部编人教版五年级下册语文《跳水》优秀教学课件.pptx

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1、跳 水,部编人教本五年级下册语文,跳 水部编人教本五年级下册语文,同学们，从“跳水”，这个词你想到了什么?,新课导入,同学们，从“跳水”，这个词你想到了什么?新课导入,作者简介,列夫托尔斯泰（1828年9月9日-1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有战争与和平安娜卡列尼娜复活等。,作者简介 列夫托尔斯泰（1828年9月9日-1910,1轻声读文，画出文中生字新词。2同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。3默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。,自学提示,1轻声读文，画出文中生字新词。自学提示,咽喉,yn,嗓子被什么东西

2、捅了一下，呜咽起来。,y,多音字,咽咽喉yn 嗓子被什么东西捅了一下，呜咽起来。y多音字,甲板：轮船上分隔上下各层的板(多指最上面即船面的一层)。甲板上有一只宠物狗。,词语理解,甲板：轮船上分隔上下各层的板(多指最上面即船面的一层)。词语,桅杆：船上挂帆的杆子。海港里的煤船亮起了两盏灯，一盏在桅杆上，一盏在船尾。,桅杆：船上挂帆的杆子。,自由朗读课文，说一说课文主要讲了一件什么事？,课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。,整体感知,自由朗读课文，说一说课文主要讲了一件什么事？课文

3、记叙了发生,一、选择题。课文记叙了发生在_的事。（）A.轮船上 B.游泳馆里C.体育场上,A,课堂练习,一、选择题。A课堂练习,1.“不知所措”的“措”读cu，不读x。（）2.“桅杆”的“桅”读gu。（）,二、判断对错。,1.“不知所措”的“措”读cu，不读x。（）,三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,沉着的,高高的,蔚蓝的,大海,船长,桅杆,三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。沉着的高高的蔚蓝的大海船,上节课我们学习了生字，了解了调皮的猴子，身处险境的男孩和沉着的船长。今天我们继续深入理解课文。,第二课时,上节课我们学习了生字，了解了调皮的猴子，身处险境的男孩和沉着,一读：读课文，用自己的

4、话概括出船长的形象。二画：画出文中描写水手的笑的句子，并说一说这几次“笑”有什么作用。三思：在这个故事中，水手们起了什么作用？四悟：船长是中心人物，为什么只用几句话写他救孩子的情节，却用很多篇幅写水手？,研读课文,一读：读课文，用自己的话概括出船长的形象。研读课文,有一艘环游世界的轮船，正往回航行。,交代故事发生的特定环境，也为故事的发展做铺垫。,品析：,铺垫,有一艘环游世界的轮船，正往回航行。交代故事发生的特定环境，也,这一天风平浪静，船上的人都站在甲板上。,“风平浪静”与后文密切相关。因为风平浪静，水手们不必忙于工作，都聚集在甲板上休息；因为风平浪静，孩子才可以顺利爬上桅杆，当孩子站在高高

5、的横木上时，还能听清父亲的命令；因为风平浪静，孩子跳下水时才能被顺利地救起。,这一天风平浪静，船上的人都站在甲板上。“风平浪静”与后文密切,猴子跳到一个十二岁的孩子（他是船长的儿子）面前，把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。,“跳”“摘”“戴”“爬”一系列动作具体写出了猴子“放肆”的情景。,品析：,动作描写,猴子跳到一个十二岁的孩子（他是船长的儿子）面前，把他的帽子摘,水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。,你从这句话中体会到什么？,“都笑起来”说明猴子逗孩子，动作滑稽。“哭笑不得”一词写出了孩子被猴子戏弄，又因水手们的哄笑，他感受到了羞辱，但又拿猴子没办法。,

6、水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。你从这,猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。它好像故意让这孩子生气，指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子吓唬它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。,猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”猴子，“朝着它大声叫喊”，可这样做反而使猴子“撕得更凶了”。双方矛盾的发展，让故事情节生动起来。,动作描写,猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。它,水手们笑的声音更大了，孩子的脸红了。,孩子的脸为什么红了？,猴子的放肆激怒了孩子，水手们的笑声又伤害了孩子的自尊心。孩子恼羞成怒，所以“脸红了”。,水手们笑的声音更大了，孩

7、子的脸红了。孩子的脸为什么红了？猴子,他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。,“脱”“爬”“追”这些动词真实地再现了孩子追猴子的情景。说明孩子已经恼怒了，于是不顾一切地追猴子。,品析：,动作描写,他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。“脱”“爬”“追”这些动词真实,他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。,他拿起铅笔，掏出作业本认真写起了作业。,仿写,他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他拿起铅笔，掏出作业本认真写起,“你逃不了！”孩子一边喊一边往上爬。猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追。,“你逃不了”说明了孩子生气的程度和不追上猴子誓不罢休的决心。“气急了”进一步说明孩子恼怒到了极点。,品析：,“你逃不了！”

8、孩子一边喊一边往上爬。猴子不时回过头来逗孩子，,眼看就要爬到桅杆的顶端了，这时猴子把身子尽量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做着怪样。,细节描写突出了猴子的顽劣，“龇着牙做着怪样”是对孩子的一种挑衅。,品析：,细节描写,眼看就要爬到桅杆的顶端了，这时猴子把身子尽量伸直，用后脚钩,但是他们看到孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木，全都吓呆了。,“全都吓呆了”是站在甲板上的人的反应，有经验的水手都惊呆了，这是通过侧面描写说明孩子所处的情况绝非一般的危险。,品析：,侧面描写,但是他们看到孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那最高的横

9、木,忽然，人群里有个人吓得大叫一声。,有人“吓得大叫一声”，一方面说明人们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，另一方面也从侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。,品析：,侧面描写,忽然，人群里有个人吓得大叫一声。有人“吓得大叫一声”，一方面,孩子听见下边的叫声才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来。,“醒悟过来”“往下一望”说明孩子意识到自己身陷绝境，刚才那股奋勇劲儿顿时化为乌有，他的意志已经垮了。“摇晃起来”，说明失足跌下去就在顷刻之间，事情已经到了千钧一发之际。故事推向了高潮。,品析：,孩子听见下边的叫声才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来。,正在这时候，孩子的父亲船长从船舱里走了出来

10、，手里拿着一支枪，本来是要打海鸥的。他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊:“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”,“本来是要打海鸥的”说明父亲拿枪并不是准备救儿子，甲板上的事情他完全不知道，突然见到了这样的险情，他一点儿准备也没有，没有物质准备，也没有心理准备。,正在这时候，孩子的父亲船长从船舱里走了出来，手里拿着一支,小孩在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”在父亲刚喊出“三”的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。,此处是对船长的语言、动作描写，写出了船长一看见儿子的处境危险，就马上命令儿子“跳到水里”，因为只有这样儿子才能获救。表现出船

11、长的机智果断、遇事冷静、临危不乱。,语言、动作描写,小孩在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开,船长一看到这儿，突然间，好像嗓子被什么东西捅了一下似的，呜咽起来。为了不让人看到自己的这副模样，他赶忙一头钻到船长室里去了。,船长看到孩子被救上来，“突然间，好像嗓子被什么东西捅了一下似的”，说明刚才他的神经紧紧地绷着，儿子的生死安危紧紧地揪着他的心。那样一个坚强、在儿子命悬一线的紧要关头能镇定处理问题的人，在得知儿子获救时，竟然“呜咽起来”。哭发泄了他心里的紧张、恐惧、焦急，反映出他对儿子深深的爱。坚强与富于柔情，是船长情感世界的两个方面。,船长一看到这儿，突然间，好像嗓子被什么

12、东西捅了一下似的，呜咽,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在,船长是一位临危不惧、当机立断、从容不迫，能急中生智并且对孩子有着深切的爱的人。,用自己的话概括出船长的形象。,船长是一位临危不惧、当机立断、从容不迫，能急中生智并且对孩子,一读：读课文，思考课文主要讲了什么内容。,本文记叙了在一艘环游世界的轮船上，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，走上横木陷入险境，在这万分危急的时刻，船长急中生智，命令孩子跳水，使孩子转危为安的故事。,一读：读课文，思考课文主要讲了什么内容。本文记叙了在

13、一艘环游,二画：画出文中描写水手的笑的句子，并说一说这几次“笑”有什么作用。,（1）水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。水手们笑的声音更大了，孩子的脸红了。甲板上的人都在望着，都在笑猴子戏弄船长的儿子。（2）正是因为水手们的笑，才使得猴子更加放肆，拿孩子取乐，孩子的自尊心被笑声伤害，才一直追赶猴子。,二画：画出文中描写水手的笑的句子，并说一说这几次“笑”有什么,三思：在这个故事中，水手们起了什么作用？,（1）推动情节的发展。猴子在水手们的取乐中放肆，孩子在水手们的笑声中恼羞成怒。（2）渲染气氛。水手们的心态前后形成对比，突出了后面的紧张气氛。（3）反衬船长的优秀品质。水手绝大

14、部分训练有素、有经验，但在关键时刻，他们却“都不知所措”，谁都不能像船长那样临危不乱、果断地采取最恰当的措施使孩子转危为安。,三思：在这个故事中，水手们起了什么作用？（1）推动情节的发,四悟：船长是中心人物，为什么只用几句话写他救孩子的情节，却用很多篇幅写水手？,（1）这个情节虽然重要，但只是刹那间的事，船长举枪喊话同时进行，孩子立即就跳水了，这一情节前后不会超过半分钟。（2）故事情节紧张，过多的描述、铺陈会延缓叙事的节奏。（3）船长当机立断，采取了有效的营救措施。简短的描述，既救了孩子又凸显了船长的镇定、机智果断、经验丰富。,四悟：船长是中心人物，为什么只用几句话写他救孩子的情节，却用,跳水

15、,起因,猴子逗孩子孩子追猴子孩子身陷绝境船长举枪逼迫跳水,水手逗猴子，猴子放肆,孩子跳水获救船长呜咽起来,结局,经过,孩子转危为安沉着机智果断,课文梳理,跳水起因猴子逗孩子孩子追猴子水手逗猴子，猴子放肆,本文通过叙述在一艘轮船上发生的惊心动魄的故事，表现了船长、处理问题的能力，告诉我们遇事不能任性，要，根据情况的变化采取相应措施。,急中生智,当机立断,沉着冷静,主题概括,本文通过叙述在一艘轮船上发生的惊心动魄的故事，表现了船长,有关聪明机智的成语,大智若愚 才智过人 聪明绝顶 心灵手巧 冰雪聪明 神机妙算,拓展延伸,有关聪明机智的成语大智若愚 才智过人 聪明绝顶 拓展延伸,【司马光砸缸】,一群

16、小孩子在庭院里面玩，一个小孩失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。,【司马光砸缸】一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩失足跌落缸中被,一、给加点字选择正确的解释。端：A.物体不歪斜。B东西的头。C平举着拿。1眼看就要爬到桅杆的顶端了。()2这个孩子长得五官端正，眉清目秀。()3他端着碗，在吃饭。(),B,A,C,.,.,.,课堂练习,一、给加点字选择正确的解释。BAC.课堂练习,二、在括号里填上恰当的关联词。1在紧急关头，孩子()跳入海中，()有获救的可能。2()他不失足，拿到帽子()难以转身走回来。3()孩子一失足，他()会跌倒甲板上，摔个粉碎。4()他认识到了自己的错误，勇于改正错误，()大家原谅了他。,只有,才,即使,也,只要,就,因为,所以,二、在括号里填上恰当的关联词。即使也 只要就,三、按要求改写句子。1猴子的逗弄和水手的笑声伤害了孩子的自尊心。孩子爬到桅杆的横木上去追猴子。(用关联词语连成一句话)_2父亲喊道：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”(改为转述句)_,因为猴子的逗弄和水手的笑声伤害了孩子的自尊心，所以孩子爬到桅杆的横木上去追猴子。,父亲喊道，跳到水里，赶快跳到水里，不跳他就开枪了！,三、按要求改写句子。因为猴子的逗弄和水手的笑声伤害了孩子的自,