细节描写——记叙文写作中的细节描写共37张课件.ppt

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1、抽查朗读的片段写作,抽查朗读的片段写作,课堂上，身居教室后排的“副班”此刻正站在讲台上，只见他一手撑着桌子，一手捧着书，目光唯落于课本之上，欲张口朗读，又似有些焦头烂额，无奈般向台下的观众们笑笑，露出一排洁牙，似乎以此来掩饰自己的些微局促。台下不再那般喧哗我们没有再沉默下去，我们在沉默中爆发一阵掌声。（5班 吴建雨）,课堂上，身居教室后排的“副班”此刻正站在讲台上，只见他一手撑,他开始读了，声音中夹杂着男声的低沉，语调有些迟缓，我不禁想起民国时期的那种摆钟，他的声音像极了指针扫过钟面的声音，让人觉得浓厚，带有一丝厚重感，他始终面噙微笑，可能是太过羞涩，又或是太想笑场吧，但显然他不太熟练，念得断

2、断续续的，抑或是因为紧张怯场的缘故吧。（4班 黄艳娴）,他开始读了，声音中夹杂着男声的低沉，语调有些迟缓，我不禁想起,只听见椅子被地面蹭得倒吸冷气的嘶声，就见传说中的“猛士”手携一书，庄严肃穆地踏着沉重的步伐走上了讲台，双眼很是无奈地看了我们一眼，便捧起语文书，准备他的朗读读毕，他合上课本，依旧肃穆地走下台阶，眼神似乎还未从悲伤中拔离出来。（5班 梁晨璜）,只听见椅子被地面蹭得倒吸冷气的嘶声，就见传说中的“猛士”手携,语文老师在教室中抛下一个“重弹”“重弹”一炸开，众人皆惊慌失措，目光不敢与老师对视，我的小心肝也紧张地砰砰跳。他的脸涨得通红，腼腆地微笑着走上讲台，他的声音轻如蚊呐，纵使洗耳恭听

3、，也听不清楚他读了什么，无奈之下，语文老师只好将自己的扩音器给他戴上（4班 姚雪岚）,语文老师在教室中抛下一个“重弹”“重弹”一炸开，众人皆惊,细节描写记叙文写作中的细节描写共37张课件,于细微处见精神,记叙文写作中的细节描写,于细微处见精神 记叙文写作中的细节,一、什么是细节？细节就是细小的环节或情节。二、什么是细节描写？细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。,一、什么是细节？,三、细节描写的作用：1、刻画人物性格；2、深化主题；3、推动情节的发展；4、渲染气氛、暗示社会环境。,三、细节描写的作用：,爸爸非常爱我们。他给了

4、我们无微不至的关怀，给了我们百般呵护，他深深地爱着我们，在他心中，只有我们最重要。可以说，爸爸把全部的爱都给了我们。爸爸呀，我最亲爱的爸爸，你深爱着我们，我们也永远深爱着你。,通篇“爱”很抒情，很煽情，但是，具体呢？,爸爸非常爱我们。他给了我们无微不至的关怀，给了,爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。不能忘记，多少回，您用宽实的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂，归来时您是满身的灰尘，满身的汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，你不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院

5、。不能忘记，我康复出院时，您喜极而涕的憔悴的面容。爸爸啊，每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不顾心痛的泪珠串串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵挂。（06辽宁高考满分作文肩膀）,爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱,四、如何进行细节描写？,在关键处驻足，“慢”说细微之处,四、如何进行细节描写？在关键处驻足，“慢”说细微之,例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。,例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微,眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回

6、忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。,方法一：细化动作、延长过程,眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好,眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！,方法二：运用修辞，画其神韵,眼睛

7、愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的,屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有 几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回来，往腰里揣，口里说道：“”,屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“,爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。,爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了,几种常用的方法

8、,几种常用的方法,例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。,他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。,1、把握动作描写的方法,具体写出动作的过程,例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。他扫开,我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。,“小”到什么程度？怎么个“瘦法”？穿得有多“差”？,我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。,2、把握外貌描写的方法,我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，“小”到什么程度？

9、,她骂他混蛋。,1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。,她骂他混蛋。1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。,添加“语言描写”,她骂他道：“你真是一个混蛋！”11,添加“动作描写”,她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”18,添加“肖像描写”,她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”37,添加“语言描写”她骂他道：“你真是一个混蛋！”11添加“动作,添加“心理描写”,她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在

10、是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（71）,添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不,真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇。由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（这段文字有何特色？多用成语、心理描写、神态描写、动作描

11、写，语言描写）,真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇。由于上次她发现他抄别,注意一：服从文章主 题的需要：当细则 细，当简则简;或用 墨如泼，或惜墨如 金。,注意一：服从文章主 题的需要：当细则 细，当简则简;或用,注意二：关注火热的现实生活，用自已的慧眼去观察，用自己的头脑去挑选，用自己的心灵去感受，用自己的妙笔去描绘。,注意二：关注火热的现实生活，用自已的慧眼去观察，用自己的头脑,细节描写要领：,抓住特征绘肖像锤炼动词绘造型吻合个性绘语言烘托渲染绘环境,细节描写要领：抓住特征绘肖像,寻隐者不遇,松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。,寻隐者不遇松下问童子，言师采药去。只在此山中

12、，云深不知处。,这是一首问答隐逸诗，但诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描摹得淋漓尽致。其言繁，其笔简，情深意切，白描无华。以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨。写寻访不遇，愈衬出钦慕高仰。,这是一首问答隐逸诗，但诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的,三番问答，至少要六句才表达的，贾岛采用了以答句包含问句的手法，精简为二十字。这种“推敲”就不在一字一句间了。一般访友，问知他出，也就自然扫兴而走了。但这首诗中，一问之后并不罢休，又二问三问，三番答问，逐层深入，表达感情有起有伏。“松下问童子”时，心情轻快，满怀希望，“言师采药去”，答非所想，一坠而为失望：“只在此山中”，在失望中

13、又萌生了一线希望；及至最后一答：“云深不知处”，就惘然若失，无可奈何了。,三番问答，至少要六句才表达的，贾岛采用了以答句包含问句的手法,寻寻觅觅高一（5）班林洁,苍松翠柏，郁郁葱葱，崇山峻岭就，绿树成荫。我，背上行囊，踏进这片深山，寻找着我梦中的那位世外高人。这条路，或许很久无人走了踏上崎岖的山路，向着云雾弥漫的大山深处走去。不知走了多久，拖着这疲惫一路不堪的身体，我顺着潺潺的小溪一路走去，突然，前方的松树林里，,寻寻觅觅高一（5）班林洁苍松翠柏，郁郁葱葱，崇山峻岭就，绿,隐隐约约有炊烟袅袅，我欣喜若狂，飞奔而去。只见一小童，坐在松树下，架着火炉，正准备烧饭。或许是住在深山久了，见到我这世俗之

14、人，不免惊愕。待我说明来意，他却摇摇头，摆摆手说道：“师傅不在。”在我的情急追问下，他说：“师傅进了深山采药，这云海茫茫，我也碰不到他几次，只知他在这深山老林中罢了。”我的心中掀起了阵阵波澜我自知今日怕是与这位世外高人无缘,隐隐约约有炊烟袅袅，我欣喜若狂，飞奔而去。只见一小童，坐在,学会修改作文,小组互改方法：一、四个人一个小组，围坐在一起，轮流执笔，共同讨论，逐一批改四人作文。二、先疏通文句，修改错别字和病句。然后按老师要求评论优劣，写出评语。三、评语内容分为“常规内容”和“特定内容”。,学会修改作文小组互改方法：,常规内容：主题是否正确、语言是否通顺、情节是否完整、书写是否整洁 特定内容：文体是否是记叙文、有没有细节描写、有没有在文章的开头、结尾或关键处以抒议的方式点出疼痛的价值。四、批改后，要签上批改者姓名，以示负责。,常规内容：主题是否正确、语言是否通顺、情节是否完整、书写是否,重写本次作文，重写中需修改的内容：1、前次作文中出现的错别字、病句。2、文体必须是规范的记叙文。3、文章主题是“疼痛的价值”。4、文章内容要记叙一件让你或他觉得疼痛的事，并要在文中适当的地方点出疼痛有何价值。5、注意要在适当处进行细节描写。,自我修改方法,重写本次作文，重写中需修改的内容：自我修改方法,再见,再见,谢谢！,谢谢！,