第一单元第1课《诗经·卫风·木瓜》ppt课件.pptx

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1、诗经卫风木瓜,学习预设,一、分组自学 34人一组，自由组合二、分组展示 每小组选代表展示成果三、总结评价 自评、互评、师评,自学题目,速读全诗，理解全诗内容及感情（小组必选）亮点赏析：认真再读全诗，利用以前所学诗经有关知识，梳理全诗突出特点，挑选一点进行分析。（小组必选）你对本诗中男子在女子投以“木瓜”（木桃、木李）后即以所佩美玉相赠的理解，并说明理由。各小组根据诗歌内容或形式自行设计研讨题目。,提示内容,诗歌内容诗歌写法“木瓜”、“琼琚”象征意义诗歌三、四句的作用,朗读1,朗读2,卫风木瓜投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。,投：扔。木瓜：属蔷科，丛生灌木，果实椭圆形，可食。姚际恒以

2、为木瓜就是“瓜”，同下两章“木桃”、“木李”就是“桃”、“李”一样。王夫之说：“木瓜、木桃、木李者，盖刻木为之，以供戏弄。”(诗经稗疏)报：回赠。琼琚(j)：美的佩玉。匪：同“非”，不是。好：相爱。,投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。,琼瑶：美玉。,投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。,琼玖：美玉。,木 瓜,成于汉代的毛诗序云：“木瓜，美齐桓公也。卫国有狄人之败，出处于漕，齐桓公救而封之，遗之车马器物焉。卫人思之，欲厚报之，而作是诗也。”宋代朱熹诗集传云：“言人有赠我以微物，我当报之以重宝，而犹未足以为报也，但欲其长以为好而不忘耳。”男女相赠答之词，如静女之类。,讨论：主旨解

3、读，三种说法,诗经卫风木瓜参考译文：她送我木瓜，我拿佩玉来报答。不是来报答，表示永远爱着她。她送我鲜桃，我拿佩玉来还报。不是来还报，表示和她长相好。她送我李子，我拿佩玉做回礼。不是做回礼，表示和她好到底。,诗歌表现周代青年男女之间相互中意，互赠信物以表达彼此相悦相亲的愿望与情感。诗六句三章，每章字数句式相同，仅在固定的位置调换词语，是诗经中重章叠韵写法典型。,辨析：诗歌写法,“投我以木瓜，报之以琼琚。”纯用叙述。“投”意“投掷”“给予”，“报”为“回报，回赠”之意。“琼琚”是男子佩在身上的美玉。诗歌虽没点明叙述主体，但从内容上可确定，这是一首青年男子表达对心仪女子爱情的诗。“她送我一只木瓜，我

4、拿身上佩玉回赠。”这种写法在诗经中属赋，平和自然的叙述中透露出坚决执着。,辨析：诗歌写法,有人认为对方“投”来“木瓜”我就“报”以“琼琚”，以重报轻，是否不对称？这里“木瓜”和“琼琚”都已经不是具体的事物，而是蕴涵情感的“信物”。表达自己情感的深厚，“投”轻“报”重才足以达情。其实，在古代，有男女相互悦赏而女子以瓜果投掷所欣赏男子，如果男子也相中女子，即解所佩玉相赠以为信物的风俗。,辨析：诗歌写法,“匪报也，永以为好也。”男子难以抑制获得心仪女子的心情，急于与人分享，直接告白自己这么做的原因。“匪报也”，不是回报对方的“木瓜”，而是表达自己想“永以为好也”，“永”字表达的态度坚决果断，是寻找到

5、“白头偕老”的伴侣的美好愿望和绝不变心的表白。,辨析：诗歌写法,本诗没有采用诗经常用的四言形式，而是采用“5535”的格式，虽无四言的严整，但三言五言错落有致，整齐中有变化，变化中有强调，后世阳关三叠乐歌与其相似。,辨析：诗歌写法,四愁诗 东汉 张衡 我所思兮在太山，欲往从之梁父艰。侧身东望涕沾翰。美人赠我金错刀，何以报之英琼瑶。路远莫致倚逍遥，何为怀忧心烦劳。我所思兮在桂林，欲往从之湘水深。侧身南望涕沾襟。美人赠我琴琅玕（lng gn），何以报之双玉盘。路远莫致倚惆怅，何为怀忧心烦怏。我所思兮在汉阳，欲往从之陇阪长。侧身西望涕沾裳。美人赠我貂襜褕（chn y），何以报之明月珠。路远莫致倚踟蹰

6、，何为怀忧心烦纡（y）。我所思兮在雁门，欲往从之雪雰雰。侧身北望涕沾巾。美人赠我锦绣段，何以报之青玉案。路远莫致倚增叹，何为怀忧心烦惋。,人类社会自有火后男女分工：男子出外狩猎或战争，女子在家守火并寻觅采集果实等作食物。随着社会进步，男子手执的石器演变为后世贵族所用的玉礼器，而女子与人相见以干果、干肉作为交换物品。这种早期的原始风俗渗透到人们日常生活中，男子用玉器、禽，女子用干果、干肉互赠的习惯也保存在后世礼仪活动中。,“木瓜”、“琼琚”象征意义,千里送鹅毛 礼轻情意重,天鹅贡唐朝，山重路更遥。沔阳河失宝，回纥情难抛。上奉唐天子，请罪缅伯高。物轻人意重，千里送鹅毛！,唐朝贞观年间，西域回纥国是

7、大唐的藩国，一次，回纥国为了表示对大唐的友好，便派使者缅伯高带了一批珍奇异宝去拜见唐王。在这批贡物中，最珍贵的要数一只罕见的珍禽白天鹅,为人处世感悟：,1.珍惜别人的情义。2.懂得感恩，积极回报。3.乐于付出，对人好，对社会好。,为什么能成功？可能是我对人好，对社会好吧！（杨国强）俞敏洪大学四年为寝室同学打开水。,每章诗歌三、四句的作用,一、二句写两人交换礼物，三、四句写决然相爱的态度。全诗以“我”(男子)的口吻写出。每章末叠唱“匪报也，永以为好也”二句，看似简单重复，但诗的韵味和精神都在这两句。,每章诗歌三、四句的作用,女子赠我木瓜，我竟用琼琚相报，交换十分不对等，“瓜”、“桃”和“李”是寻

8、常水果，而男子却以佩玉相酬，报答实在太重。一是让读者产生疑虑：来轻回重，虽是礼之所尚，但过重则不合礼法，礼尚往来除重来往外，基本对等也是需要遵守的规则；二是可能被人误解，有向对方炫耀富贵的意味，有轻慢对方之心；三是来轻答重，定有所图，后文如无交待，会让读者难解其意。,每章诗歌三、四句的作用,第三句“匪报也”三字，承上过渡，表达出作者不是一般的回应，按照礼尚往来的规则，如果对方投我以“木桃”，我回之以“木李”，虽有回应，但仅可理解为一般意义上的回应，比如朋友之间的应答等，仅能达到不失礼仪的效果，看不出对方投出含有深意的“木瓜”而得到情感态度的回应了。“匪报也”一句表露真心：永以为好也。此时不仅仅是以物回报，更重要的是借此表达爱慕之情，永结同好。八字两句，痛快诚挚。,总结评价,1.学生自评观点明确、表达清晰、积极参与2.学生互评观点正确、表达流畅、团队协作3.教师点评观点深刻、表达顺畅、论证严谨,布置作业,1.同学对译诗意2.背诵这首诗歌,吟诵1,吟诵2,