社区护理》说课ppt课件.ppt

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1、,社区护理 说课！,说课目录,过程,教法,学法,内容,目标,定位,课程,一、课程定位,课程依据,通过社区护理的教学，使学生具备以个人、家庭、社区为中心护理知识和技能，以及在社区应该如何进行可及性，综合性和持续性整体护理。,社区护理是将公共卫生学及护理学理论相结合，用以促进和维护社区人群健康的一门综合学科，是处于发展中的新兴科学，目前正受到政府高度重视，并要求加大建设社区医院。,依据高职高专人才培养方案及护理专业培养目标和护理核心能力要求而设立同时符合护士执业资格要求和认知成长规律，在跨界思想主导下，基于职业岗位工作任务的框架中形成的课程体系。,课程性质,课程作用,社区护理是护理专业的专业课程，

2、32学时理论是24学时，实践学时是8学时。,先修课是人体解剖生理学生物化学护理学基础健康评估,后续课内科护理外科护理妇产科护理儿科护理传染病护理等。,各地社区卫生站,各地社区医院,课程定位,二、课程目标（基于岗位工作目标）,1、熟悉现代医学模式和整体护理程序、社区和家庭健康档案的建立2、掌握社区护理的基本概念和工作方法。3、掌握不同人群的社区保健内容和方法。4、慢性病及传染病的社区管理及家庭护理、社区康复护理工作。5、掌握社区健康促进和健康教育的方法及主要内容。,1、能进行家庭健康档案管理，会做简单的数据统计和分析工作。2、能开展以家庭、团体组织和社区为中心的护理工作，能独立进行家庭访视，开展

3、家庭健康护理工作。,1、培养良好的职业道德素养体现“以人为中心”的职业道德理念。2、熟练应用人际沟通技能，同社区服务对象建立良好的关系，全心全意为他们服务。3、具有团结协作、共建健康社区的服务理念和胜任护理岗位的健全体魄。,知识目标,能力目标,素质目标,以能力培养为本位构建学生完成职业工作所需的三大目标，具有鲜明的职业特性,团队合作能力,沟通表达能力,组织判断能力,社会能力,社区人群保健能力,社区疾病监测能力,专业能力,社区健康教育能力,社区伤残康复能力,方法能力,学会学习能力,学会工作能力,学会思考能力,职业的能力“三维度”,能力目标（岗位工作能力）,二、课程目标（基于工作过程课程观）,健康

4、教育,健康教育的特点目标，熟悉社区健康教育的形式、内容,家庭访视目的种类过程，服务对象质量管理。,掌握社区常见慢性病人的居家护理和社区健康档案管理,掌握常用康复护理技术和社区常见伤残病人的康复护理,家庭护理,慢性病人护理,康复护理,能正常运用健康教育程序实施健康教育活动,能针对社区人群开展有效的家庭访视指导居家护理,能对社区常见慢性病人实施居家护理有效保健指导,能对社区康复人群实施社区康复护理技术。,树立良好的服务意识为社区做贡献,注重不同服务对象独立处理问题能力,长期连续性为社区慢性病人服务意识,具有尊重生命尊重人权职业意识,工作任务分析后整合,知识,技能,素质,典型工作任务,归纳到行动领域

5、,转化成学习过程,三、教学内容,教学内容选取原则,三、教学内容,三、教学内容,社区儿童保健,社区妇女保健,社区老年保健,特性,共性,共性,特性,特性,共性,社区家庭护理,工作对象,工作内容,工作手段,工作组织,无形产品,工作环境,每个模块学习后，设置总结性讨论,围绕着职业行动领域里的工作过程整体观,教 学 理 念,任务驱动教学模式,四、教法,教学模式的创新和设计,四、教法基于工作过程设计课程教法,学习领域一社区健康教育,学习领域五社区老年保健,学习领域六社区疾病预防与控制,学习领域七社区慢性病病人的护理,学习领域八社区康复护理,学习领域二社区健康档案管理,学习领域三家庭护理,学习领域四社区儿童

6、妇女保健,学习情境1健康教育程序,学习情境2健康教育形式,学习情境3健康教育内容,学习情境2家庭健康档案,学习情境1个别建档,学习情境3社区健康档案,学习情境3居家康复指导,学习情境2居家护理,学习情境1家庭访视,学习情境3妇女围婚围生期保健,学习情境3功能受限老人的护理,学习情境2虚弱老人的社区护理,学习情境1健康良好的老人护理,学习情境2社区儿童保健与护理,学习情境1儿童健康问题护理干预,学习情境3免疫预防,学习情境2重大疫情与中毒事件处理,学习情境1社区疾病监测,学习情境2高血压病人居家护理,学习情境1代谢综合症病人保健护理,学习情境3糖尿病病人居家护理,学习情境2日常生活活动能力训练,

7、学习情境1常用的康复护理技术,学习情境3伤残病人的康复护理,完成职业工作过程“平行、第进、包容”,工作任务分析,整合典型工作任务,构建课程体系,设计学习情境,遵循和符合职业成长规律和认知学习规律,职业性,教育性,课程实现,归纳,转换,演义,载体任务,四、教法（融合各种教法）,角色扮演,案例分析,多媒体,启发引导,板书,深入社区,接触患者,了解情况,老师表演学生体会,参阅教材细心领会,深入社区,了解案例,课堂导入,交给学生自主解决,找出原因提出方案,参考书籍,电脑查阅,请教他人,形成课件声形并茂,视觉听觉加深理解,重点难点,提出问题,启动思维,搜索所学知识线索,个人回答集体回答,重点难点,简洁醒

8、目,反复强调,加强记忆加强理解,小组讨论作业测评,Text in here,请学生在讲台进行角色扮演其他学生在下观察评价。,学生分组角色扮演，老师巡视观察，找出不足。,老师演示、学生观察，并跟随老师模仿社区护理过程。,五、学法（角色扮演法）,师生共同分析各种护理要领，注意事项，反馈问题，总结经验,基于工作过程，提前布置教学步骤、方式。,五、学法（融合各种学法）,教师布置项目任务,提出不足增进改进,知识学习自主策划,模仿社区护理训练,参考教材结合作业,协作分工动脑动手,角色扮演案例分析,素质融入以人为本,组成小组集体智慧,记录成效提出问题,岗位需要选择教学内容，岗位工作流程实施教学,是在浓厚的职场氛围和工作情景中师生互动,围绕职业工作这一主线开展的实践活动方式,自信兴趣,六、教学过程,回顾及作业点评,5分,始,后,中,讲授、,告知教学内容目的,讲授设问课件演示,引入任务项目,启发提问演示讨论学生模仿互相分工,5分,5分,操练掌握初步基本能力,老师讲解学生操作,个别操作集体提示,15,深化对基本能力的体会,每个学生实际操作,个别回答集体讨论,教师演示要点提示重点讲解,20,归纳知识和能力,讲授,课件演示,集体思考个别回答,10,训练巩固拓展检验,启发诱导难点提示个别指导,个人操作小组讨论,20,总结,5,教师讲授,作业,5,老师回忆主要内容,个别回答,谢谢！,