护理安全管理教学课件.ppt

《护理安全管理教学课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《护理安全管理教学课件.ppt（34页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、,护理安全管理,护理安全管理教学,护理安全,主要内容,护理安全相关概念影响护理安全的因素常见护理安全问题及原因护理安全管理措施,护理安全管理教学,主要内容护理安全相关概念护理安全管理教学,护理安全相关概念,安全：没有危险、不受威胁、不出事故护理安全：患者安全 护士自身安全 组织机构安全 设备环境安全,护理安全管理教学,护理安全相关概念安全：没有危险、不受威胁、不出事故护理安全管,生命诚可贵，行医须严谨,患者就医的目标,医疗安全意识的疏忽,患者永无止尽的伤痛,医疗纠纷延绵不绝,护理安全管理教学,生命诚可贵，行医须严谨患者就医的目标医疗安全意识的疏忽患者永,护理安全相关概念,护理安全管理：采取有效

2、措施，把隐患消灭在萌芽状态、把差错事故减少到最低限度、防范意外、创造一个安全高效的护理环境，确保病人生命安全,护理安全管理教学,护理安全相关概念护理安全管理：采取有效措施，把隐患消灭在萌芽,患者十大安全目标,正确识别患者身份强化手术安全核查确保用药安全落实临床“危急值”管理制度减少医院相关性感染加强医务人员有效沟通,护理安全管理教学,患者十大安全目标 正确识,患者十大安全目标,防范与减少意外伤害鼓励患者参与医疗安全主动报告患者安全事件加强医学装备及信息系统安全管理,患者安全目标,护理工作,条条相关,护理安全管理教学,患者十大安全目标 防范与减少意外伤害,影响护理安全的因素,护理人员因素患者因素

3、管理层因素设备、设施因素,护理安全管理教学,影响护理安全的因素 护理人员因素护理安全管理教学,影响护理安全的因素,护理工作的特点与病人接触最多、最直接 具体执行医疗行为 工作繁琐、细碎 要求胆大、心细、责任心强 技术与经验同等重要,护理安全管理教学,影响护理安全的因素 护理工作的特点护理安全管理教学,常见护理安全问题,错误给药给药对象识别错误（输或换错液）给药剂量或方式错误（数倍剂量）使用过期药物（使用“过期”的药）管路识别错误导致液体输入错误（胃肠营养液）,护理安全管理教学,常见护理安全问题错误给药护理安全管理教学,常见护理安全问题,遗漏医嘱或执行医嘱不及时操作时违反规定程序和步骤，或未履行

4、监护责任损失或丢失重要标本护患交流障碍，知情告知不足护理记录缺陷泄漏患者隐私,护理安全管理教学,常见护理安全问题遗漏医嘱或执行医嘱不及时护理安全管理教学,常见护理安全问题,护理疏失造成病人伤害 坠床、跌倒、烫伤、自杀、儿童伤害等,护理安全管理教学,常见护理安全问题护理疏失造成病人伤害护理安全管理教学,原因分析-个人因素,不按规章制度及操作规程工作（不严格执行查对制度，不按时巡视病房，病情变化未发现、交接班不仔细、遗忘病人的特殊处理）最常见、危害性最大的安全问题不能正确执行医嘱或不能发现医嘱中存在的问题,护理安全管理教学,原因分析-个人因素不按规章制度及操作规程工作（不严格执行查对,原因分析-个

5、人因素,法律意识淡薄，没有充分认识风险操作技术不精湛，经验不足 延误病人的治疗、抢救等情绪因素,护理安全管理教学,原因分析-个人因素法律意识淡薄，没有充分认识风险护理安全管理,“好像是鬼使神差一般，大家都没有注意。”,护理安全管理教学,“好像是鬼使神差一般，大家都没有注意。”护理安全管理教学,护理安全我们应该做些什么？,护理安全管理教学,护理安全我们应该做些什么？护理安全管理教学,严格执行查对制度，提高对患者身份识别的准确性,护理安全管理教学,严格执行查对制度，提高对患者身份识别的准确性护理安全管理教学,强调：护士在标本采集、给药或输血前等各类诊疗活动前，必须严格执行查对制度，应至少同时使用2

6、种患者身份识别方法，如姓名、床号等（禁止仅以房间或床号作为识别的唯一依据）。,护理安全管理教学,强调：护士在标本采集、给药或输血前等各类诊疗活动前，必须严,信息准确字迹清楚松紧适宜,询问式核对,护理安全管理教学,信息准确询问式核对护理安全管理教学,提高用药安全性,护理安全管理教学,提高用药安全性护理安全管理教学,用 药 5 准 确,准确的患者准确的时间准确的途径准确的剂量准确的药物,护理安全管理教学,用 药 5 准 确准确的患者护理安全管理教学,输液的安全管理,严格执行无菌操作及查对制度合理安排输液顺序、合理分配药物注意药物的配伍禁忌严防造成空气栓塞严格掌握输液速度，加强巡视,护理安全管理教学

7、,输液的安全管理严格执行无菌操作及查对制度护理安全管理教学,严格执行在特殊情况下医务人员之间有效沟通的程序，做到正确执行医嘱,护理安全管理教学,严格执行在特殊情况下医务人员之间有效沟通的程序，做到正确执行,医嘱处理原则,处理医嘱时，应先急后缓对有疑问的医嘱，应先查询清楚后执行谁执行谁签字可拒绝执行错误医嘱医嘱不清楚不执行非紧急抢救情况下，不执行口头医嘱,护理安全管理教学,医嘱处理原则处理医嘱时，应先急后缓护理安全管理教学,非紧急抢救不能执行口头医嘱，遇抢救执行口头医嘱时，应向医生复述无误后方可执行，要求执行双重核查的医嘱时，应双方核定后执行并记录,护理安全管理教学,非紧急抢救不能执行口头医嘱，

8、遇抢救执行口头医嘱时，应,眼见为实，耳听为虚！,护理安全管理教学,眼见为实，耳听为虚！护理安全管理教学,建立临床实验室“危急值”报告制度,护理安全管理教学,建立临床实验室“危急值”报告制度护理安全管理教学,接到口头和电话通知的“危急值”报告后，必须完整记录，双方确认无误后方可提供给医师使用,要注意记录哦！,护理安全管理教学,接到口头和电话通知的“危急值”报告后，必须完整记录，双方确认,护理安全管理教学,护理安全管理教学,护士安全行为准则,多人值班时 防止互相依赖工作清闲时 防止大意散漫工作繁忙时 防止草率慌张人员变更时 防止情绪波动临床带教时 防止放任自流,护理安全管理教学,护士安全行为准则多人值班时 防止互相依赖护理安全管理教,安全保障,巡视病房 据实记录 认真查对 履行职责 落实常规 遵守制度,护理安全管理教学,安全保障 巡视病房护理安全管理教学,安全保障,护士的自我管理才能发挥重要作用！,护理安全管理教学,安全保障护士的自我管理护理安全管理教学,安全是一种仁爱之心，要爱护和保护患者的生命。安全是一种尊严，尊严是生命的价值所在。安全是一种权利，是生命的基本需求。安全是一种义务，是医务人员义务的表达。,护理安全管理教学,护理安全管理教学,感谢聆听！,护理安全管理教学,感谢聆听！护理安全管理教学,