北师大版小学五年级语文下册《27嗟来之食》观摩课示范课公开课优质课赛教课课件.pptx

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1、,嗟来之食,嗟来之食,北师大版小学五年级语文下册27嗟来之食观摩课示范课公开课优质课赛教课精品课件PPT,1、熟读课文，了解“嗟来之食”的出处和表示的意思。（重点）2、体会课文的深意，感悟文中灾民宁肯饿死也不食“嗟来之食”的骨气。（难点）,学习目标,1、熟读课文，了解“嗟来之食”的出处和表示的意思。（重点）学,礼记战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书仪礼的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。礼记全书用记叙文形式写成，一些篇章具有相当大的文学价值。有的用短小生动的故事阐明某一道理，有的气势磅礴、结构严谨，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻

2、。,礼记战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书仪礼的文章,重难点词语,大饥()：严重的饥荒。黔敖()：春秋时期的贵族。食()：同“饲”，把食物给人吃。蒙袂()：用袖子遮着脸庞。袂，衣袖。辑屦()：拖着鞋子。屦，古代用麻、葛等制成的鞋。贸贸然()：昏昏沉沉的样子。,重难点词语大饥()：严重的饥荒。,重难点词语,奉()：给予，送。文中是“送给”的意思。执()：端着。嗟()：打招呼的声音，相当于“喂”，含有轻蔑侮辱的意思。予()：代词，我。唯()：在句中起连接作用，因为。嗟来之食()：泛指带有侮辱性的施舍。斯()：此，这种地步。谢()：道歉。终()：最终。,重难点词语奉()：给予，送。文中是“送给”的意

3、思。,整体感知,中心思想,这个故事讲述了一个遭遇大饥荒的齐国人，宁肯饿死也不肯吃“嗟来之食”的事，告诉我们要做一个有骨气的人。,整体感知中心思想 这个故事讲述了一个遭遇大饥荒的齐国人,句解段析,齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。,句解：此句交代了故事发生的地点和背景。,句解段析齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。句解：此句交代,句解段析,有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。,句解：此人虽然很饿，身上衣衫破烂，但却用袖子遮着脸庞，说明他是一个很看重尊严的人。,句解段析有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。句解：此人虽然很饿，身上,句解段析,黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟，来食！”,句解：“嗟，来食”体现了施舍

4、者对灾民的轻视与侮辱。,句解段析黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟，来食！”句解：“嗟，来,句解段析,扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食以至于斯也！”从而谢焉。终不食而死。,句解：灾民宁肯饿死也不食“嗟来之食”，表明他非常有骨气。,句解段析扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食以至于斯也！”从,互动反馈,心灵感悟,宁愿牺牲宝贵的生命也不肯吃别人施舍的“嗟来之食”，这该是多么有骨气的人啊！一个人的尊严的确无比重要，我们也应该在生活中努力维护自己的尊严，做一个有骨气的人。,互动反馈心灵感悟 宁愿牺牲宝贵的生命也不肯吃别人施舍的,语言积累,课内,饥荒 摆设 施舍脸庞 吆喝 瞪视昏昏沉沉跌跌撞撞,课外,关于气节的名句三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。论语子罕富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。孟子滕文公下穷则独善其身，达则兼济天下。孟子尽心上,语言积累课内饥荒 摆设 施舍课外 关于气节的名句,随堂练习,嗟来之食讲述了一个齐国灾民宁肯饿死也不吃“嗟来之食”的故事，体现了灾民令人敬佩的()和()。,勇气,人格尊严,随堂练习 嗟来之食讲述了一个齐国灾民宁肯饿死也不吃“嗟来,谢谢！,谢谢！,课文朗诵,课文朗诵,