《从百草园到三味书屋》ppt(完美版)课件.pptx
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1、9 从百草园到三味书屋,部编本七年级上册语文,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT(完美版),从百草园到三味书屋PPT(完美版),学习目标,1.了解作者及散文集朝花夕拾;熟读课文,学习本课生字新词,积累好词佳句。(重点)2.学习本文独特的写景方法;品味作者简练生动、准确传神的语言特色。(难点)3.结合自己的生活经历和体验,体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然,追求新知识的思想感情。(重点),从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,新课导入,有一首歌中唱到:“小小少年,没有烦恼,随着岁月,他的烦恼增加了”这便是成长,有喜也有忧,有
2、憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中,我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫从百草园到三味书屋。,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,作者名片,鲁迅(18811936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集呐喊彷徨故事新编,散文集朝花夕拾,散文诗集野草,杂文集热风坟且介亭杂文等。,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,背景链接,本文选自朝花夕拾(鲁迅全集第二卷,人民文学出版社2005年版)
3、。1926年,鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这年鲁迅目睹“三一八”惨案,愤怒不已,并亲自参加对北洋军阀的斗争,遭到了通缉。他来到厦门后,仍很失望,厦门大学也充满了陈腐之气,那里的校领导顽固地奉行封建教育制度,强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实,也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书,摧残儿童身心的罪恶。,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,文体知识,是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁,一般是指文艺性散文,它是一种以记叙或抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。,现代散文,从百草园到三味书屋
4、PPT,从百草园到三味书屋PPT,(1)现代散文的分类:散文具有记叙、议论、抒情三种功能,与此相应,散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。(2)现代散文的特点:较强的纪实性。取材的广泛性。形式的灵活性。诗意浓郁性。语言优美性。(篇幅)短小精悍性。总之,现代散文最后必须要达到形散神聚的特点。,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,字词学习,蟋蟀()油蛉()斑蝥()蝉蜕()竹筛()拗()攒成()倜傥()叵()盔甲()锡箔()觅食()脑髓()秕谷()书塾()确凿()菜畦()人迹罕至(),shui,cun,tu,x b,shi,ln,p,ku,t tn,mo,o,生难字,su
5、,b,sh,zo,q,hn,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,多音字,()拗断()执拗()拗口,()攒射()积攒,拗,攒,o,ni,o,cun,zn,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,词语集注,确凿:确实。轻捷:轻快敏捷。缠络:缠绕。攒:凑在一块儿。无妨:没有妨碍;没有关系。高枕而卧:垫高枕头睡觉,形容不加警惕。敛:收拢。,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,鉴赏:鉴定和欣赏。人迹罕至:少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。宿儒:书念得很多的老学者。宿,有长久从事某种工作的意思。人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。鼎,古代煮东西用的器物
6、,一般为圆形,三足两耳,也有方形四足的。沸,水开。拗:弯曲,弯转。绅士:旧时地方上有地位、有势力、有功名的人,一般是地主或退职官僚。,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,整体感知,阅读课文思考:文章主要写了什么?分为几个部分?按照什么顺序来写的?,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,百草园,三味书屋,第一部分(1-8段),第二部分(9-24段),回忆百草园的乐园生活,回忆在三味书屋的读书生活,时间顺序空间顺序,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,百草园,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,三味书屋,从百草园到三味书屋PPT,从百草
7、园到三味书屋PPT,课文解读,“似乎”“确凿”连用是否矛盾?为什么?,仔细再读课文,边读边思考:,我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,看似矛盾,其实不然。这是为了表达两种意思。对最末次的相见来说,已隔了七八年,印象模糊,故用了不肯定的语气;然而追忆童年生活,百草园带给“我”的快乐却又历历在目,故用肯定语气。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,第一部分写百草
8、园是“我”的乐园。主要体现在哪些方面?,三个方面:有趣的动植物(第2段);神奇的传说(第3-6段);雪地捕鸟的乐趣(第7-8段)。,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,在第二段中作者描写了哪些景物?,菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。,有趣的动植物,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,碧绿的菜畦,光滑的石井栏,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,高大的皂荚树,紫色的桑椹,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT
9、,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,班蝥,覆盆子,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,像人形的何首乌根,木莲藤,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,这些景物是通过什么词语连在一起的?,先用两句“不必说也不必说”从整体上勾勒出作者对百草园的印象;“单是就”从局部强调了“泥墙根一带”,这是一种顺序。整体是从植物写到动物,局部是从动物写到植物,这又是一种顺序。几种顺序配合起来,使写景不仅有序,而且活泼生动。,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔?可以删去吗?,不是闲笔,不能删
10、去,“美女蛇”的故事看似“闲笔”,实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心,深深地吸引着“我”,引起了“我”的担忧、幻想,使“我”得到一些教训,悟出一些道理,从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此,写“美女蛇”的故事,实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。,神奇的传说,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,阅读第7段思考下列问题:作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用?,先抑后扬,欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,雪地捕鸟的乐趣,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的
11、竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。,准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情,也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明乐,却乐在其中。,品读红色的字,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,写冬天的捕鸟活动有何意义?,前面写了春、夏、秋的景物,这里再单写冬天的捕鸟活动,正好构成一幅百草园四季图。,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,
12、也许是因为站在石井栏上跳了下来罢,都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!,拟人,怎么理解三个“也许”句?,写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测,表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,从文中找出描写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境是怎样的?,从一扇黑油的竹门进去,第三间是书房。中间挂着一块扁道:三味书屋;扁下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位,我们便对着那扁和鹿行礼。,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT,从百草园到三味书屋PPT
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