人教版(部编)八年级上册背影课件.pptx

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1、新课导入,14 背 影,14 背 影,1.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感。2.把握“我”的情感变化，深入理解课文。3.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。4.品味课文独具特色的语言。,学习目标1.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间,【朱自清】（18981948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。【代表作】绿春桨声灯影里的秦淮河荷塘月色等。,【朱自清】（18981948），字佩弦，江苏省扬州市人，散,作者简介：朱自清(18981948)，原名自华，字佩弦，号秋实。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是

2、散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴，洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集踪迹欧游杂记，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。,作者简介：朱自清(18981948)，原名自华，字佩弦，号,写作背景：背影是记事散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南

3、京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。,写作背景：背影是记事散文，写于1925年10月，当时作者,差使 交卸 狼藉 簌簌踌躇 迂 栅栏 蹒跚,chi,xi,j,s s,chu ch,y,zh,pn shn,字词积累差使 交卸 狼藉 簌簌chixi,橘子 举箸 赋闲 擦拭琐屑 颓唐 晶莹 奔丧,j,zh,f,sh,su xi,tu,yng,sng,橘子 举箸 赋闲 擦拭jzhfsh,1.这是一篇，它以 为线索，表现父亲的。,散文,背影,爱子之情,2.本文几次写到“背影”？,四次,3.四次“背影”各在什么地方？请找出来相关语句，并分析作者的情感。,整体感知1.这是一篇，它以 为线索，表现父

4、,开头，“最不能忘记的是他的背影”,浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影,车门话别，父亲的“背影混入来来往往的人群里”,结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”,思念,感动,依恋、不舍,思念,背影作者情感第一次第二次第三次第四次开头，“最不能忘记的是他,4.文章写了作者的几次流泪？找到相关语句，分析作者的感情是怎样的？,第二段，“不禁簌簌地流下眼泪”,悲伤,第六段，“我的泪很快地留下来了”,感动,第六段，“我的眼泪又来了”,不舍,第七段，“在晶莹的泪光中”,思念、愧疚担忧,4.文章写了作者的几次流泪？找到相关语句，流泪作者情感第一次,1.四次背影中描写最详细的是哪一次？,

5、第二次,2.仔细阅读第六段对第二次背影的描写，结合具体语句分析作者用了哪些方法描写父亲的背影，有何表达效果。,细读品味1.四次背影中描写最详细的是哪一次？第二次2.仔细阅,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青,戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍。,肖像描写黑、深青：家境不好，刚办完丧事，心情忧伤；黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背

6、影！与“我”的“紫毛大衣”形成对比，表现父亲对“我”的关爱。,戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍。肖像描,蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。,动作描写“攀”“缩”“倾”等动词准确地表现了父亲攀爬月台的吃力与困难，突出了父爱子的主题。,蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。,这个“背影”在全部故事情节中是重中之重，是全文的“主脑”（叶圣陶语），最能体现父亲的爱，所以得最详细。,这个“背影”在全部故事情节中是重中之重，是全文的“,3.文章第一段有什么作用？,“背影”点

7、出记叙对象，“最不能忘记”奠定了感情基调，显出“背影”非同寻常的意义，吸引读者集中注意力探寻这个背影的意义。,3.文章第一段有什么作用？“背影”点出记叙对象，“最不能忘记,4.分析第6段可知，本文的重点在通过父亲的背影表达父子之情，那么又为何要写与背影无关的第2-5段呢？请简要分析。,第2、3段介绍家庭情况，是“背影”故事的缘起，使“背影”笼罩在哀伤的氛围之中；第4段写父亲决定为儿子送行，是“背影”故事的基础；第5段写送儿子上车，是“背影”故事的准备。因此，这四个自然段虽然未直接写“背影”，却与“背影”有着千丝万缕的联系。,4.分析第6段可知，本文的重点在通过父亲的背影表达父子之情，,5.除了

8、买橘子这个情节，你还能从文中哪些地方感受到父亲对“我”的爱？,事情,亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。,细心关照，周到入微,不要紧,他们去不好!我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。我走了,到那边来信!进去吧,里面没人。,语言,朴实简洁，感情深沉怜惜体贴，依依不舍,5.除了买橘子这个情节，你还能从文中哪些地方感受到事情亲自送,6.父亲是深沉地爱着儿子的，儿子对父亲是怎样的感情呢？找到能表现作者感情的句子，并进行赏析。,我那时真是聪明过分我现在想想，那时真是太聪明了！,反语，意思是“傻、笨”，表达了“我”明白了父亲对自己的爱后的悔恨、自责与愧疚之情。

9、,到这边时，我赶紧去搀他。,动作描写，表现了“我”对父亲的理解与爱。,他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。,理解,6.父亲是深沉地爱着儿子的，儿子对父亲是怎样的感情呢？我那时,父亲朱鸿钧失业后，举债度日，故债台高筑。1920年，朱自清从北大毕业，理所当然要负担家庭的经济。面对新思想的儿子，若能稍微平等态度与儿子商量，朱自清还是愿意尽力承担应尽的义务的。但老派思想根深蒂固的父亲没有把成年的朱自清视为一个平等的个体，而是像封建专制家长一样要继续完全控制朱自清。在朱自清1921年回扬州任扬州省立八中

10、教务主任时，父亲朱鸿钧凭借与校长的私交，直接拿走了朱自清当月的全部薪水，使朱自清非常不满，他愤然离开扬州，到外地执教。父子从此失和。1921年冬天朱自清接出妻儿，在杭州组织了小家庭。这又使父亲朱鸿钧感到好不容易养大的儿子，一旦翅膀硬了，就抛弃了自己和这个家庭，激怒之下而不肯原谅朱自清。,父亲朱鸿钧失业后，举债度日，故债台高筑。1920年，朱自,1922年暑假，朱自清想主动缓解和父亲的矛盾，带着妻儿回扬州，但父亲朱鸿钧先是不准朱自清一家进家门，虽在家人劝说下让步了，却不理睬朱自清。朱自清在家感到很没趣，过了几天悻悻离去，不免加重了对父亲的怨恨。这以后父子之间的裂痕越来越深，以至1923年暑假朱自

11、清虽又回家一次，但与父亲的关系仍未好转。朱自清认为自己没错，不肯认错。父亲朱鸿钧也认为自己没有错，老子用儿子的天经地义，为父有错也不该认错。于是双方进入了“冷战”，朱自清也就几年不回家了。,1922年暑假，朱自清想主动缓解和父亲的,我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！,担忧、思念,我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的,1.既然文章写的是人间至情父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念，为什么不以父爱为题？,作者以背影为题，非常明显地突出了“背影”，开头一段就说“难忘父亲的背影”，显示出“背影”非同寻常的意义。题目的悬念会使读者集中注意力探询父亲“背影”的含义，如果改成父爱，则会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵。,1.既然文章写的是人间至情父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的,2.本文有何写作特色？,朴实无华的语言；客观写实的白描；细致入微的细节；事件的真实；观察仔细；取材运用“截取片段”法。,2.本文有何写作特色？朴实无华的语言；,阅读贾平凹写父爱的散文酒，感受父爱的另一种表达方式。,拓展延伸阅读贾平凹写父爱的散文酒，感受父爱的另一种表达方,借鉴背影的构思法，选取你生活中的片断，以父亲为话题写一篇作文。,随堂练习 借鉴背影的构思法，选取你生活中的片断，以,