班主任教学方法最好的管理是激发学生课件.ppt

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1、最好的管理是激发学生,1,最好的管理是激发学生1,一，班级管理的目的是什么？,管理不是把人管住了，而是要激发学生的潜能，发展学生。,一，班级管理的目的是什么？管理不是把人管住了，而,二，当下班级管理的主要问题是什么,二，当下班级管理的主要问题是什么,班主任对不同学生的态度,班主任对不同学生的态度,各层次学生在班级中的状况,各层次学生在班级中的状况,“二八现象”的后果,（1）少数人累死，很多人闲死。（2）少数人能力越来越强，多数人能力得不到提升，少数人越来越差。（3）依靠少数人，班级发展会遭遇“天花板”。,“二八现象”的后果（1）少数人累死，很多人闲死。,“二八现象”的启示,每一个学生都是一座金

2、矿 但有时我们看不到他的价值 也没有想办法开发他的价值,“二八现象”的启示 每一个学生都是一座金矿,接受不可改变的改变可以改变的,接受不可改变的改变可以改变的,三，如何激发学生？,三，如何激发学生？,激发学生的基本路径,激发学生的基本路径,1，用制度激发是根本性的,让学生从被管理的对象变成班级的主人。在班级里有地位，有话语权，有一定的自主权，有参与决策的权利。,1，用制度激发是根本性的 让学生从被管理的对象变成,传统的层级管理方式,第一条班级总负责人（控制、评价、提供帮助）第二条工作负责人（组织、提醒、督促）第三条岗位承包人,13,传统的层级管理方式第一条班级总负责人13,责、权、利三者的关系

3、,责、权、利三者的关系,普通学生主人翁意识的产生,普通学生主人翁意识的产生,【示例】班级圆桌会议,16,【示例】班级圆桌会议16,班主任教学方法最好的管理是激发学生课件,【示例】班级大会,18,【示例】班级大会18,【示例】项目负责人制,【示例】项目负责人制,一事一议确定项目负责人,一事一议确定项目负责人,【案例】一次特殊的“投标”,【案例】一次特殊的“投标”,参观军史陈列馆,参观军史陈列馆,在军用机场听教官讲解,在军用机场听教官讲解,站在轰6K机翼上留影,站在轰6K机翼上留影,【小结】有利于激发学生的制度,【小结】有利于激发学生的制度,2，用目标激发学生,（1）以终为始班主任的目标管理,2，

4、用目标激发学生（1）以终为始,班级愿景,班级愿景,（2）用目标激发学生,（2）用目标激发学生,班主任教学方法最好的管理是激发学生课件,班主任教学方法最好的管理是激发学生课件,3，活动是激发学生最好的方式之一,3，活动是激发学生最好的方式之一,组织活动的目的是什么？,组织活动的目的是什么？,什么活动可以激发什么学生？什么学生可以用什么活动来激发？,什么活动可以激发什么学生？,活动的多样性与学生个性多样性相匹配,活动的多样性与学生个性多样性相匹配,【案例】挑战讲台及其他,【案例】挑战讲台及其他,激活学生的也许是一支篮球队,激活学生的也许是一支篮球队,也许是一个话剧社,也许是一个话剧社,也许是一个合

5、唱团,也许是一个合唱团,也许是一次美食节,也许是一次美食节,也许，仅仅是奔跑,也许，仅仅是奔跑,4，把任务变成挑战更能激发人,4，把任务变成挑战更能激发人,可以激发学生的任务,可以激发学生的任务,【案例】废了我十年武功的班长,【案例】废了我十年武功的班长,打破布置任务的思维定势,尝试法给学生提供更多的机会,打破布置任务的思维定势,管理不仅为了绩效，更是为了发展,班级管理是班级教育的一部分 任务为学生提供了更多锻炼、展示、发展的机会“适应性”与“超越性“,管理不仅为了绩效，更是为了发展 班级管理是班级教育的一部分,5，找到激发学生的激励因素,5，找到激发学生的激励因素,班主任要有科学分析问题的思

6、维,班主任要有科学分析问题的思维,班主任教学方法最好的管理是激发学生课件,学生行为背后的动机他需要什么？,学生行为背后的动机他需要什么？,班主任教学方法最好的管理是激发学生课件,班主任教学方法最好的管理是激发学生课件,赫茨伯格的“双因素理论”指出 不是所有的需要得到满足就能激发人的积极性。基本条件（保健因素）不具备会引发不满，但具备了也不一定能激发人。只有激励因素得到满足才能调动人们的积极性。,赫茨伯格的“双因素理论”指出,激励因素对应措施工作的愉悦感加强劳动意义的教育成 就,6，用发展性的评价激发学生,6，用发展性的评价激发学生,为什么传统的评价方式激发作用有限,为什么传统的评价方式激发作用

7、有限,当评价只剩下这些时，如何激发学生？,当评价只剩下这些时，如何激发学生？,激发学生的评价原则,激发学生的评价原则,拓展评价视野,59,拓展评价视野 59,缩短评价周期，提供更多机会,缩短评价周期，提供更多机会,让评价影响班级生活的每一天（部分）,61,让评价影响班级生活的每一天（部分）61周期评选项目评选范围产,让评价关乎到班级中的每一个人（部分）,62,让评价关乎到班级中的每一个人（部分）类别名称备注学习“阳光雨,班级月度风云人物,63,班级月度风云人物63,感动班级年度人物,64,感动班级年度人物64,评价思路的更新终点 起点,期望他做到什么他做得怎样,评价思路的更新终点 起点期望他做

8、到什么,评价让我们知道了努力的方向,【学生】（1）哪些方面我做得很好（2）哪些方面我可能会做得更好（3）要想做得更好，我应该如何学习【班主任】为了让他做得更好，我应该给他提供怎样的帮助？,评价让我们知道了努力的方向【学生】,7，利用“重要他人”激发学生,7，利用“重要他人”激发学生,8，营造激发学生的文化氛围,8，营造激发学生的文化氛围,【案例】小卢的故事,【案例】小卢的故事,小卢同学的考试成绩和年级名次,小卢同学的考试成绩和年级名次语文排名数学排名英语排名总分排名,他博学多才，有语言天分,他博学多才，有语言天分,他的课堂妙趣横生，圈粉无数,他的课堂妙趣横生，圈粉无数,小卢讲坛让他大放异彩,7

9、3,小卢讲坛让他大放异彩73,“可能再也不会有这样一个班级，能如此群星璀璨；再也不可能有这样一群学生，会这般惊艳了时光”小卢,“可能再也不会有这样一个班级，能如此群星璀璨；再也不可能有这,群星璀璨,75,群星璀璨75,班主任教学方法最好的管理是激发学生课件,班主任教学方法最好的管理是激发学生课件,班主任教学方法最好的管理是激发学生课件,我心目中好的班级管理,解放而不是束缚学生激发而不是控制学生尊重而不是漠视权利执行力强且活力十足,79,我心目中好的班级管理解放而不是束缚学生79,我理想中的班级,在一个大的发展框架（如健康成长积极向上）下，按照学生自己意愿设计目标，自由发展。百花齐放、百舸争流。

10、班级为其创造条件、提供舞台，给予帮助。剩下的，交给学生。班级是这样一块沃土，各种植物都能健康生长；班级是这样一片天空，允许各种飞鸟尽情翱翔。,我理想中的班级 在一个大的发展框架（如健康成长,天生我才必有用！你也可以成为改变的力量！凌宗伟,天生我才必有用！,1.情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。命题者在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解小说内容的试题。通常从情节梳理、情节

11、作用两方面设题考查。4.根据结构来梳理。按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节。5.根据场景来梳理。一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。6.根据线索来梳理。抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线和暗线。高考考查的小说往往较简单,线索也一般是单线式。7.阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。9.自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。,感谢观看，欢迎指导！,1.情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现,