玫瑰与教育邢晓辉ppt课件.ppt

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1、玫瑰与教育,窦桂梅/著 华东师范大学出版社,窦桂梅老师是北京清华大学附小副校长，受到过国家政治局常委的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少的教育专著，是一名优秀教育工作者。,她的成长历程，让我感受到她付出的心血和汗水，付出的毅力和艰辛。还记得在她的一次讲座中，她向我们讲述了自己的教育之路。,刚开始她是一个不被领导重视的一名普通教师，为了尽快地成长起来她付出了很多：主动地邀请领导和同学科老师来听自己的课进行指导，自己录音找上课时出现的不足之处，,多听其他教师的课学习别人的长处，课余时间多看书提高自己的教育理念她的成功缘于她的勤奋，她的执着，她的坚强。她不断总结经验，历练提升，不断超越自我。,在

2、窦老师从事教学工作的日日夜夜里，她永远在学习、读书、思考、奋斗、拼搏。富有个性的话语，独特鲜活的思想，色彩鲜明的案例，让人手不释卷。,我钦佩于窦老师对读书的挚爱，倾羡于窦老师读书的境界：每每读书至深夜，甚至凌晨，此时我总感觉自己生命的花朵在黑夜中尽情地舒展绽放。所以窦老师说读书是女人最好的化妆品此言不假，因为玫瑰的确是美丽的。,玫瑰与教育记录的是:“玫瑰”的教育生命一次次花开 的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。,本书分为四辑：第一辑 清 淡 与 忧 患，其 中 写 了 作 者 的 教 学 反 思；,本书分为四辑：第二辑 在 听 说

3、 读 写 的 背 后，主 要 写 了 作 者 在 语 文 教 学 的 所 做、所 想；,本书分为四辑：第三辑 日 本 的 教 育 管 窥，写 了 作 者 到 日 本 参 观 的 所见、所感；,本书分为四辑：第四辑 在 白 纸 黑 字 的 沃 野 上，写 了 作 者 的 很 多 读 后 感。,为生命奠基谈语文教改的三个超越 教育是培育生命的事业。当孩子走进校园，开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚，取决于教师的职业素养和职业行为，更取决于教师全新的适应未来的教育理念。,为生命奠基 谈语文教改的三个超越 21世纪的今天，我们应该怎样当教师？我们的语文教育

4、应如何关注学生的生命？我的思考和实践是语文教学要冲破以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心的樊篱。,为生命奠基谈语文教改的三个超越 学好教材，又要超越教材；立足课堂又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师，为学生的生命奠基，为中华民族的创造力奠基，让语文学习焕发生命活力；让语文学习充满成长气息；让语文学习绽放智慧花朵，是我，是我们21世纪语文教师共同承担的、责无旁贷的历史使命,一.超越教材 一篇篇经典的文章，一部部经典的书籍，是人类文明的结晶，是前人创造的积淀，她涵咏着人性的华彩，提纯着人类的灵魂，同时也是语言艺术的典范。,一.超越教材 这些积淀了各民族以及人类精神的有效载体，应该成为学生基本的

5、阅读教材。这样的阅读，这种精神上的营养关爱，会使学生以全新的眼光看待自我和世界，甚至从根本上改变学生的生命状态。,但是，超越教材，不能单单停留在量的积累上，引导学生就教材来说，不是告诉、分析、支解，而是唤醒、体验、批判、感悟；,引导学生真正领悟其精华，就教材的 一些内容进行延伸、修改、重组、再创造，努力让教材成为学生积极发展的广阔策源地。,超越教材就是基于教材但不囿于教材，就是“用教材教，而不是教教材”。其过程就是让学生多角度，多渠道，全方位从书籍中积累文化知识，间接获得情感体验，生活经验等人生涵养的过程。,二.超越课堂 作为教师，应该让学生在课堂的40分钟生命得以增值。信息时代的到来，世界日

6、新月异的变化，坐在课堂上已经不是学习唯一的渠道。,二.超越课堂“课堂小天地，天地大课堂”，应该让学生懂得：在课堂上要好好学语文，生活就是语文学习的课堂，语文学习就在广阔的天地里，生命的成长中。,超越课堂，不光把语文从课堂延伸到学生的生活活动中，还要触及到学生的心灵里。我们开展了家长和孩子的心灵对话活动。,超越课堂，语言已经不止是作为交流情感和思想的工具，语言更是人的生存空间，生存条件，存在方式。学生的生活活动，情感活动，心灵活动等所有的生命运动都是语文学习的过程。,三.超越教师 尊重教师是中华民族的传统美德。引导学生超越教师，是富有时代魅力的精神境界的表现。超越教师的目的就是让学生在教师的引领

7、和点化后学会学习、学会思考、学会质疑、学会批判，,三.超越教师 最终让自己成为学习的主人。课堂上，教师和学生的真正关系应该是活生生的人的关系，应该是教学的相长，双主的互动。,超越教师,我们应该放下架子，蹲下身子，与学生一起去探求真理，发现真理，开创教师和学生真正平等的对话平 台。,对于学生的成长来说，超越了教师之后，放飞了他们的理想，解放了他们的灵魂，开掘了他们的智慧，语文学习成为学生终生追求“真善美”的友人和伙伴，那才是理想的教育和理想的学习。,让学生超越教师，就必须让每个学生找到自己是好孩子的感觉。有了这种感觉，学生才敢和你无拘无束的交流，平等真诚的对话，才会实现超越教师的真正行为。,这种

8、感觉需要教师精神的浇灌。我常想，面对灿烂的生命，笑不起来的教师不能算是好老师。我还想，教师的笑是为了什么？难道见到学生是机械笑？,故意摸摸孩子的头？让学生坐在屋子里感受窗外的阳光吗？不，教师的微笑只有一条，那就是唤起学生心灵的微笑！,横平竖直，窦桂梅在人生取向中始终书写一种小说的真诚。因为她知道，教育是事业，事业在于奉献；,浓彩重墨，窦桂梅在课堂教学中竭力营造一种诗歌的激越，因为她明白，教育是艺术，艺术在于创新；,精雕细硺，窦桂梅在语文教改中努力追求一种散文的隽永。因为她懂得，教育是科学，科学在于求真。,让真爱永存：解读窦桂梅的教学艺术 我曾不止一次地置身于窦桂梅老师的课堂教学中，我也曾不止一

9、次地听过窦桂梅老师的公开课视频。,如果说，窦桂梅前期的课是一道道苦心设计的精美的艺术品的话，那么随着时间的流逝，她的教学艺术也正在一天天的成熟起来了。,那种返璞归真的艺术魅力，那种 激情四溢的审美取向，使我每每在窦桂梅的课堂教学中，能够越来越多地体会到一种艺术的自然和流畅。,确实，年轻的窦老师已经形成了属于她自己的课堂教学艺术风格了。每一次，我都会有不尽相同的发现；每一次，窦老师都会给我们以越来越多的艺术享受。,窦老师的课堂教学每每是在一种充满真情的氛围中进行的。无论是听她的正常授课，还是听她的公开课，这种艺术感染力也会分外鲜明地体现出来。,她全身心地投入，讲到激动处，激情飞扬；讲到愤慨时，扼

10、腕长叹。可以说，每次课堂教学就是她和学生进行的一次心灵的共振课始激情情始生,课中悟情情更浓 听窦老师的课，自始至终都会被一种浓浓的感动包围着。她对课文的倾情投入，她对课堂氛围的激情营造，她对学生情感的自如调动，都体现出一种完美的教学艺术。,课终谙情情未了 如果说一节课是教师与学生进行双边活动的一座桥梁的话，那么教师对学生课后的教学启迪则应是这座桥梁的基石，抓住课终时机，使学生的情感得到进一步的升华,听窦老师的课，我感受到的就是这种无处不在的美 1.语言美 窦老师的课堂教学语言美丽而生动，听她的课，仿佛置身于一个音乐的舞台上，控制自如的语速，抑扬动挫的语调，亲和温婉的语句，这一个个语言的音符，恍

11、如一件件乐器，任窦老师随意弹拔，自如运作，彰显出其特有的艺术魅力。,听窦老师的课，我感受到的就是这种无处不在的美 2.视觉美 生活中的窦老师普通得不能再普通，但是，当她在讲台上一站，她身上的那种美就分外强烈地让你感觉到了。听过窦老师课的人都说，她往那儿一站，她的眼里就有课，她的教态，俨然有种大家风范了。窦老师知道，恰当地把体态语言运用在课堂中，会使师生的双边交流变得更为轻松而直接。,听窦老师的课，我感受到的就是这种无处不在的美 3.空灵美 窦老师深知，实实在在的、能看到的那种美，只是美的一种浅层的表现，更高层次的美是建立在理性基础上的，这种美，能给人以更多的想像空间和创造空间。,窦老师开展了题

12、为语文教育要关注人的发展的教改实验，建立了积淀感悟创新这一全新的教改模式。积淀：打好两个底子.感悟：体会三种境界.创新：提倡三个超越,1.永葆激情 11.笔耕不辍2.读书养气 12突破藩篱3.张扬个性 13超越教材4.合作共进 14善待写字5.勇于璀璨 15咬文嚼字6.内省致远 16何为公开7.宁静致远 17冷看质疑8.慎独养身 18黄金分割9.海纳百川 19如何阅读10.关注细节 20角色定位,语文老师碎语:,1。做一朵爱思考的丁香2。让个性和特长成为你的通 行证3。在规则的脚印里种花4。有颗感激的心真好,年年岁岁，岁岁年年,玫瑰与教育 让我深深懂得了:在教学中要为学生创设广阔的心灵和精神空间，同时要以情动人，以自己的火点燃学生，让整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。,在教学中，能成为骄人玫瑰的毕竟是少数，但只要我们善于自我“浇灌”，善于自我“反思”，我相信我们也一样能够激情绽放，留一缕芬芳在教育的这片园地里！让我们都来做一朵绽放在那校园里的玫瑰吧！,无论是做什么，种地、养花、教书、写作三教九流，五行八作，其实没有什么高低贵贱之分，只要你倾注真情、付出真心，你做出的活儿就会被赋予鲜活灵动的生命。”作为人民的教师，绝对应该像窦桂梅如此。名教师的成长是需要有巨大的毅力和付出艰辛的汗水的。她确实很令人佩服。,