《阿长与山海经》教学设计.docx
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1、阿长与山海经教学设计一、教材分析阿长与山海经是九年义务教育人教版八年级上册第二单元的第一篇课文,本单元以爱为主题。课文仍以叙事性作品为主,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。阿长与山海经是鲁迅先生的一篇回忆性散文,作者以双重眼光:儿时的眼光和现实的眼光回忆了自己的保姆阿长。阿长是一个很不幸而又期望一生平安的劳动妇女,是一个没有文化的粗人,却又是民间文化的载体,她对“我”倾注了一片心血,是值得“我”怀念和感激的人。本单元内本文意在让我们从课文中感悟到.爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。二、学情分析鲁迅的作品,对于初中学生来讲,是有一定难度的,但是本文主要是回忆长妈妈其人其事,可不
2、必与鲁迅的时代和思想联系起来。以免增加学生的畏难情绪。对于叙事散文,学生已经比较熟悉,写人记事的手法和结构,学生都有一定的基础,因此学习本文的内容和结构,都不成问题。由于年龄、阅历等原因,学生在体会作者儿时和写作时的不同眼光时可能会遇到障碍,应重点引导,同时学生在体会作者对长妈妈的态度时,可能会受到个别字句的影响,也应重点分析。【教学目标】知识能力目标:1 .理解、积累字词;2 .了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点;3 .分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。过程和方法目标:1 .运用探究式学法,调动已有知识储备和对生活的感悟走进文本;2 .通过阅读,形成自
3、己独特而有创造性的见解;3 .重点通过朗读品味语言逐步走进阿长的心灵,发现普通者人性的光辉,感受生活中质朴的爱。情感和态度目标:1 .了解鲁迅对阿长的深厚感情;2 .学习感受生活,学会读懂他人的爱,发现普通人身上的闪光点。【教学重点】1 .选取典型事例生动、传神地表现人物性格,体会鲁迅对阿长的深厚感情;2 .学习欲扬先抑的表现手法,体会“抑”中的“扬二【教学难点】学会关注普通人,在生活琐事中发现爱,能读懂鲁迅心中的阿长。【教学方法】听说读写结合法;提示点拨法【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、导入本堂课的讲述内容:(一)设计问题,在思考中回顾旧知识,在思考中导入新内
4、容1 .上节课我们分析了阿长这个人物形象,谁能够口头表述出她的形象特征?2 .作者在刻画阿长这个人物形象时,用了一种什么写法?3 .作者叙述的几件事情中,属于“抑”的方面的事件有哪些?属于“扬”的方面的事件有哪些?4 .如果要在课文中将这些事件划分开来怎么划?可以将课文划成几个部分?(二)明确问题,导入新课:1 .明确:饶舌多事、有许多令人生烦的规矩和道理,但又爽朗热心、乐于助人、关心爱护孩子;有无知可笑、愚昧落后的缺点,但更有淳朴、善良、仁慈的美德。2 .明确:先抑后扬。3 .明确:属于“抑”的方面的事件有:A喜欢切切察察;B不许我走动;C睡觉摆大字;D懂得许多规矩,教给我很多道理;E讲“长
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