《登勃朗峰》教学设计 .docx

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1、登勃朗峰教学设计【教学目标】1 .感知文意，了解作者的游览经历。2 .学习抓住景物特点描绘的写法。3 .品味精彩语句，感受景物之美。【教学重难点】重点：了解作者游历，学习抓住景物特点描绘的写法。难点：品味精彩语句，感受景物之美。【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课展示一组阿尔卑斯山和它的主峰勃朗峰的图片，学生谈观后感受。勃朗峰，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，颇为壮观。勃朗峰山峰雄伟，风光旖旎，为登山运动胜地，是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4810.90米，为阿尔卑斯山脉最大的旅游中心。今天这节课，我们就来看一下著名的美国作家马克吐温游历

2、勃朗峰后如何描绘勃朗峰的美景的。二、整体感知1. 了解文体游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。2. 了解作者马克吐温(Mark1.Wain),美国作家、演说家。“马克吐温”是他的笔名，这个笔名是当时船上的水手常用的一个术语，意思是“水深十二英尺”。代表作品有小说百万英镑哈克贝利费恩历险记汤姆索亚历险记等。3 .检查预习，积累生字词，注意字音字形。(1)给下列加点字注音。SS(yi)等辍(Hn)俯嘤(kdn)皑白雪(Gi)嶙峻(Chdn)拾级(She)的灼(ZhU6)第寒羽衣(E)(Chdng)颠簸(b6)打强(g6)

3、(2)解释重点词语。翌日：次日。喔峻：险峻陡峭。逗留：打断旅程，中途停留。浮躁：指急躁，不沉稳。络绎不绝：形容人、马、车、船等前后相接，连续不断。轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。曼：轻柔。轻：轻快。纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来。纷：多，杂乱；沓：重复，多。4 .自读课文，感知文意。展示问题，学生带着问题朗读课文。(1)读课文，在文中标划出作者所经过的地点，理清作者游踪。(2)依照“上山下山”把文章分为两大部分。参考：(1)马蒂尼黑首勃朗峰河谷沙蒙尼旅馆。(2)第一部分：(1-6段)登勃朗峰沿途、峰顶的所见所感。第二部分：(7结尾)下山后遇到的奇人奇事。三、局部探究播放【音频课文】，

4、探究课文。1 .快速阅读第一部分，小组自主思考：作者先后描写了哪些景物？参考：登峰途中络绎不绝的游人、抵达高峰沿途的美景、耸入蓝天的勃朗峰、勃朗峰四周奇形怪状的山峰、逗留高地仰望峰巅的独特美景。作者运用多变的笔法，为我们描绘了游览勃朗峰所看到的美丽景象，显示出它作为欧洲第一高峰所具有的独特魅力。2 .在所描写的景物中，哪一处景物最为精彩？并谈谈理由。学生思考，交流，展示。参考示例：“逗留高地仰望峰巅的独特美景”这一处最精彩。作者抓住峰巅周围满目华彩、变幻无穷的特点，用生动的语句，勾勒出云的色彩、形态、气质,令人不由产生无限的遐想。3 .结合具体景物，作者是如何对景物进行描写的？学生默读课文，思

5、考。指名回答。参考：以第2段为例：作者描述登峰途中所见美景，先总说景色秀美，然后具体描写。从视觉和听觉的角度展现景色的壮美，给人以身临其境之感。4 .课文第6段作者由观赏到峰顶的美景联想到“肥皂泡”，抒发了怎样的感慨？学生思考，讨论，交流。参考：美丽迷人的景物如同肥皂泡，并非时时存在，有时稍纵即逝，需要人们好好珍惜。这样独特的感受更突出勃朗峰上景物的神奇美妙,变幻莫测的特点。5 .本文的题目是登勃朗峰，但文章的后半部分是记叙下山时的经历。这部分内容是否可以删掉？为什么？学生思考，讨论，交流。参考：不能删掉。旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也。后半部分以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的

6、车夫，富有传奇色彩。这样写，既丰富了文章的内容，又激发了读者的阅读兴趣。6 .从修辞、用词、写法等角度赏析你认为最精彩的语句。提示：可按下面的格式进行(1)这句话运用了比喻的修辞手法，把XX比喻成XX,生动、形象地写出了XX景物XX特点，表达了作者XX的思想感情。(2)这句话运用了拟人的修辞手法，把XX人格化，生动、形象地写出了XX景物特点，表达了作者XX的思想感情。(3)这句话中XX词语用得好，形象地写出了XX景物的特点，表达了作者XX的思想情感。学生思考，交流，展示，评价。师生总结：一篇精美的游记，除了选取优美的景物进行描写，文章精美的语言也是一个极其重要的方面。同学们大声朗读你喜欢的写景语言，再次感受文章的语言美。四、总结拓展(一)课堂小结1.复习检测。给加点字注音：军日(yi)修麟(Hn)俯瞰(kCn)电皑白雪(di)嶙峻(Chdn)拾级(She)的灼(ZhU6)为裹羽衣(ni)(chdng)颠解(bd)打咽(g6)(二)拓展延伸用精美的语言介绍你游览过的一处景点。五、作业设计请选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。