影响同伴关系发展的因素ppt课件.pptx

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2、被拒绝型幼儿交往动机都积极主动、喜欢与人交往，但是两种交往类型的幼儿在交往行为策略上有很大差异。（陈红.受欢迎型与被拒绝型幼儿交往行为的差异及教育研究.2017）,主体因素,纪录片辰辰的等待,主体因素,因 素,外表,认知特点,气质：性子急慢、脾气大小,性格特征：活泼程度、爱说话程度、胆子大小,行为特征：是否友好、帮助、分享、合作、谦让,年 龄,游 戏,小班幼儿同伴交往,小班的点点和班里大多数小朋友一样，刚刚适应了幼儿园的生活。早上，妈妈送他到教室，他跟老师问了好，四下一看，丁丁在玩小猫钓鱼的玩具，洋洋在玩恐龙玩具，薇薇抱着洋娃娃，晴儿在看画册。点点坐在洋洋的边上，看了一会儿，起身去拿了一件汽车

3、玩具玩。点点边摆弄小汽车边说：“着火了，消防车来了。”旁边的洋洋看了看点点的汽车，笑了笑，说：“我看到过消防车。”然后，洋洋继续玩自己的恐龙，并开始自言自语：“这是大恐龙，肯定是恐龙爸爸。”点点没回应，继续玩自己的小汽车，玩得很开心。,这时候，丁丁觉得点点的玩具好，于是放下手中的玩具，走过来坐在点点旁边看。过了一会儿，丁丁突然伸手去拿点点手中的汽车，点点自然不让，嘴里说着：“我的，我的。”。丁丁和点点就这样僵持着，旁边的洋洋呆呆地看着他们两个。点点发现汽车抢不过来，情急之下，一口咬在丁丁的手臂上，丁丁哇哇大哭。老师闻声赶来，把两人拉开，为丁丁处理了伤口，然后询问事情的前因后果，旁边的洋洋告诉老

4、师：“丁丁抢玩具，点点咬人。”老师当众批评了点点，并且告诉小朋友，以后玩具要轮流玩，别人抢你的玩具要告诉老师，不能咬人。,丁丁还在哭，洋洋帮他擦眼泪，对着被咬的地方哈气，还告诉丁丁：“吹吹，不痛。”晴儿拿着手中的画册，走过来，看着两个人，微笑着说：“我妈妈也这样给我吹过。”薇薇抱着娃娃远远看着。过了一会儿，京京来园了。他搬了把小椅子，经过晴儿的时候，过不去，于是用力推睛儿，晴儿立刻大叫起来：“老师，京京打我了。”老师又闻声赶来，当众批评了京京，告诉京京不能这样做。,晚上，妈妈接点点回家的时候，问点点：“你在班里有没有好朋友啊?”点点说：“有，是洋洋。”妈妈问：“为什么他是你的好朋友呢?”点点说

5、：“洋洋和我一起玩。”妈妈问：“还有别的好朋友吗?”点点说：“薇薇。她长得很漂亮。”第二天，爸爸问点点同一个问题的时候，点点说：“我的好朋友是晴儿、京京。”这让妈妈迷惑不解：“昨天还不是这两个人啊?”,丁丁,点点,洋洋,京京,微微,晴儿,中班,点点升入中班，班里小朋友之间的交往开始增多。点点不止和小班时的好朋友洋洋玩，只要有趣的、好玩的游戏，他跟班里的其他小朋友也能一起玩，可是玩的时候，经常会出现一些小摩擦。点点和京京下棋，点点赢了一局，于是手舞足蹈地在京京面前炫耀：“我天下无敌，我赢啦，我赢啦。”输了的京京原本就是一脸的不高兴，这下子看到点点的炫耀更加气愤，眼睛红红的，快要哭出来。坐在旁边的

6、洋洋，原本打算坐到京京的位置上，跟点点下棋，这时看到快要哭了的京京，对京京说：“我帮你赢回来。”京京点点头。,薇薇和晴儿成了要好的朋友，她们经常在一起玩过家家的游戏。薇薇个性比较内向，不喜欢在大家面前表现自己，在班里，她虽然也和其他小朋友一起玩，但是玩得最多的还是晴儿。,大班,点点进入了大班，他现在也能和洋洋一样，站在别人的角度来考虑对方的感受了。点点和洋洋的冲突越来越少，兴趣越来越一致，两人成为越来越要好的朋友，同时京京也是他们两个共同的好朋友。三个人经常一起玩，洋洋是领导者和协调者，经常做出决定玩什么、怎么玩，而点点经常会出一些有趣的点子，京京很乐意服从他们两人的想法。薇薇和晴儿依然是一起

7、玩娃娃家的好朋友。甜甜和悠悠也喜欢玩娃娃家，两个人也成为好朋友。四个人常常在一起玩。,有一次，丁丁想和京京玩，可是不知道怎么说，于是就用手打了京京一下，想引起京京的注意。京京很生气：“丁丁，你为什么打我!”丁丁想说什么，可是没说出来。京京又转身走开，离丁丁远远的。丁丁看了会儿，又想玩京京的玩具，跟京京说：“给我玩下你的玩具，好吗?”京京不肯，于是两人争抢起来。点点冲上来，制止了丁丁，帮京京拿回玩具，并且告诉丁丁：“我和京京是哥们儿，你不要来捣乱。”洋洋过来了，说：“丁丁想玩玩具，要好好跟京京说，京京不肯，你可以等一下再玩。”,主体因素,因 素,外表,认知特点,气质：性子急慢、脾气大小,性格特征：活泼程度、爱说话程度、胆子大小,行为特征：是否友好、帮助、分享、合作、谦让,年 龄,游 戏,小班,中班,大班,