教科版小学科学五年级下册科学第二单元第四课《空气的热胀冷缩》(课件).pptx

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1、,教科版 五年级下册,空气的热胀冷缩,教科版 五年级下册空气的热胀冷缩,情境导入,谜语：水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。（打一物品）,谜底：空气,情境导入谜语：谜底：空气,情境导入,空气的热胀冷缩,情境导入空气的热胀冷缩,探究新知,观察空气是否热胀冷缩,假设：空气具有热胀冷缩的性质。,如果瓶内的空气体积膨胀，瓶内的空气就会往外挤。只要想办法观察到瓶内的空气往外跑，我们就知道瓶里的空气在膨胀了。,探究新知观察空气是否热胀冷缩假设：空气具有热胀冷缩的性质。,探究新知,讨论：空气是看不见的，我们怎么知道空气具有热胀冷缩的性质呢？,探究新知讨论：,探究新知,常见的方法：1.通过容器的鼓凹来发现

2、。空气总是充满容器的空间，当容器凹下去时，说明体积变小；当容器鼓起来时，说明体积变大。2.借助其他能鼓凹的物体来发现，可以在烧瓶口上套小气球。3.用红墨水封口的液体热胀冷缩装置，观察移动情况。,探究新知常见的方法：,探究新知,空气会热胀冷缩吗,烧瓶、水、气球、锥形瓶,把气球皮套在锥形瓶的瓶口处，把装有空气的锥形瓶分别放在装有热水、常温下的水、冰水里2-5分钟，观察气球皮的变化。,探究新知探究实验实验器材空气会热胀冷缩吗烧瓶、水、气球、锥形,探究新知,注意事项：1.气球皮不要漏气；2.注意安全，小心热水；3.注意观察，做好记录。,探究新知注意事项：,探究新知,视频：空气的热胀冷缩实验,探究新知视

3、频：空气的热胀冷缩实验,探究新知,气球,热 水,空气,观察,常 温,冰 水,热 水,常 温,冰 水,探究新知气球热 水空气观常 温冰 水热 水常 温冰 水,探究新知,实验结果：,当空气受热时，气球会膨胀，说明空气体积增大了；当空气受冷时，气球会缩小，说明空气体积减小了。,探究新知实验结果：当空气受热时，气球会膨胀，说,探究新知,与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？,与水相比，空气变化得更快，体积变化比水更明显。,探究新知与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？与水相比，,探究新知,怎样解释热胀冷缩现象,常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那里不断地运动着。,探究新知怎样解释热胀冷缩现

4、象 常见的物体都是由微,探究新知,游戏：,请一部分同学扮作空气微粒，站在中间，另一部分同学则手拉手绕着“微粒”围成一圈，作为“气球”。当“空气微粒”安静地挨个站在中间时，拉手的同学需要围成多大的圈？然后请“空气微粒”们手舞足蹈或作剧烈运动，拉手的同学需要围成多大的圈？,探究新知游戏：请一部分同学扮作空气微粒，站在,探究新知,安静时,运动时,探究新知安静时运动时,探究新知,物体的热胀冷缩和微粒运动有关：当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。,探究新知 物体的热胀冷缩和微粒运动有关：当物体吸热,探究新知

5、,受冷时,受热时,探究新知受冷时受热时,拓展延伸,力学第一定律反映了能量守恒和转换时应该遵从的关系，它引进了系统的函数内能。热力学第一定律也可以表述为：第一类永动机是不可能造出来的。,拓展延伸 力学第一定律反映了能量守恒和转换时应该遵,课堂总结,空气的热胀冷缩和微粒运动有关，气体受热，微粒运动加快，微粒间距离增大，气体体积膨胀；气体受冷，微粒运动减慢，微粒间距离缩小，气体体积收缩。,课堂总结空气的热胀冷缩和微粒运动有关，气体受热，微粒运动加快,课堂练习,一、判断题,1.空气不具有热胀冷缩的性质。（）2.空气是看不见、摸不着的，所以我们没有办法通 过实验来验证空气是否会热胀冷缩。（）3.热膨胀现象与物体内部微粒运动有关。（）4.空气受冷时收缩，受热时膨胀。（）5.温度变了，物体的体积也会变。（）,课堂练习一、判断题1.空气不具有热胀冷缩的性质。（,课堂练习,二、连线题,物体吸热升温 物体受冷,微粒的运动减慢微粒间距离增大物体体积膨胀微粒间距离缩小物体体积收缩微粒的运动加快,课堂练习二、连线题物体吸热升温,家庭作业,回家之后，把一个捏瘪的球变圆，说一说你用了什么样的方法？,家庭作业 回家之后，把一个捏瘪的球变圆，说一说你,板书设计,空气的热胀冷缩,热胀冷缩,微粒运动,板书设计空气的热胀冷缩热胀冷缩微粒运动,教科版,教科版,