《二次函数与一元二次方程不等式》一元二次函数方程和不等式ppt课件.pptx

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1、2.3二次函数与一元二次方程、不等式,一元二次函数、方程和不等式,一,二,一、一元二次不等式的概念1.从未知数的个数以及未知数的最高次数看,不等式x2-2x-30,x2+5x0,-3x2-6x+10,4x2-10等有什么共同特点?提示:它们只含有一个未知数,且未知数的最高次数是2.,一,二,2.填空一元二次不等式的概念及形式(1)概念:我们把只含有一个未知数,并且未知数的最高次数是2的不等式,称为一元二次不等式.(2)形式:ax2+bx+c0(a0);ax2+bx+c0(a0);ax2+bx+c0(a0);ax2+bx+c0(a0).(3)解集:一般地,使某个一元二次不等式成立的x的值叫做这个

2、不等式的解,一元二次不等式的所有解组成的集合叫做这个一元二次不等式的解集.,一,二,3.做一做已知下列不等式:ax2+2x+10;x2-y0;-x2-3x0.其中是一元二次不等式的个数为()A.1B.2C.3D.4解析:中当a=0时,它不是一元二次不等式;中有两个未知数,它不是一元二次不等式;是一元二次不等式;是分式不等式.答案:A,一,二,二、一元二次不等式的解法1.(1)什么叫二次函数y=ax2+bx+c的零点?零点是点吗?提示:把使ax2+bx+c=0的实数x叫做二次函数y=ax2+bx+c的零点.零点不是点,是一个实数.零点就是函数对应方程的根.(2)二次函数y=x2-5x的图象如图所

3、示.当x为何值时,y=0?当x为何值时,y0.上述各种情况下函数图象与x轴有什么关系?提示:当x=0或x=5时,y=0.此时图象与x轴交于两个点(0,0)和(5,0);当05时,y0.此时函数图象位于x轴上方,此时x2-5x0.,一,二,(3)对任意的一元二次不等式,求解集的关键点有哪些?提示:抛物线y=ax2+bx+c与x轴的位置情况,也就是一元二次方程ax2+bx+c=0的根的情况;抛物线y=ax2+bx+c的开口方向,也就是a的正负.(4)抛物线y=ax2+bx+c(a0)与x轴的相关位置有哪些情况?如何用一元二次方程来说明这些位置关系?提示:抛物线y=ax2+bx+c(a0)与x轴可能

4、有两个交点(相交),一个交点(相切),没有交点(相离).可以通过对应一元二次方程的判别式与0的关系来判断.,一,二,2.填空,一,二,3.做一做(1)不等式x2-2x0的解集是.(2)不等式x2+3x+62或x0(2),探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,一元二次不等式的求解例1解下列不等式:(1)2x2-3x-20;(2)-3x2+6x-20;(3)4x2-4x+10;(4)x2-2x+20.分析:先求出对应一元二次方程的解,再结合对应的二次函数的图象写出不等式的解集.,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,反

5、思感悟 解不含参数的一元二次不等式的一般步骤(1)化标准.通过对不等式的变形,使不等式的右侧为0,使二次项系数为正.(2)判别式.对不等式的左侧进行因式分解,若不能分解,则计算对应方程的判别式.(3)求实根.求出相应的一元二次方程的根或根据判别式说明方程无实根.(4)画草图.根据一元二次方程根的情况画出对应的二次函数的草图.(5)写解集.根据图象写出不等式的解集.,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,变式训练1解下列不等式:(1)4x2-20 x-25;(2)(x-3)(x-7)0;(3)-3x2+5x-40;(4)x(1-x)x(2x-3)+1.,探究一,探究二,探究三,探究

6、四,思维辨析,随堂演练,解:(1)不等式可化为4x2-20 x+250,由于判别式=25-48=-230,函数y=3x2-5x+4的图象开口向上,所以不等式的解集是R.,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,已知不等式的解集求参数值例2求实数a,b的值,使得关于x的不等式ax2+bx+a2-10的解集分别为:(1)-1,2;(2)(-,-12,+);(3)-1,+).分析:根据解一元二次不等式的方法,逆向分析与思考,得出不等式对应方程根的情况,利用根与系数的关系进行求解.,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,反思

7、感悟 1.一元二次不等式的解集的端点就是对应的一元二次方程的根,要充分利用这个关系解题.2.不等式解集的形式与二次项系数有直接的关系,对于关于x的一元二次不等式a(x-x1)(x-x2)0(x10时,其解集是x|xx2,当a0时,其解集是x|x1xx2.,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,变式训练2已知关于x的不等式x2+ax+b0的解集.解:关于x的不等式x2+ax+b0,得2x2-3x+10.,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,含参数的一元二次不等式的解法例3解关于x的不等式ax2-(a+1)x+10.分析:先对二次项的系数进行讨论,再按不等式的解法求解

8、.,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,反思感悟 解含参数的一元二次不等式,与解一般的一元二次不等式的基本思路是一致的,但要注意分类讨论思想的运用.(1)若二次项系数含有参数,需对二次项系数等于0与不等于0进行讨论,对于不为0的情况再按大于0或小于0进行讨论.(2)若不等式对应的一元二次方程根的情况不确定,需对其判别式进行讨论.(3)若求出的根中含有参数,则应对两根的大小进行讨论.,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,变式训练3解关于x的不等式x2+3ax-4a2-4a,即a0时,解不等式为-4a0时,不等式的解集为x|-4axa;当a0时,不等式的解集为x|a

9、x-4a.,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,一元二次不等式的实际应用例4行驶中的汽车,在刹车时由于惯性作用,要继续往前滑行一段距离才能停下,这段距离叫做刹车距离.在某种路面上,某种型号汽车的刹车距离s(单位:m)与汽车的车速v(单位:km/h)满足下列关系:(1)求n的值;(2)要使刹车距离不超过12.6 m,则行驶的最大速度是多少?,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,分析:(1)根据两个刹车距离的范围建立不等式组,并结合nN求得n的值;(2)由s12.6解出v的取值范围,从而得到行驶的最大速度.,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,反思感

10、悟 用一元二次不等式解决实际问题的操作步骤1.理解题意,搞清量与量之间的关系.2.建立相应的不等关系,把实际问题抽象为数学中的一元二次不等式问题.3.解这个一元二次不等式,得到实际问题的解.,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,延伸探究 本例中,条件不变,若该型号的汽车在某一限速为80 km/h的路段发生了交通事故,交警进行现场勘查,测得该车的刹车距离超过了25.65 m,试问该车是否超速行驶?解:由题意知s25.65,即 25.65,即v2+24v-10 2600,解得v90或v-114.由于v0,所以速度v的取值范围是v9080,因此该车超速行驶.,探究一,探究二,探究三,

11、探究四,思维辨析,随堂演练,求不等式恒成立问题中参数范围的常见方法1.利用一元二次方程根的判别式解一元二次不等式在R上的恒成立问题.设f(x)=ax2+bx+c(a0),则,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,当未说明不等式为一元二次不等式时,有2.分离自变量和参变量,利用等价转化思想将原问题转化为求函数的最值问题.,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,典例若关于x的不等式(m2-2m-3)x2-(m-3)x-10对于xR恒成立,求实数m的取值范围.解:当m2-2m-3=0时,m=3或m=-1.若m=3,不等式化为-10,显然对于xR恒成立,满足题意;若m=-1

12、,不等式化为4x-10,显然不满足对于xR恒成立.当m2-2m-30时,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,变式训练已知y=3x2+bx+c,不等式y0的解集为(-,-2)(0,+).(1)求函数的解析式;(2)若对于任意的x-2,2,y+m3恒成立,求实数m的最大值.y=3x2+6x.(2)y+m3即m-3x2-6x+3,而x-2,2时,函数t=-3x2-6x+3的对称轴为x=-1,开口向下,所以函数的最小值在x=2时取得,此时tmin=-21,m-21,实数m的最大值为-21.,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,1.不等式x2-93D.x|-30的解集为R

13、,则实数a的取值范围是()A.(-16,0)B.(-16,0C.(-,0)D.(-8,8)解析:不等式4x2+ax+40的解集为R,=a2-4440,解得-8a8,实数a的取值范围是(-8,8),故选D.答案:D,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,3.已知关于x的不等式x2-ax+b0的解集为2,3,则a+b=.解析:关于x的不等式x2-ax+b0的解集为2,3,关于x的方程x2-ax+b=0的实数根为2和3,答案:11,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,4.某地年销售木材约20万m3,每立方米的价格为2 400元.为了减少木材消耗,决定按销售收入的t%征收

14、木材税,这样木材的年销售量减少 t万m3.为了既减少木材消耗又保证税金收入每年不少于900万元,则t的取值范围是.解析:设按销售收入的t%征收木材税时,税金收入为y万元,令y900,即60(8t-t2)900,解得3t5.故t的取值范围是3,5.答案:3,5,探究一,探究二,探究三,探究四,思维辨析,随堂演练,5.解关于x的不等式:x2+(1-a)x-a-1时,原不等式的解集为x|-1xa.,（一）、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访

15、了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的

16、想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。,