光合作用和呼吸作用培训课件.ppt

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1、光合作用和呼吸作用,光合作用和呼吸作用,绿色植物的光合作用和呼吸作用,绿色植物,2,光合作用和呼吸作用,绿色植物的光合作用和呼吸作用绿色植物2光合作用和呼吸作用,比较光合作用和呼吸作用的区别与联系,基础知识梳理,3,光合作用和呼吸作用,光合作用呼吸作用区部位主要在叶绿体所有的活细胞，线粒体条件光,基础知识梳理,4,光合作用和呼吸作用,基础知识梳理光合作用呼吸作用概念公式实质意义应用4光合作用和,有机物（储能）+氧气 二氧化碳+水+能量,光合作用,呼吸作用,实验设计,5,光合作用和呼吸作用,二氧化碳+水 有机物（储能）+氧气叶绿,等你来选！,6,光合作用和呼吸作用,等你来选！6光合作用和呼吸作用

2、,绿叶在光下制造有机物,7,光合作用和呼吸作用,绿叶在光下制造有机物7光合作用和呼吸作用,实验设计,部分变成蓝色,进行了光合作用,没进行光合作用,见光,遮光,部分未变蓝色,实验结论,1、光合作用能产生有机物；2、光是光合作用不可缺少的条件。,变量光照,8,光合作用和呼吸作用,实验设计部分变成蓝色进行了光合作用没进行光合作用见光遮光部分,水是光合作用必需的原料,9,光合作用和呼吸作用,水是光合作用必需的原料9光合作用和呼吸作用,实验设计,实验结论,水是光合作用必需的原料。,变量水,无水,有水,（不变蓝）,（变蓝）,10,光合作用和呼吸作用,实验设计实验结论水是光合作用必需的原料。变量水无水有水（

3、,二氧化碳是光合作用必需的原料,11,光合作用和呼吸作用,二氧化碳是光合作用必需的原料11光合作用和呼吸作用,氢氧化钠,清水,实验设计,实验结论,变量二氧化碳,无CO2,有CO2,二氧化碳是光合作用必需的原料。,（不变蓝）,（变蓝）,12,光合作用和呼吸作用,氢氧化钠清水实验设计实验结论变量二氧化碳无CO2有CO2,叶绿体是光合作用的场所,13,光合作用和呼吸作用,叶绿体是光合作用的场所13光合作用和呼吸作用,实验设计,实验结论,变量叶绿体,无叶绿体,有叶绿体,（不变蓝）,（变蓝）,叶绿体是光合作用的场所,14,光合作用和呼吸作用,实验设计实验结论变量叶绿体无叶绿体有叶绿体（不变蓝）（变,叶绿

4、体是光合作用的场所,叶肉细胞,保卫细胞,叶绿素,1、叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体2、叶绿体中含有叶绿素3、叶绿素能吸收光能,15,光合作用和呼吸作用,叶绿体是光合作用的场所叶肉细胞保卫细胞叶绿素1、叶片的叶肉细,原理：叶绿素的形成需要光,韭菜,韭黄,蒜苗,蒜黄,16,光合作用和呼吸作用,原理：叶绿素的形成需要光韭菜韭黄蒜苗蒜黄16光合作用和呼吸作,光合作用产生氧气,17,光合作用和呼吸作用,光合作用产生氧气17光合作用和呼吸作用,实验设计,实验结论,金鱼藻,使带火星的木条复燃,光合作用释放氧气,18,光合作用和呼吸作用,实验设计实验结论金鱼藻使带火星的木条复燃光合作用释放氧气,清水,绿

5、色植物,阳光照射,氧气,验证光合作用的强度,单位时间内，释放氧气量越多，光合作用越强,19,光合作用和呼吸作用,清水绿色植物阳光照射氧气验证光合作用的强度单位时间,有机物的彻底分解，需要氧的参与,20,光合作用和呼吸作用,有机物的彻底分解，需要氧的参与20光合作用和呼吸作用,煮熟的种子,实验设计,实验结论,有机物的彻底分解，需要氧的参与,火焰熄灭,火焰燃烧,21,光合作用和呼吸作用,实验设计实验结论有机物的彻底分解，需要氧的参与火焰熄灭火焰燃,有机物的彻底分解，能释放能量,22,光合作用和呼吸作用,有机物的彻底分解，能释放能量22光合作用和呼吸作用,实验设计,实验结论,温度升高,温度不变,有机

6、物的彻底分解，能释放能量,23,光合作用和呼吸作用,实验设计实验结论温度升高温度不变有机物的彻底分解，能释放能量,有机物的彻底分解，能产生二氧化碳,24,光合作用和呼吸作用,有机物的彻底分解，能产生二氧化碳24光合作用和呼吸作用,实验设计,实验结论,澄清石灰水变浑浊,萌发的种子 煮熟的种子,澄清石灰水未变浑浊,有机物的彻底分解，能产生二氧化碳,25,光合作用和呼吸作用,实验设计实验结论澄清石灰水变浑浊 萌发的种子,验证呼吸作用的强度,单位时间内，释放二氧化碳量越多，呼吸作用越强,澄清的石灰水,26,光合作用和呼吸作用,验证呼吸作用的强度单位时间内，释放二氧化碳量越多，呼吸作用越,采用大棚栽培瓜

7、果蔬菜时，适当降低夜间温度，减少植物呼吸作用对有机物的消耗，达到提高产量和质量的目的。,综合分析,增大昼夜温差，为什么能提高产量和质量？,27,光合作用和呼吸作用,采用大棚栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，减少植物呼吸作用对,光合作用和呼吸作用培训课件,2、下列关于生产实践中涉及的生物学原理解释不正确的是()A合理密植是为了增加作物叶片吸收光能的面积B幼苗移栽时根部留土坨是为了降低蒸腾作用C种植蔬菜的温室在夜间适当降温是为了减弱呼吸作用D早春播种覆盖塑料薄膜是为了提高地表温度,B,典型例题,29,光合作用和呼吸作用,B典型例题29光合作用和呼吸作用,3、（2016沧州）图中分别表示不同的物质，

8、箭头表示物质进出叶片的方向，以下说法正确的是（）A若代表二氧化碳，代表氧气，说明叶片正在进行呼吸作用B若代表水分，代表水蒸气，说明叶片正在进行蒸腾作用C若叶片正在进行光合作用，则代表氧气，代表有机物D此叶片在白天只能进行光合作用，晚上只能进行呼吸作用,B,典型例题,30,光合作用和呼吸作用,3、（2016沧州）图中分别表示不同的物质，箭头表,课堂练习,4、（2016沧州）现有四套实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是（）A甲和乙 B乙和丙 C甲和丙 D乙和丁,C,典型例题,31,光合作用和呼吸作用,课堂练习4、（2016沧州）现有四套实验装置，若要验证植,课堂练习,

9、5、（2016咸宁）用水草进行实验的装置如图，定时记录试管顶端的气体量，本实验主要研究（）A光照对光合作用速率的影响B水温对光合作用速率的影响C水量对呼吸作用速率的影响D光照对呼吸作用速率的影响,B,典型例题,32,光合作用和呼吸作用,课堂练习5、（2016咸宁）用水草进行实验的装置如图，定,典型例题,6、下列有关呼吸作用的叙述中，正确的是（）A、细胞中的物质都能作为呼吸作用的原料 B、有机物分解所释放的能量完全被细胞利用C、有机物只能在有氧的情况下才能被分解 D、呼吸作用发生在所有活细胞中,D,33,光合作用和呼吸作用,典型例题6、下列有关呼吸作用的叙述中，正确的是（,7、根据下式回答：(1

10、)过程a和b分别表示植物的_和_。(2)当a过程大于b过程时，植物体内的有机物质得以_，并使植物体表现出_的现象。(3)温带落叶树木过冬时，仍持续进行_过程，它所分解的物质则是通过_过程合成并储存在植物体内的。(均填“a”或“b”),光合作用,呼吸作用,积累,生长,b,a,典型例题,34,光合作用和呼吸作用,7、根据下式回答：光合作用呼吸作用积累生长ba典型例题34光,8、(2016，咸宁)如图是关于水果存放时，空气中氧气浓度与水果释放二氧化碳量的关系曲线。根据图，你认为保存水果应选择哪一状态下的氧气浓度最适当()AA BB CC DD,B,典型例题,35,光合作用和呼吸作用,8、(2016，

11、咸宁)如图是关于水果存放时，空气中氧气浓度与,9、(2015，荆州)现将一密闭透明的装置(如图甲)于晴天的凌晨置于室外，并进行24小时的气体分析测定，得出某气体含量的变化曲线(如图乙)。该气体是。,氧气,典型例题,36,光合作用和呼吸作用,9、(2015，荆州)现将一密闭透明的装置(如图甲)于晴天的,10、(2015临清模拟)如图是在不同温度条件下测定某种植物光合作用与呼吸作用强度绘制成的曲线，试问在光照强度相同时，对植物生长最有利的温度是()At0t1 Bt1t2Ct2t3 Dt3t4,C,典型例题,37,光合作用和呼吸作用,10、(2015临清模拟)如图是在不同温度条件下测定某种,1、(2

12、014衡阳)下列坐标图表示一生长着大量绿藻的池塘一天内池水中二氧化碳浓度的变化情况，正确的是(晴天日出、日落时间分别为600和1800)(),B,能力提高,38,光合作用和呼吸作用,1、(2014衡阳)下列坐标图表示一生长着大量绿藻的池塘一,能力提高,A,39,光合作用和呼吸作用,能力提高A39光合作用和呼吸作用,3、(2016，上海)某同学准备通过实验来验证有关因素是否真的影响了光合作用，如图为他的实验过程。(1)他的实验目的是验证光合作用是否需要_。(2)通过将植物放置在 处一段时间，可以去掉叶片中原有的光合作用的产物。(3)步骤_的作用是去除叶片中的叶绿素。(4)步骤e是检验植物叶片中是

13、否生成了_，该产物用_来检验会呈现蓝色。(5)若叶片未遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝，可得出的结论是光合作用需要_。,光,黑暗,d,淀粉,碘液,光,能力提高,40,光合作用和呼吸作用,3、(2016，上海)某同学准备通过实验来验证有关因素是否真,4、下图是某同学没计的一组实验装置，请回答问题：（1）此组实验装置能构成 组对照实验分别是，变量分别是。（2）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象？；这说明了什么问题？。（3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会，原因是,甲和乙；甲和丙,光照；绿色植物,细木条复燃了,光合作用产生了氧气,增加,二氧化碳增加，光合作用增强，产生的氧气增多的。,二,能力提高,41,光合作用和呼吸作用,4、下图是某同学没计的一组实验装置，请回答问题：甲和乙；甲,同学们，加油啊！,42,光合作用和呼吸作用,同学们，加油啊！42光合作用和呼吸作用,