[教育学]05主要的心理学实验Bppt课件.ppt

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1、黄山学院教育系,实验心理学PPT,1,五、主要的心理学实验（续）,ONTLINE,听觉实验视觉实验知觉实验学习实验记忆实验情绪实验注意实验常用心理实验仪器与技术,黄山学院教育系,2,实验心理学PPT,（六）情绪实验（杨）,情绪的生理指标测量面部表情的测量情绪的主观体验测量,黄山学院教育系,3,实验心理学PPT,生理指标测量,常用生理指标皮肤电循环系统：脉搏、血管容积、血压呼吸语图分析：语音各个属性的分析脑电波：EEG生化指标：神经化学物质的分泌其他指标：如眨眼、瞳孔反应、皮肤温度、肌肉反应等,黄山学院教育系,4,实验心理学PPT,面部表情测量,面部表情测量技术早期技术：由未经训练的被试对面部表

2、情进行整体判断。面部动作编码系统（FACS）：艾克曼AU1额眉心上抬AU15唇角下压只是利用解剖学原理对面部各部位进行测量，而不是对情绪的测量。,黄山学院教育系,5,实验心理学PPT,面部表情测量,面部表情测量技术两个互为补充的测量系统：伊扎德最大限度辨别面部肌肉运动编码系统（MAX）：以面部肌肉运动为单位，是用以测量区域性面部肌肉运动的精确图式。表情辨别整体判断系统（AFFEX）：提供了关于面部表情模式的总概貌。,黄山学院教育系,6,实验心理学PPT,主观体验测量,形容词检表选用一系列描述情绪的形容词并列为检表，被试通过内省选出符合自身当时情绪状态的词汇。P574主要用来测量心境。维量等级量

3、表和分化情绪量表（伊扎德）维量等级量表：共12个维量，进行5级计分四个维度：愉快、紧张、冲动、确信三个层面：体验、认知、行为分化情绪量表：见P576,黄山学院教育系,7,实验心理学PPT,（七）注意实验（朱）,过滤器模型及其双耳分听实验注意资源有限理论及其实验双加工理论及其实验注意的促进和抑制及其正负启动实验注意的返回抑制实验刺激反应一致性理论及其冲突效应实验,黄山学院教育系,8,实验心理学PPT,过滤器模型&双耳分听实验,Broadbent的过滤器模型Broadbent的双耳分听实验分别再现左右耳信息：493,627（65%）按时间顺序成对再现：46,92,37（20%）每只耳朵相当于一个通

4、道，而过滤器只允许每个通道的信息单独通过。Cherry的双耳分听追随耳实验追随耳：双耳同时呈现，但只要求被试复述一耳听到的信息。结果：被试能正确再现追随耳的信息，而无法再现非追随耳的信息。,黄山学院教育系,9,实验心理学PPT,过滤器模型&双耳分听实验,Treisman的衰减模型Treisman的双耳分听追随耳实验被试报告为：There is a house on a hill.并声称是从一只耳朵听到的。,黄山学院教育系,10,实验心理学PPT,过滤器模型&双耳分听实验,知觉选择模型过滤器模型和衰减模型都认为过滤器位于觉察和识别之间；不是所有的输入信息都能进入高级分析而被识别。反应选择模型过滤

5、器位于识别和反应之间；凡进入输入通道的信息都可以识别，但只有一部分信息才可引起反应。,黄山学院教育系,11,实验心理学PPT,注意资源有限理论,注意资源分配模型,黄山学院教育系,12,实验心理学PPT,注意资源有限理论,支持注意资源有限理论的实验Johnson&Heinz（1978）的双耳分听追随靶子词实验四种实验条件程序：实验时只让被试复述靶子词，实验结束后，意外地让被试回忆非靶子词。结果：无论语义可辨度的高低，感觉可辨度低时，回忆数量都高于感觉可辨度高条件。解释：非专注的信息也在一定程度上得到了加工；感觉可辨度低条件下，对非靶子词加工需要较多的资源，因此回忆数量多。,黄山学院教育系,13,

6、实验心理学PPT,双加工理论,两种加工过程控制性加工：需要注意资源，容量有限，可以灵活地用于变化的环境，受人的意识控制。自动加工：无需注意资源，无容量限制，不受意识控制，一旦形成就难于改变。,黄山学院教育系,14,实验心理学PPT,注意的促进和抑制及其正负启动实验,注意的促进与启动效应要求被试只注意目标，而不理会分心物。目标重复启动：T0和T1相同目标语义启动：T0和T1语义相关控制条件：T0和T1无关启动效应是指目标重复启动条件中T1的反应时短于控制条件。这种启动效应不仅存在于目标重复启动条件中，而且存在目标语义启动条件。,探测刺激,启动刺激,目标,分心物,黄山学院教育系,15,实验心理学P

7、PT,注意的促进和抑制及其正负启动实验,注意的抑制与负启动效应要求被试只注意目标，而不理会分心物。目标重复启动：T0和T1相同分心字母启动：D0和T1相同控制条件：T1、D1和T0、D0无关启动效应是指，目标重复启动条件中T1的反应时短于控制条件。负启动效应指，分心字母启动条件中T1的反应时长于控制条件。,探测刺激,启动刺激,目标,分心物,黄山学院教育系,16,实验心理学PPT,注意的返回抑制,Posner&Cohen（1984）的返回抑制（IOR）范式实验中要求被试眼睛盯住中间小框。首先，某一边缘小框变亮（线索化）；其次，间隔一段时间后中间小框变亮（将注意从线索化位置移开）；最后，在某一周边

8、小框（线索化位置/非线索化位置）出现靶子，要求被试对靶子尽快做出反应。返回抑制：第一次线索出现到靶子出现之间的时间间隔（SOA）100ms内时，C1比C2反应时短，出现易化作用；SOA达到200-300ms时，则出现抑制作用，即C1比C2反应时长。,A,B,C1,C2,黄山学院教育系,17,实验心理学PPT,刺激反应一致性理论及其冲突效应实验,刺激反应一致性在空间探测和辨别任务中，当目标刺激呈现的空间位置与正确的反应按键位置一致时，反应时明显小于不一致情况。这种空间维度的刺激-反应的同侧易化现象就是刺激-反应一致性效应。经典研究范式主要有四种:Stroop任务：书写颜色与词义信息间的冲突Sim

9、on任务：目标位置和反应方位间的冲突Flanker 任务：反向眼跳（反眼动）任务：朝向眼动和反向眼动两种作业。前者要求被试注视方框闪烁位置，后者要求被试注视与闪烁方框相反的镜像位置。后者反应时更长，错误率更高。,黄山学院教育系,18,实验心理学PPT,刺激反应一致性理论及其冲突效应实验,Flanker任务/侧抑制任务任务：只对刺激中央的刺激（靶刺激）做出反应，而忽视两侧的干扰刺激。结果：与靶刺激和干扰刺激相一致的条件相比，不一致条件下，反应时更长，ACC更低。即Flanker效应。,一致,不一致,RRRRR,LLRLL,LLLLL,RRLRR,黄山学院教育系,19,实验心理学PPT,（八）常用

10、心理实验仪器与技术（孟，杨）,常用心理实验仪器眼动技术事件相关电位技术功能性磁共振成像技术,黄山学院教育系,20,实验心理学PPT,常用心理实验仪器,色轮，混色轮色光混合，颜色后效，闪光融合听力计：P101测定个体对各种频率感受性大小声级计测量分析声音的强度，单位分贝语图仪将复合音或语音分析为频率、强度、时间变化。,黄山学院教育系,21,实验心理学PPT,常用心理实验仪器,两点阈量规测定人体各部位两点阈限动觉计测定动觉感受性，或关节活动控制能力。实体镜，立体镜：P101证实双眼视差，产生立体知觉。长度和面积估计器平均差误法测定线段长度的感觉阈限，或进行面积估计,黄山学院教育系,22,实验心理学

11、PPT,常用心理实验仪器,动景器，动景盘演示似动现象深度知觉仪：P102研究深度知觉。时间知觉测定仪：P103研究时间知觉。空间知觉测定仪：P104研究空间知觉。,黄山学院教育系,23,实验心理学PPT,常用心理实验仪器,速度知觉仪：P104测量人的速度判断能力大小常性测量器测定大小恒常性速示仪：P105短时间呈现视觉刺激记忆鼓：P106研究记忆,黄山学院教育系,24,实验心理学PPT,常用心理实验仪器,棒框仪棒框测验认知方式：场依存性-场独立性动作稳定器，九洞（孔）仪测定手的动作稳定程度间接测量情绪波动程度反应时测定仪：P107,黄山学院教育系,25,实验心理学PPT,常用心理实验仪器,双手

12、调节器研究注意分配和双手协调功能警戒仪：P109测定个体警戒状态镜画仪：P110研究练习效果和技能迁移作用音笼测定人对声音的定位能力,黄山学院教育系,26,实验心理学PPT,眼动技术,眼动仪测试人的眼球运动，从而推断其心理过程数据处理注视点注视时间（首、总）回扫次数眼动轨迹,黄山学院教育系,27,实验心理学PPT,事件相关电位技术,脑电：EEG，自发电位人脑只要没有死亡，就会不断产生EEGEEG可以由放置在头皮表面的电极记录到事件相关电位：Event Related Potential，ERP在自发电位水平上，无法直接观察到心理活动所产生的脑电信号利用计算机叠加技术可将信号从自发电位中提取出来

13、ERP又叫诱发电位，平均诱发电位定义：凡是外加一种特定的刺激，作用于感觉系统或脑的某一部位，在给予或撤销刺激时，在脑区所引起的电位变化,黄山学院教育系,28,实验心理学PPT,事件相关电位技术,EEG对ERP的淹没与叠加基本原理刺激诱发的ERP波幅比EEG小得多，二者构成小信号与大噪音的关系，因此无法测量ERP有两个恒定：波形恒定、潜伏期恒定。通过叠加，可以从EEG中提取出ERP叠加方法：对被试者施以多次重复刺激S，将每次S产生的含有ERP的EEG加以叠加与平均。由于EEG与刺激间无固定关系，而ERP有两个恒定，所以ERP与叠加次数成比例增大。叠加后的ERP数值除以叠加次数，平均值即还原为一次

14、S引发的ERP值,黄山学院教育系,29,实验心理学PPT,事件相关电位技术,ERP扫盲刺激显示装置、反应盒、电极帽、放大器、数据处理软件64导、128导,黄山学院教育系,30,实验心理学PPT,事件相关电位技术,ERP扫盲左奇右偶Z：中线电极C：两耳连线F：额T：颞P：顶O：枕眨眼伪迹,黄山学院教育系,31,实验心理学PPT,事件相关电位技术,ERP扫盲极性+潜伏期N400：看到一个语义违反的句子*He spread the warm bread with socks.最大波幅位于中后脑区P600：看到一个句法违反的句子*The elected officials hopes to succe

15、ed.最大波幅位于中央顶区,黄山学院教育系,32,实验心理学PPT,事件相关电位技术,ERP评价极高的时间分辨率，几乎达到实时；完全无创性；造价较低，使用、维护较为方便空间分辨率相对不高,黄山学院教育系,33,实验心理学PPT,功能性磁共振成像技术,正电子发射层析照技术，PET示踪同位素注入人体，同位素释放出的正电子与脑组织中的电子相遇发生湮灭，产生一对方向几乎相反的射线，可以被专门的装置探测到，据此得到同位素的位置分布。局限性：成像时间长；基本无创，但有反射性物质剂量限制；造价高磁共振成像，MRI功能性磁共振成像，fMRI20世纪90年代初以来，随着MRI成像技术的发展而出现结构像与功能像利

16、用BOLD（基于血氧水平）信号成像,黄山学院教育系,34,实验心理学PPT,功能性磁共振成像技术,功能性磁共振成像，fMRI头动伪迹,黄山学院教育系,35,实验心理学PPT,功能性磁共振成像技术,功能性磁共振成像，fMRI北师大脑成像中心,黄山学院教育系,36,实验心理学PPT,功能性磁共振成像技术,fMRI技术的评价无创性可以同时提供结构像和功能像，有助于准确的功能定位空间分辨率非常高：结构像分辨率可达0.2mm，功能像分辨率可达1mm时间分辨率低于ERP对被试有限制：如实验环境不适合幽闭恐惧症患者；超强磁场不适合体内带有金属的人扫描过程中有巨大噪声，不适用于听觉研究系统造价较高,黄山学院教育系,37,实验心理学PPT,黄山学院教育系,实验心理学PPT,38,THE END,