人教版数学五年级上册第四单元第2课时可能性的大小课件.pptx

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1、人教版五年级上册,第2课时 可能性的大小（例2例3）,一、新课导入,摸出一个棋子，可能是什么颜色？,可能是红色，也可能是蓝色。,一、新课导入,摸出一个棋子，摸出哪种颜色棋子的可能性大呢？,我们来试一试吧！,二、例题讲解,摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次。,二、例题讲解,汇总结果，你有什么发现？,都是摸出 的次数比 的次数少。,再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？,摸出 的可能性大。,二、例题讲解,指针停在哪种颜色上的可能性大？,指针停在黄色上的可能性大。,指针停在哪种颜色 上的可能性小？,指针停在黄色上的可能性小。,二、例题讲解,例3：小组活动：盒子中装有红、黄两种

2、颜色的球，每个小组的盒子里装的球都是一样的。从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下球的颜色。,开始活动吧！,二、例题讲解,下面是八个小组的统计情况。,观察统计表，你发现了什么？,都是摸出 的次数比 的次数多。,多。,盒子里是 多还是 多呢？,二、例题讲解,你发现可能性的大小与什么有关？,事件发生的可能性的大小与个体数量的多少有关，个体在总数中所点的数量越多，出现的可能性就越大，反之，出现的可能性也就越小。,三、新知应用,1.猜一猜，摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最小？,摸出红色棋子的可能性最大，摸出黄色棋子的可能性最小。,三、新知应用,哪面朝上？,2.,全班每

3、人掷一次。,朝上的有 人，,朝上的有 人。,朝上的可能性大还是 朝上的可能性大？,如果有更多的人来掷，结果会怎样呢？,如果全校的人每人掷一次，哪个面朝上的可能性大？,四、课堂小结,回顾本节课，你学会了什么？,1.事件发生的可能性是有大小的。2.事件随机出现的可能性的大小与个体数量的多少有关，个体在总数中所占数量越多，出现的可能性就越大；反之，可能性就越小。,人教版五年级上册,第3课时 巩固练习 练习十一,抽签游戏。（教材P48第8题）,讲故事,5张,桌子上有一些卡片。,卡片上都写着什么？,我最有可能表演什么节目？,讲故事。,一、复习巩固,事件发生的确定性和不确定性。,【典例讲解】,一、复习巩固

4、,从左边的口袋中摸出一个球，摸出哪种颜色球的可能性大？为什么？,摸出红球的可能性大，因为口袋中红球的数量比蓝球多。,所给物体的数量越多，事件发生的可能性越大。,1.一个正方体，六个面上分别写着数字16。掷一次，可能掷出哪些数字？（教材P47第2题）,可能掷出1,2,3,4,5或6。,基础练习,按要求涂一涂。（教材P47第5题）（1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。（2）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域，并且停在蓝色区域的可能性最大，停在红色区域的可能性最小。,（1）,（2）,答案不唯一。,事件发生的可能性越大，个体的数量就越多。,【典例讲解】,一、复习巩固,1.确定事件用“一定”“不可能”来

5、描述，不确定事件用“可能”来描述；2.相同条件下，在总数中所占数量越多，可能性越大；所占数量越少，可能性越小；3.事件发生的可能性越大，个体的数量就越多。,二、课堂练习,（教材P48第9题）,二、课堂练习,1.小明妈妈的年龄（）比小明大。A.不可能 B.可能 C.一定2.妈妈的身高（）比女儿高。A.一定 B.不一定 C.不可能3.三位数加三位数，和（）是四位数。A.可能 B.一定 C.不可能,C,B,在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性，确定的事件用“一定”或“不可能”来描述事件的结果。一些事件的结果是不可预知的，具有不确定性，不确定的事件用“可能”来描述事件的结果。,选一选

6、。,A,二、课堂练习,4.从8个红色的的玻璃球和2个黄色的玻璃球中任意摸出一个，找到（）色的玻璃球可能性更大些。A.红 B.蓝 C.黄5.从1个蓝色的玻璃球和10个白色的玻璃球中任意摸出一个，摸到（）玻璃球可能性更小一些。A.白色B.蓝色C.红色 6.把3个白球和5个红球放在盒子里，任意摸出一个，（）是蓝色的。A.可能B.一定C.不可能,A,B,C,二、课堂练习,事件发生的可能性是有大小的。可能性的大小与数量有关，在总数中所占数量越多，可能性就越大；所占数量越少，可能性就越小。,三、拓展提升,1.书架上有一些漫画书和8本故事书，任意拿1本书，如果拿到漫画书的可能性大，那么漫画书最少有多少本？,8+1=9（本）答：漫画书最少有9本。,三、拓展提升,2.在6张卡片上分别写上“高兴”或“生气”，任意摸1张，要使摸出“高兴”的可能性更大，应该怎样写？,在4张卡片上写上“高兴”，2张卡片上写上“生气”；或在5张卡片上写上“高兴”，1张卡片上写上“生气”。,五、课后作业,完成课本“练习十一”第47页第5题、第48页第6题、第7题。,