教科版科学《水结冰了》1课件.ppt

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1、教科版三年级下册第三单元第3课,水结冰了,教科版三年级下册第三单元第3课水结冰了,教科版科学水结冰了1课件,冰和水的相同与不同,冰,水,冰和水的相同与不同冰水,冰的观察,冰的观察,冰的观察,冰是什么颜色的？隔着冰能不能看到其他的物体？冰块有固定的形状么？,冰是无色的。能看见，冰是透明的。冰有固定的形状。,冰的观察冰是什么颜色的？冰是无色的。,冰的观察,用手触摸冰块，有什么感觉？比较硬，很光滑，冷，温度低。,冰的观察用手触摸冰块，有什么感觉？,冰的观察,你还知道冰的其他特点吗？冰是固体，遇热会融化，冰会浮在水面上。,冰的观察你还知道冰的其他特点吗？,不会流动、坚硬、很光滑、温度低、有固定的形状、

2、固体、,会流动的、柔软、无固定形状、液体、,无色无味透明的,冰的特点水的特点不会流动、会流动的、无色,凝固,水（液体）,冰（固 体）,凝固水（液体）冰（固 体）,猜一猜,水在什么温度时结冰,？,猜一猜水在什么温度时结冰？,测量,在试管里加入一半纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。,测量 在试管里加入一半纯净水，用,自学课本49页，怎样进行实验？说说应该注意些什么？,自学课本49页，怎样进行实验？,（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的 纯净水用温度计测量并记录试管里水的 温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观察试管里的水温的变化

3、。（3）在碎冰里加入很多食盐,并测一测加盐后的温 度（加盐可制造更低的温度）保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。）,实验步骤,（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的实,（1）温度计和试管容易破碎，使用时注意安全。（2）实验中，要注意观察，边实验边做好记录。（3）善于发现问题，小组交流时声音要轻。,注意事项,（1）温度计和试管容易破碎，使用时注意安全。注意事项,完成实验记录表,完成实验记录表水温的大约每一分钟记录一次水温水开始结冰时的,你能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？,你能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？,1.填空。(1)当水的温度下降

4、到()的时候，水开始结冰。(2)在冰里加入一些盐会使得冰的温度()。(3)冰的特点有()、()、()、（）等，我们观察到装有冰的杯子外面会出现()。,2.判断。(1)温度变化使得水的状态也发生了变化。()(2)水结冰的过程中要向周围吸收热量。(),3.选择。(1)冰水混合物的温度是()摄氏度。A、5 B、O C、-5(2)装着冰块的玻璃杯外壁会出现小水珠，这些小水珠()。A、可能是从杯子里渗出来 B、可能是杯子里的冰变成的 C、可能是加水的时候漏出来的 D、可能是空气里的水蒸气遇冷变成的。,B,D,O,更低,不会流动,小水珠,坚硬,有固定形状,光滑,1.填空。2.判断。3.选择。BD O 更低

5、 不,再见,再见,1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求 3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是

6、什么，是怎么问的，也即命题指向哪里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.,1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,