视听媒体在生死教育教学中之运用.docx

《视听媒体在生死教育教学中之运用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《视听媒体在生死教育教学中之运用.docx（96页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、目 錄一、相關文章及建議活動1校園自殺防治1教育部建議自殺個案處理原則4 學輔中心緊急個案處理流程7學輔中心緊急個案處理表8視聽媒體在生死教育教學中之運用 9心理衛生 22兩性關係 33青少年的人際世界37情緒管理 46教師應該如何幫助學生作生涯規劃 50如何與身心障礙學生相處54聽覺障礙者的特質54與聽障者相處之道55簡介肢障者的身心特質56如何與肢障者相處58簡介視覺障礙60如何與視障者相處61多重障礙者特質63精神異常者的生理心理特質64簡介腦性麻痺患者66如何與腦性麻痺患者相處67癲癇患者生理心理特質68二、學務規章及表格69 生輔組 69吳鳳技術學院學生改過銷過實施辦法69吳鳳技術學

2、院急難慰助學金辦法 69吳鳳技術學院寄宿校外學生輔導要點69吳鳳技術學院學生請假規則69吳鳳技術學院學生制服規範 69吳鳳技術學院學生違犯校規輔導辦法69吳鳳技術學院學生獎懲辦法69吳鳳技術學院學生操行成績評定辦法69衛保組 69吳鳳技術學院健康中心衛生保健器材管理要點69 吳鳳技術學院學生緊急傷病處理辦法69 吳鳳技術學院學生健康檢查及疾病防治實施要點69課外活動組69吳鳳技術學院導師制度實施要點69吳鳳技術學院社團證照制度實施要點69吳鳳技術學院學生社團校內外獎勵要點69學生輔導中心69吳鳳技術學院績優導師獎勵要點69吳鳳技術學院學生申訴處理辦法69三、附錄 701. 吳鳳技術學院導師制度

3、實施要點702. 學生自治團體及學生社團活動申請程序暨要點733. 吳鳳技術學院共同助學措施實施要點744. 吳鳳技術學院工讀生助學金實施要點755. 吳鳳技術學院績優導師獎勵要點766. 高關懷學生調查表及填寫說明 787. 高關懷學生調查表798. 轉介表829. 身心障礙學生服務及資源教室簡介8510.導師時間記錄表 8711.導師時間計劃表 8912.學務處組員及系教官聯絡電話與職掌說明 90序吳鳳，一個歷史悠久的學校，歷經吳鳳商業專科學校吳鳳工專吳鳳工商專校，到民國八十九年升格為吳鳳技術學院的校史當中，能夠堅持四十二年的辦學熱誠的主要因素，除了不斷提昇學校教學軟硬體設備，延攬術德兼備

4、的優秀師資投入，鼓勵全校專業教師加入導師行列，更是學校向堅持的辦學特色，因為我們深知一個學校在不斷追求提升學術地位的前提之下，擁有健全穩固，互動良好的師生關係是學校長遠發展的基石，而導師更是這項工作背後最重要的推手之。要扮演一個好導師的角色，的確不是一件容易的事情，學生需要不斷學習與成長，導師又何嘗不需要呢？然而導師必須兼負教學與輔導兩項重責工作，尤其輔導工作更是項勞心且勞力的良心事業，因此如果有一本指導手冊提供給導師參考，所謂工欲善其事必先利其器， 相信對於導師推動學生輔導工作上定有助益之處。教育部直在推動教訓輔三合一以及三級預防觀念的大學教育工作，而這些都必須由教師與行政單位共同合作參與才

5、能實踐，期待透過這本手冊建立雙方溝通的橋樑，協助全校導師們在推展學生輔導工作上能夠更為得心應手。校長 鄭國順 敬啟94年9月2日導師手冊使用說明親愛的導師們，您好：本手冊編輯分成三個部分，説明如下：第一部分：相關文章及活動範例 學輔中心整理大學校園中常見的生命教育、自殺、兩性、情緒與身心障礙等議題的輔導資料與班級活動範例，藉此提供導師瞭解學生需求及思考輔導策略時之參考。第二部分：相關學務規章 內容以生輔組、衛保組、課外活動組及學生輔導中心之規章為主，詳細規章條文請參閱學生手冊或相關附錄說明。第三部分：附錄 內容以課指組和學輔中心相關表格為主，表格若不敷使用時，可自行影印或至學輔中心網站下載（h

6、ttp:/www.wfc.edu.tw/shc/index.htm）。另外，為了解各班導師時間規劃狀況，因此請導師們於九月十九日前將規劃完成之導師時間計劃表（手冊第84頁）送至學生輔導中心彙整。在學生輔導的工作上，導師們必須站在第一線面對與處理學生問題，而多元且複雜的問題，經常增加了輔導的困難度，學務處深切瞭解導師們困境，因此編印這一本導師手冊，希望透過本手冊的資訊，讓導師在輔導學生的過程有更多參考與協助的資源。學務處 學務長林冠群 暨全體組員 敬啟 94年9月2日一、相關文章及建議活動校園自殺防治李貞宜整理在校園三級自殺防治工作中，導師在初級自殺防治工作中的扮演極為重要的角色，透過導師平常與

7、學生的接觸中，早期發現需要協助輔導的自殺高危險群學生。因此，學輔中心以下整理自殺警訊以及憂鬱自我檢測量表供各位導師參考，若您發現有自殺或憂鬱傾向的學生，也請您隨時與學輔中心聯絡。謝謝！學生輔導中心和您一起為學生工作努力！ 自殺警訊 企圖自殺者通常在自殺之前都會透露一些警訊，週遭親友可從其外表、思想、言語、行為、週遭環境等方面來觀察出是否有自殺企圖： (一) 外表：體重減輕、表情平淡、疲倦、眉頭深鎖、垂頭喪氣、憂鬱、悲傷、退縮、不想動、儀表不整、注意力不集中、有時顯得激動及坐立不安。當情緒由悲哀轉變成正常或高昂時須特別小心，此為高度危險期。 (二) 思想： 感到無助、無望、空虛、無能及強烈之孤獨

8、感，有喪失、羞恥、失望之感覺，無價值感、自尊心低落、思考及綜合能力減低、自責感深、仇恨感、憤怒，有時無法控制自己的衝動行為。 （三）言語：說話慢、不願與人溝通、表現出想死的念頭，可能直接用話語表示，也可能在作文、作詩、詞曲中表現出來；言談中身體不適之主訴增加。（四）行為上的線索：1.突然的、明顯的行為改變。 2.症狀毫無理由約消失。3.立遺囑，交代後事。4.寫告別信給至親好友。5.清理自己所有的東西。 6.將自己心愛之物分贈他人。7.閱讀有關死亡的資料。8.對所有周遭事物失去興趣。9.社會隔離，如少與家人、鄰居、親戚朋友往來。10.突然增加酒精的濫用或藥物的濫用。 （五）環境上的線索：1.重要

9、人際關係的結束。2.家庭發生大變動，如財務困難、搬家。3.顯示出對環境的不良因應，並因而失去信心。（六）併發性的線索：1.從社交團體中退縮下來。2.顯現出憂鬱的徵兆。3.顯現出不滿的情緒。4.睡眠、飲食規則變得紊亂，失眠、顯得疲憊、身體常有不適、生病。 【憂鬱自我檢測量表】時時檢視，情緒OK！請您根據最近一星期以來，身體與情緒的真正感覺，勾選最符合的一項！描 述沒有或極少每週（1天以上）有時候每週（12天）時 常每週（34天）常常或總是每週（57天）1. 我常常覺得想哭2. 我覺得心情不好3. 我覺得比以前容易發脾氣4. 我睡不好5. 我覺得不想吃東西6. 我覺得胸口悶悶的7. 我覺得不輕鬆、

10、不舒服8. 我覺得身體疲倦虛弱無力9. 我覺得很煩10.我覺得記憶力不好11.我覺得做事時無法專心12.我覺得想事情或做事時，比平常 要緩慢13.我覺得比以前沒信心14.我覺得比較會往壞處想15.我覺得想不開、甚至想死16.我覺得對什麼事都失去興趣17.我覺得身體不舒服（如頭痛、頭暈、心悸或肚子不舒服等）18.我覺得自己很沒用小 計0123資料來源：董氏基金會總分 憂鬱自我檢測量表說明：計分方式：回答（沒有或極少 0分）（有時候1分）（時常2分）（常常或總是3分）8分以下真令人羨慕！你目前的情緒狀態很穩定，是個懂得適時調整情緒及抒解壓力的人，繼續保持下去。914分最近情緒是否起伏不定？或是有些

11、事情在困繞著你？給自己多點關心，多注意情緒的變化，試著了解心情變化的緣由，做適時的處理，比較不會陷入憂鬱情緒。1518分你是不是覺得想笑又笑不出來，有很多事情壓在心上、肩上總覺得很沉重？因為你的壓力負荷量已到了臨界點了！千萬別再撐了，趕快找個有相同經驗的朋友聊聊，給心情找個出口，把肩上的重擔放下，這樣才不會陷入憂鬱症的漩渦。1928分現在的你必定感到相當不順心，無法展露笑容，一肚子苦惱及煩悶，連朋友也不知道如何幫你，趕快找諮商輔導中心或專業機構協助，透過諮商輔導中心的協助，必可重拾笑容！ 29分以上你是不是感到相當的不舒服，會不由自主的沮喪難過，無法掙脫？因為你的心已感冒，心病需要心藥醫，趕快

12、到醫院找專業及可信賴的醫師檢查，透過他們的診療及治療你將不會覺得孤單、無助。【學輔中心備有正版篩檢量表，導師有需要可洽詢學輔中心!】教育部建議自殺個案處理原則壹、個案特徵及處理原則一、本案涉及救人、情緒疏導、轉介輔導。二、爭取時效，救人第一。三、即時疏導，防止狀況惡化。四、保留現場，留待鑑定。五、迅速通知家長、師長。六、配合警方人員調查，釐清法律責任。七、運用相關資源。八、教官角色：代表學校及家長，在最關健時刻趕赴現場，救助學生。貳、處理程序* 第一階段接獲電話報告時一、簡要詢問來報者：(一)自殺者現況(斷氣、受傷、未逐)？(二)何人?何時?何地?二、對來報者指示(如已造成嚴重傷害)：(一)電

13、一一九請求派救護車。(二)維持現場原狀。(三)向當地派出所報案。(四)給予精神支持，並要求鎮定。三、教官即通知家長、師長。* 第二階段現場處理一、在校內或學校附近，應迅速趕至現場。 (一)若自殺未形成傷害： 1.情緒疏導，誘其傾吐心聲，再以感同身受的態度予以安撫。 2.連絡關鍵人物，如男(女)友、室友及其信賴的師長等，前來協助安撫。3.連繫同班同學或好友，隨時隨地陪伴。(二)若自殺受傷，查看傷勢，安排送醫。送醫應注意： 1.維持現場或檢視現場證物(如藥罐、繩索、刀)。 2.就現場徵詢具急救資格者，先行緊急處置。 3.由室友陪同教官，將傷者送至最近之公立醫院急診。 (三)若確定自殺斷氣： 1.仍

14、應呼叫救護車。 2.保留現場及有關証物(藥、自殺器具、遺書等)，同時檢視遺書內容有無線索提供警方?是否有他殺嫌疑? 3.協助警方(法醫)及家長處理。 4.安定目擊同學情緒。 5.立即將狀況回報學校師長。二、若在較遠外地自殺：(一)連絡當地學校軍訓室，請該校教官先行至現場瞭解狀況，適切處理。 (二)若學生確認自殺身亡，連絡家長、協同家長前往處理。 1.與本校軍訓室隨時保持連繫，報告處理情況。 2.配合當地警方處理，釐清案情。 3.協助家長處理善後事宜，如認屍、清點遺物、料理後事等。* 第三階段後續處理一、依實際需要，安排同學陪伴，隨時與教官連繫。二、轉介學生輔導中心、宗教輔導中心。三、協助申請學

15、生平安保險或急難救助。四、若班上同學陷於悲傷情緒下，商請導師或系教官實施班級團體輔導。五、對自殺未遂同學，應經常關懷並持續追縱輔導。六、新聞媒體的處理應格外謹慎。教 育 部 建 議處理自殺流程圖接獲報告後續處理送醫急救自殺未遂已斷氣保留現場待警方處理外地自殺學校附近現場處理向警方報案保持現場電一一O、師長通知家長精神支持鎮定處理何時？何地？現況：何人？ 詢問來報者轉介輔導照料當事人與急難救助協助申請平安保險配合處理陪同家長先行處理請當地教官透過服務網實施班級團體輔導個案後續追蹤輔導學輔中心緊急個案處理流程吳鳳技術學院 緊急個案處理表個案資料 （編號： ） 接案日期： 年 月 日姓名： 學號：

16、學制： 系級： 性別：男 女 聯絡方式： 個案主要問題：處理狀況（含連絡人或連絡方式）： 轉介精神科： 聯絡系所老師： 聯絡家長： 其他： 處理記錄月/日/時間 處理過程處理結果 安排諮商老師： 追蹤關懷 結案 其他： 接案執行老師簽名：視聽媒體在生死教育教學運用之探討紀潔芳國立彰化師範大學教授jfchicc.ncue.edu.tw劉可德國立台中師院組員中台技術學院兼任講師kdlioumail.ntctc.edu.tw壹、前言生死教育是生命教育中非常重要的單元，唯生死是國人較忌諱的話題，在教學中，要如何自然切入是一項教學藝術，唯值得慶幸的是在台灣地區，有許多教學資源可運用於生死教育教學中，不但

17、可自然切入生死話題，且效果殊勝，此對生死教育教學成效之提升有很大的助益。通常所謂教學資源包括教課書、VCD、CD、DVD、自製PowerPoint、錄影帶、幻燈片、實物及童繪本等，本報告以視聽媒體在生死教育教學之運用為探討範圍。貳、視聽媒體在生死教育教學中之運用視聽媒體包括幻燈片、投影片、錄音帶、錄影帶、CD、VCD、DVD及PowerPoint等，在生死教育教學中，有關生老病死、臨終關懷及死後世界等之探討，皆可找到適合教學之視聽媒體，茲介紹如下：一、人生四季之歌（一）VCD（安寧照顧基金出版，16分鐘，150元）。（二）適合幼稚園、中小學、大學、成人及銀髮族觀賞。（三）內容簡介：本片以老人與

18、小女孩之對話，介紹出生命是什麼？死亡是什麼？如何告別及安寧照顧，畫面生動温馨、對話雋永、簡要、發人深省，幾乎所有的對話，都是我們心靈深處一直想尋求的答案。（四）教學運用與回饋：1.此片僅16分鐘，非常適合在一節課中播放，往往在學生觀賞後，教師有較充裕的時間討論。2.在學生觀賞過死亡是什麼及如何告別後，學生會很自然回憶起家人去世的情境，提起自己心中曾經面對死亡的疑惑，教師則可很自然地和學生討論死亡的觀念。3.研究者曾經將本片播放給小學二年級小朋友觀賞，令人非常驚訝小朋友居然能很自然接受死亡的觀念與過程，小朋友的學習單也令人感動，其中一位小朋友畫出死後的情景一座墳墓及墳上有位小天使：她說：人死後身

19、體埋在墳墓裏，但她的靈魂已經變成為小天使。即她認為人死後身體和靈魂是分開的。4.研究者亦曾經播效給長青學苑的銀髮族觀賞，有一位八十多歲的老阿媽在觀賞後說：我也要像影片中的阿媽一樣，在生前先交代清楚，我要告訴兒子我希望火葬，我要事先選好納骨塔的位置，我也要送小孫子一個項圈，讓他們能擁有紀念我的東西。據研究者為銀髮族上生死學課程的經驗，要和老人家談生說死，是件較困難的事情，但透過長青班的上課方式、透過觀賞VCD的方式或透過大眾討論的方式，均能較自然地收到理念溝通，預做準備的效果。二、新生命誕生（一） VCD（協和影視，50分鐘，公播版1200元，家庭版450元）。（二） 適合幼稚園、中小學、大學、

20、成人及銀髮族觀賞。（三） 內容簡介：此片非常温馨地介紹母親懷孕，胎兒出生及在滿月前嬰兒和母親之對話。其中令人動心處有：1.有四個案例證明，四個月大的胎兒是能聽到外面的聲音，而且胎兒是有記憶力的。2. 在片中醫生建議，早產兒的父母應該常去探訪保溫箱中的嬰兒，否則孩子感情世界的發展會較遲緩。3.通常滿月前的嬰兒己有豐富的感情世界，父母親要給孩子充滿愛的互動，這對孩子的人格養成及個性的培養都有很大的幫助。4.本影片充分運用現代科技，介紹胎兒及嬰兒的成長，但拍攝及旁白是感性加理性，在許多介紹胎兒及嬰兒成長之影片中，此片應是較動人、較幽默的，唯其中吸吮之吮字旁白唸錯，將唸成，通常研究者在引領學生觀賞時，

21、均為之糾正，以免以訛傳訛。（四）教學運用與回饋：1.在生死教育教學中生之喜悅是非常重要的教學單元，當學生瞭解孩子是多麼不容易被生下來時，多麼不容易被扶養長大，則平日會較珍惜生命，當碰到挫折時，亦較不易草草結束自己生命，有防範自殺之功效。2.研究者除在生死教育課程播放給學生看以外，在母親節前夕亦在一般課程中播放給學生看，多半學生從來不知道自已是這般被生下來，當學生看到胎兒從媽媽子宮抱出來的那一刹那，有的學生感動得流下淚來，走出教室後，大部份的學生都會迫不及待打手機給媽媽：媽媽！我看到了19年前的家，謝謝您把我生下來！。3.研究者曾在生命教育種子教師培訓研習會播放給在職教師看，有的老師居然提到：原

22、來胎教這麼重要，真想再生個孩子！研究者亦曾經播放給一位癌症老婆婆看，她的女兒陪侍在旁，看完後，女兒輕輕告訴媽媽：媽媽！您生下我們是這般辛苦！尤其是在日據時代，物資非常缺乏，月子裏都沒有好好保養，今天我們百般的照顧您，都不能報答您生育養育的恩惠於萬分之一。媽媽含淚點了點頭，這是研究者在教學中最意外的收穫。4.在教學活動設計方面（1）可請學生在胸前背三公斤重之背包，從早上升旗背到下午放學，吃午餐及上洗間都不可取下來，降旗時，學生會告訴老師：老師！您知道嗎？這樣好累！老師告訴他：你媽媽己經背10個多月了，而且媽媽懷孕的累比背背包還要辛苦得多！（2）讓學生去醫院嬰兒室探望小嬰兒，當學生看到嬰兒床上的小

23、baby時，會不自覺會自言自語道：當初我也這麼小，真不知道媽媽是怎麼樣把我扶養長大的！（3）研究者曾經設計大學一年級學生作業請計算你從出生到大學一年級，母親為你花了多少錢？兩星期後要繳這份作業。幾天後接到家長電話：紀教授！我不知道你這份作業的意義何在？但是我的孩子快把我煩死了！大部分學生為了這份作業，都親自回家向媽媽問東問西，媽媽！我是剖腹生產，卻家中花了多少錢？，我喝那一種牌子奶粉？S-26五天一大罐喝得這麼好！媽媽！我到幾歲才不用紙尿片？媽媽！上一次您帶我們去美國，花了多少錢？媽媽！前年我生病往院一個多月，花了多少錢？母子點點滴滴一筆一筆詳加計算，終於大致算清楚了，大部分學生花了家中二百到

24、五百多萬不等，當這位學生發現，他從出生到大一，一共花了家中五百多萬元時，他落下淚來！爸爸只是一位平常的公務人員，但家中是這般的支持他、疼愛他及栽培他！三個星期後，研究者又接到家長的電話：紀教授！謝謝您！我的孩子做了這份作業後，回家講話的態度温柔了許多，以前總是看這邊不順眼，看那裏也埋怨，現在是感恩、謙和！故在教學中，教師可以設計許多活潑生動的作業，讓學生去體驗，去感動，打從心理收到潛移默化的功效。（五）可相互搭配之教學資源：1.生命的第一年（錄影帶）內容介紹嬰兒的感情世界，雖是剛出生的嬰兒，但父母笑則嬰兒笑，父母如板起臉孔，則三個月大的嬰兒會哭出來，以科技實驗來敍述嬰兒的情緒反應，是初為人父母

25、者必看之影片。2.我從那裏來（錄影帶）以卡通介紹父母性愛生活，精子卵子結合到孕育新生命的過程，雖主題嚴肅，但氣氛輕鬆自然，適合小學以上學生觀賞。3.愛的禮物（光啟社出版，錄影帶）內容介紹媽媽懷孕，胎兒長大過程及出生，另附學習單等教學資源。4.童繪本（1）忙碌的寶寶（三暉）。（2）忙碌的寶寶回家了（三暉）。（3）媽媽沒告訴我（格林）。（4）有什麼毛病（格林）。（5）我出生的那一天（格林）。（6）我從那裏來（遠流）。（7）我到底怎麼了（遠流）。（8）為什麼要多一個寶寶。（9）你很快就會長高（三之三）。（10）乳牙掉了該怎麼辦（和融）。（11）How Was I Born（英文版）。（12）Befo

26、re You Were Born（英文版）。（13）Where did I come from？（英文版）。（14）When The New Baby Come Home（英文版）。三、殘蝕的理性（一）VCD（財園法人天主教耶穌會輔仁大學神學院，26分鐘）。（二）適合國中二年級以上學生、成人及銀髮族觀賞。（三）內容簡介：本片是由Berhard N. Nathanson 醫師製作。透過胚胎鏡（一種可置於子宮內的微攝影機），詳實錄播一個五個月大的小男孩，在母體內的短暫生命，赤裸地呈現晚期墮胎的實況，並以其統計數字警告世人；此僅在美國一處，每天就有四百餘次殘忍恐怖墮胎發生。片中並訪問幾位因墮胎而受害

27、婦女，身心所留下無可抺滅創傷，她們的證辭深深撼動人心。（四） 教學運用與回饋：1.本片赤裸裸地呈現了墮胎的過程，非常血腥殘暴，但說服力強。研究者在播放給學生觀看之前，問及：贊成墮胎的人請舉手？，幾乎有80的學生舉手，他們以為墮胎只是把一塊肉拿掉，但當學生看完影片後，幾乎沒有人敢再贊成墮胎，據某國中學校輔導主任告知，觀看本片對青少年感情衝動事件有冷卻作用。2.教師在讓學生觀看本片時，宜注意下列事項：（1）教師宜先觀看，才知拿揑分寸。（2）在觀看本片前及觀看後，均宜有適當的引言與討論。（3）據研究者多次播放本片給學生觀看之經驗，當學生看到胎兒在子宮內被支解後，一塊一塊取出母體時，實在是慘不忍睹，學

28、生看後心情久久不能平伏，故研究者通常會在觀看後，另加播較温馨影集，如新生命誕生或蓮娜瑪莉亞的故事，以平衡學生心境及安撫學生情緒。（4）在觀賞此影片中，教師如發現學生或家庭主婦面有異色，宜於課後約談，以逹安撫之效。四、蓮娜瑪莉亞寫真（一）VCD（傳神出版社，50分鐘，公播版1000元，一無所缺人生隨書贈送VCD，250元）。（二）適合幼稚園、國中小、大學、成人及銀髮族觀賞。（三）內容簡介：蓮娜瑪莉，1968年出生於瑞典，生下來沒有雙臂，而且左腿只有比右腿一半長，但影片中蓮娜瑪莉的脚會做很多事情，會彈琴、會打電腦、會打毛線、會用筷子吃飯、會煮飯、會畫圖及會游泳，片中還播放她與心中的白馬王子組成美滿

29、家庭。（四）教學運用與回饋：1.這是一片老少咸宜，令人感動的影片，觀賞後沒有人不佩服蓮娜瑪莉的堅強勇敢，尤其蓮娜瑪莉曾兩度來台，讓人更有親切感。2.此片之觀賞，可融入於音樂課、美術課及體育課，甚至工職之機械科及汽車修護科學生都興致勃勃，激起想設計蓮娜瑪莉所開經特殊打造的車子。3.觀賞過此片後，可舉台灣揚恩典（先天沒有手）、謝坤山（後天失去雙手）、蔡耀星（後天失去雙手）等人的例子，互為搭配，這些生命鬥士的故事，會助益學生在遇到挫折時，激發起生命的鬥志。4.研究者配合此影片觀賞所設計之教學體驗活動，會讓學生以口含水彩筆及用腳趾夾水彩筆作畫，以體驗無手之艱困，唯學生以口含水彩筆畫畫時，宜提醒其他學生

30、，千萬不要任意拍打別人身體，以免水彩筆插傷喉嚨。又大多數學生之體驗，用口畫比用腳容易。五、俊翰的故事（一）錄影帶（新竹高中輔導室製作，新銳影視出版，46分鐘，350元）（二）適合幼稚園以上學生、成人及銀髮族觀賞（三）內容簡介陳俊翰從小得肌肉萎縮症，醫生說他可能活不到小學畢業，但俊翰在新竹高中以第一名優異成績畢業，並於去年推甄入台大會計系就讀，影片中可看到他眉清目秀、頭腦清晰、談吐幽默及求學的歷程，又俊翰爸媽的無微不至的照顧！老師及同學的關愛，都令人熱淚盈眶。（四）教學運用與回饋俊翰的上進奮鬥，令人佩服，據國高中教師提及有些吊兒郎當的學生，在看了俊翰的故事後，感到難過及慚愧，而自然而然地調整及提

31、升自己的步調。（五）可相互配合的教學資源：1.Discoary曾播過的跛腳王及不要憐憫我影集，報導腦麻痺兒童奮發向學的故事。2.周大觀文教基金會出版生命的樂章VCD及愛在苦難之後書籍（遠流），皆分敍著歷屆榮獲全球熱愛生命奬生命鬥士如楊玉欣、祈六新、呂文貴等故事，他們求生之意志及突破艱困的毅力，會讓我們更珍惜自己所擁有的。六、小太陽-周大觀（一）VCD（周大觀基金會）。（二）適合幼稚園以上學生、成人及銀髮族觀賞。（三）內容簡介：本片簡介大觀勇敢接受病痛，坦然的面對死亡及全家人的手攜手、心連心，看過後，令人心痛中有温馨，不忍中有感念！（四）教學運用與回饋：1.台灣地區有不少癌症病童，大觀的故事是小

32、病童最好的典範，周爸爸、周媽媽擦乾眼睙，走出悲傷，成立周大觀文教基金會，幫助更多病童及病患的家人走過艱困，從大觀去世後，令人感佩周大觀文教基金會舉辦各項活動，一路走來始終如一，要持續不輟、不疲不憊的服務人群，是要有相當的慈悲及智慧的。2.此片之觀賞可與大觀詩集我還有一隻腳互為搭配，收相得益彰之效。七、愛滋小鬥士-伊娃（一）錄影帶（廣電基金出版，約40分鐘）。（二）適合幼稚園以上學生、成人及銀髮族觀賞。（三）內容簡介：此片是伊娃真人真事的故事，出生在澳洲的早產兒伊娃，共輸血十一次，在第十次的輸血中，不幸得愛滋病，澳洲的幼稚園在家長及教育會的壓力下拒絕伊娃入學，伊娃爸媽媽全家遷居紐西蘭，在紐西蘭伊

33、娃受到熱烈的歡迎，並且到處演講，現身說法，宣導愛滋病的防範，渡過了愉快有意義的十二歲人生（四）教學運用與回饋1.影片最讓人動容的是伊娃雖然年幼，但她活出了生命的意義，人在逆境中能感恩是理所當然的事，但人在挫折艱困中，不怨天尤人，還能感恩才是難能可貴的事。伊娃說：我不恨那位捐血人，因為他不知道自己有愛滋病。（今日在檢驗上己可篩選出愛滋病捐血者而將之剔除）伊娃說：我來這世間是有任務的，上帝要我來宣導防範愛滋病。生命意義治療大師弗蘭克說人為意義生，人為意義死，在受苦時，能知道受苦的意義，則苦就不為苦，伊娃年紀雖小，但她活出了生命的意義。2.在影片中伊娃和兩位愛滋病好友同病相憐，互相鼓勵，由小病人來鼓

34、勵小病人是特別有力量的。3.伊娃有個小心願想當空中小姐，有家航空公司特別為她訂製了兩套空中小姐制服，讓伊娃在飛機上服務，以滿宿願。台灣的喜願兒協會亦常幫助重病兒童滿足最後心願，如劉德華曾去台北榮總探望有口腔癌的小病人珠珠，又如招待癌症的小弟弟乘直升機在台北上空環繞三圈，以滿足小弟弟想乘飛機之心願，令人欣慰的是在世界有上有各個不同的國家、不同的種族，但對小朋友的關懷是一致的。4.影片最後提示大眾愛滋病的傳染管道是（1）不當之性行為如同性戀（2）共用針頭（3）由已感染愛滋之懷孕母親而得（垂直傳染），呼籲大家宜小心防範。八、西藏度亡經（一）錄影帶分上下集（張老師文化公司出版，135分鐘，一套1600

35、元，另有VCD，名稱為生死之謎，內容相同）。（二）適合國中以上學生、成人及銀髮族觀賞。（三）內容簡介：1.西藏度亡經是在西元八世紀，由蓮花生大士所寫，在二十世紀由英國人類學家温滋在印度大吉嶺找到並翻譯成英文，由心理學家榮格為之寫序，由NHK拍成影片。2.上集演一位西藏老喇嘛教導病患家屬，面對臨終病人應有的態度，並引導亡者的心靈從此生之自然中陰，經歷臨終的痛苦中陰，法性的光明中陰，到受生的業力中陰，非常有系統以精緻的畫面呈現瀕死、死後及中陰身四十九天生死之旅的奧秘世界。3.下集分別介紹（1）在美國舊金山設立之生死機構及對臨終病人的關懷，（2）介紹老修人丹津的故事（3）介紹對亡者中陰救度的歷程及（

36、4）介紹活佛轉世的個案。每單元的內容均生動精彩，有感性的真人真事，亦有理性的哲學對話，例如對愛滋病者的關懷，如逹賴喇嘛對現代文明與生死議題的見解，是部令人震撼的影片。(四) 教學運用與回饋：1.佛教淨土宗與密宗在臨終關懷方面，皆有一套較完整的系統與方法，引導瀕死者安祥往生，瀕死者臨終一刻，是引領往生極樂世界，最重要的關鍵時刻，另在死後四十九天中，每日依度亡經之內容及儀軌超薦，難得的是本片劇本的內函及聲光化電拍攝的技巧，皆能把握西藏度亡經的精髓，再加上西方人類學家、心理學家溫滋與榮格之大力推薦，通常佛教徒在觀賞後，大多能提攜信心與引領修持，既使是一般無宗教信仰的人士，在觀賞後，亦能對佛教之生死觀

37、有輪廓性的認知。2.據研究者教學經驗，許多觀賞者對片中美國生死機構的義工，為愛滋臨終病人念誦西藏度亡經文，令人有非常慈悲平和與平安的感受，而智慧之語能引領瀕死者心靈超越，此為臨終關懷之最佳教學範例。九 水車村（一）DVD(黑澤明導演夢八個單元之一，約15分鐘)。（二）適合小學以上學生、成人與銀髮族觀賞。（三）內容簡界：水車村寧靜安樂，村民質樸善良、崇尚自然，片中103歲老人侃侃談出他的生活哲學及生命理念老人說：人生在世，要盡本分好好活著，然後問心無愧安心死去。另99歲老婆婆的出殯行列，充滿鄉土野味及帶著全村人的關愛，有許多學生觀賞後心嚮往之，很希望能住在這村子裏，也希望自己死後有這般的喪禮。（

38、四）教學運用與回饋：1.黑澤明是大師級的導演，功力果然不同凡響，整部影片令人賞心悅目，而黑澤明想要傳遞的理念也很自然的跳脫出來，看後總是令人回味久久，心中暖暖的。水車村也拍出我們響往久已陶淵明之桃花源，寓教於樂，警世之語亦能令人於無字句處讀書，收自然薰習，潛移默化之效。水車村是部好教材，可運用於和學生談人生意義，談生命理念，亦可運用在銀髮族對談生死之中。2.看完水車村，學生都會問到：世界上，還有這麼美好的地方嗎？研究者曾查詢資料，在大陸偏遠地區之純樸山村或歐洲有些小村落都還保有這份美好，或在美國有些清教徒依然過著回歸自然的生活，用馬耕田，用煤油燈，穿棉質衣服，用木柴烤麵包等。總而言之，只要我們心靈淨化、美化，則我們周圍的環境就會改變，因心淨則土淨。3.在夢的DVD中，幾乎每個單元都各具特色：墜道：演出戰死之軍人魂，還在漂泊中，有家歸不得，又未得到推薦，連軍犬魂亦在四處漂蕩，看後令人心酸。暴風雪：片中登山者堅強的求生意志，突破了死神的召喚，生死確是在一線間。 桃園：演出小男孩為保護整片桃花林而做的努力，雖然沒有成功但桃花仙子仍然以滿園桃花，落英繽紛回報，寓環保於賞心悅目中。烏鴉：演出荷蘭畫家梵谷的故事，拍攝手法非常創意，研究者常以本單元用於創造力教學中。鬼哭：拍出當鬼魂之苦。紅色富士山：主題為核害，場景亦令人驚心動魄，提醒人應知因知果，要建立系統思考模式。十、