开展专业调研及论证ppt课件.ppt

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1、专业调研及人才培养方案论证,武汉船舶职业技术学院周兰,汇报内容,一、专业调研内容及做法二、岗位与职业能力分析三、高职教育观念的讨论交流四、人才培养方案论证,一、专业调研内容及做法,专业调研是专业人才培养方案制订的一项基础性工作,人员组成调研范围调研内容具体操作调研报告,紧密依靠行业企业,一、专业调研内容及做法,人员组成调研范围调研内容具体操作调研报告,组长：专业负责人,一、专业调研内容及做法,人员组成调研范围调研内容具体操作调研报告,行业企业：如：轮机技术专业（内燃机方向）面向湖北省及沿海地区船舶修造行业内燃机制造行业,同类学校：全国同类专业学校如渤海船院、武汉交通职院等,一、专业调研内容及做

2、法,人员组成调研范围调研内容具体操作调研报告,相应行业的人才结构现状,专业发展趋势,岗位对知识能力的要求,相应的职业资格,学生就业去向等,人才需求状况,行业企业对高职人才的需求情况（现状、趋势）,专业对应的工作岗位，对应的职业资格证书应设置的专门化方向,学校招生、就业情况，现行的专业教学存在的主要问题？,专业改革的思路与对策（包括确立新的理念、正确定位培养目标；重构课程框架；调整教学内容；改革教学方法；建立新的实训体系等）,一、专业调研内容及做法,人员组成调研范围调研内容具体操作调研报告,调研前准备：列好调研提纲设计调研表格确定调研单位,调研形式：人员访谈毕业生座谈填写调查表,结果分析：信息分

3、类数据分析归纳整理,对象：参加工作6年以内毕业生形式：班主任通过QQ群或发电子邮件内容：毕业生的就业岗位、升迁经历及岗位具体工作任务， 对教学工作的意见和建议。汇总：由调研资料得到的毕业生就业岗位分布，综合考虑因 技术发展而形成的新岗位，确定23个主要就业岗位、 23个次要岗位，并征集这些岗位上的具体工作任务。,一、专业调研内容及做法-毕业生调研（网络法）,一、专业调研内容及做法,调研提纲,企业调查表,工作岗位调研表,核心岗位能力调查表,毕业生走访调研,毕业生座谈会,利用招聘调研,技术员走访调研,用人单位评价与建议,毕业生调查表,毕业生对学院及教学评价,调研报告格式,人才需求与专业改革调研报告

4、,一、专业人才需求与专业改革调研基本思路与方法,二、专业人才需求调研,三、专业现状调研,四、专业教学改革建议,1.行业发展现状与趋势2.行业从业人员基本情况3.职业岗位分析4.职业资格证书分析 5.专业人才招聘渠道分析,1.专业点分布情况 2.专业招生与就业岗位分布情况 3.专业教学情况及存在的主要问题,1.专业培养目标与专业方向调整建议 2.专业课程设置的原则 建议 3.专业教学改革建议 4.专业师资与实训条件配置建议,必须经专业委员会集体讨论必须组织相关学校和行业技术专家充分论证,专业调研收获,明确毕业生就业岗位具体工作任务和职业素养要求,相对职业技能而言，企业更看重“肯吃苦、勤钻研、善沟

5、通、能协作、易适应”等职业素养。,三种素质技能思维品德,五种能力资源合理支配人际关系处理信息获取利用系统分析综合多种技术应用,企业要求,学校要求,提出高端技能型专门人才应具备的素质与能力,专业调研收获,明确毕业生就业岗位具体工作任务和职业素养要求,围绕高端技能型专门人才应具备的素质与能力要求-提出“德技并重，知识技能态度三位一体”的人才培养目标,以培养具有良好职业道德、过硬职业技能并具有大学文化素养和创新精神的职业人为目标，将知识性学习、技能性训练、态度养成有机结合并融入到人才培养过程中。,专业调研收获,掌握行业企业发展动态,及时调整专业结构设置,区域经济发展及企业用人要求,开设了船舶电子电气

6、技术、会展策划与管理专业,加强英语教学开设轮机英语听力与口语课程（针对轮管专业）,企业专业知识与能力要求,职业标准融入课程内容，改革船舶柴油机 装配与调试等课程（轮机工程技术专业）,行业标准与职业标准要求,专业调研收获,捕捉企业特色信息,融合贯通于教学改革之中,三一重工”6S”管理-船舶行业“6S”管理-学校的教学管理,整理（SEIRI）,清扫（SEISO）,清洁（SEIKETSU）,安全（SECURITY）,素养（SHITSUKE）,校园文化,实训室建设与管理企业6S模式,学生学习过程企业6S模式,系日常教学管理企业6S模式,企业文化,学生如同置身于企业工作环境，感受企业文化,三一重工车间,

7、宁波中策动力设备有限公司车间,欧琳厨柜车间,二、专业研讨会岗位与职业能力分析会,工作任务与职业能力分析是专业人才培养方案制订的一项关键性工作，也是专业人才培养方案的主要成果和特色所在。,直接影响到人才培养规格、培养目标确定；影响后续教学计划制定工作，包括课程结构分析、专业核心课程设置，课程内容中典型产品（服务）的选择，技能考核项目的确定，专业课程标准的开发以及实训室的划分和功能的确定等等。,工作任务与职业能力分析会(专家座谈会),人员组成会议任务议程安排,熟练掌握工作任务分析方法；善于引导行业技术专家进行工作任务分析；善于归纳、整合、提炼专家的意见。,资深职业教育专家系主任或专业负责人,具备高

8、级工及以上相应职业资格；在该领域具有五年以上工作经历和丰富经验，对所从事的工作岗位有较宏观、整体、前沿性的了解；善于表达与合作。,部门经理、车间主任、工段长、班组长等一线人员,行业技术专家应具有代表性，覆盖与就业岗位相对应的不同性质、类型、规模、层次的企业行业技术专家人数约为1012位。,发邀请函说明会议要求提前做好准备,会议任务,工作项目分析,工作任务分析,职业能力分析,工作项目：指一组具有相关性的工作任务组成的工作领域。（如机床操作）工作任务：指工作过程中需要完成的具有相对独立性的任务（如数控机床维护维修 ）。 工作任务的书写格式是 “名词+动词”职业能力：指完成工作任务需要采取的操作性技

9、能，包括动作技能和智慧技能（如能对数控机床常见故障现象进行识别、判断 ） 职业能力的书写格式是 “能（或会）”,议程安排（天）,开幕式（欢迎与介绍）分钟专业负责人介绍专业调研情况、分析调研报告分钟行业专家填写相关表格小时进行工作任务分析小时工作任务汇总小时工作任务与职业能力分析结果反馈给专家论证小时会议闭幕，合影留念分钟,工作任务汇总,工作任务汇总要求工作任务汇总步骤工作任务的汇报与归类,工作任务汇总要求工作任务汇总步骤工作任务的汇报与归类,组成3-4人的小组，以小组为单位汇总。每组抽象出的任务数控制在10-20个之间。任务描述的详细程度应该是恰好能全面反映成员的职业实践活动。工作任务的详细描

10、述包括关于所需工具、所有方法和工作要求的陈述。把工作任务的标题和表述填写在准备好的工作任务汇总表上。将工作任务的标题和编号分别写在卡片上。,工作任务汇总要求工作任务汇总步骤工作任务的汇报与归类,首先汇总所有成员在各自的职业历程中都从事过的工作任务。然后确定那些只有部分成员从事过的工作任务。先由相关成员介绍这些任务，然后全组讨论决定是否列入共同任务中。最后考虑是否有这样的工作任务：所有成员都未经历过，却是对职业有代表性的，或是不久的将来可能对职业产生重要影响的。这样任务也应被填入工作表中。,工作任务汇总要求工作任务汇总步骤工作任务的汇报与归类,各小组轮流，每次介绍一个工作任务，介绍时将卡片钉在张

11、贴板上。其它小组找出类似任务卡片钉在张贴板上。为归在一起的相似任务找一个统一的标题，即典型工作任务名称，同样把他写在卡片上并连续编号。编写统一的工作任务与职业能力分析表。,会议成果,专业负责人汇总行业专家确 认,专业服务面向：面向湖北省及沿海地区，服务船舶修造、内燃机制造及船舶管理等行业,三、高职教育观念讨论交流活动策划设计,活动目的讨论主题活动形式活动要求进程安排,理念深度影响视野广度 战略高度决定行动力度,三、高职教育观念讨论交流活动策划设计,活动目的讨论主题活动形式活动要求进程安排,明确在建设现代职业教育体系和培养高端技能型专门人才过程中的责任、任务明确今后一个时期教育教学研究改革重点贯

12、彻教育部文件要求高质量完成人才培养方案的制订工作。,三、高职教育观念讨论交流活动策划设计,活动目的讨论主题活动形式活动要求进程安排,如何理解高端技能型专门人才 如何做实深化校企“四个合作”主线 如何系统设计、实施生产性实训和顶岗实习 如何将新理念贯彻在2012级人才培养方案制订中（重点）,三、高职教育观念讨论交流活动策划设计,活动目的讨论主题活动形式活动要求进程安排,院领导专题讲座，学习资料辅导；围绕主题研究，各教研室集中讨论交流，学习心得分享；院领导带头，深入教研室，参与学习讨论。,适应需求；有机衔接；多元立交。,对现代职业教育体系的内涵有了一定的认识,对“文化三进”有了清晰的认识,产业文化

13、进教育；工业文化进校园；企业文化进课堂,三、高职教育观念讨论交流活动收获,明晰了现代职业教育体系的层次及定位,对高端技能型专门人才有了深刻的理解,重点培养高端技能型人才,到2015年高职生源的40%来自中职，高职毕业生升本科比例提高至20%,弄清了高职的生源变化情况,适合产业升级；知识技能型人才；用较强现场管理能力、创新能力；复合型,三、高职教育观念讨论交流活动收获,1.培养目标定位：培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才 （教职成【2011】12号） 2.人才培养主线（校企四合作）：合作办学、育人、就业、发展 3.人才培养路径（五项对接）：（1）专业与产业、企业、岗位对接；（2

14、）专业课程内容与职业标准对接；（3）教学过程与生产过程对接；（4）学历证书与职业资格证书对接；（5）职业教育与终身学习对接（教职成【2011】6号）,35,工作能力 Abilities,工作态度 Attitudes,个人能力个人素质,具有较完整的知识、技能、能力和工作态度，能完成相关工作，达到目标要求。,1、合格海员的要求与素养,案例解读：航海类专业高端技能型专门人才的主要特征,2、航海高端技能人才的主要特征,3、我们应该怎么做？,根据STCW78/10公约和中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则要求，设置专业课程 英语学习三年不间断 增加了职业素养课,四、人才培养方案论证,目标定位课程设置

15、核心课程内容教学组织,人才培养方案论证评价表,人才培养方案论证意见表,专业分析-麦可思研究,专业战略定位,职业定位及竞争力,行业定位及竞争力,用人单位定位,地区定位及贡献度,确立专业特色定位,全景分析与预警,就业竞争力,校友评价,核心课程,能力、知识与价值观,全面展现专业培养中的各项结果与预警,预警指标成因分析,生源因素,培养因素,分析预警问题的成因,确立专业特色定位,职业定位及竞争力主要从事职业及月收入（本省同类院校同专业对比）主要从事职业要求具备的基本工作能力主要从事职业要求具备的核心知识主要从事职业的发展路线行业定位及竞争力主要就业行业及月收入（与本省同类院校同专业对比）用人单位定位主要就业用人单位类型（与本省同类院校同专业对比）地区定位及贡献度主要就业城市及月收入（与本省同类院校同专业对比）,从以上四个方面全面反映专业的就业特色与优势，帮助专业确立和调整人才培养定位,工作体会,充分发挥专业委员会作用建立稳定有效的校企合作网络及时掌握企业发展动态,谢谢,