护士核心能力的培养培训课件.ppt

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1、买土豆的故事,1,护士核心能力的培养,1/1/2023,买土豆的故事1护士核心能力的培养10/2/2022,为什么要提高核心能力?-意义,如何提高核心能力？-培养,什么是核心能力？-概念,内容,2,护士核心能力的培养,1/1/2023,为什么要提高核心能力?-意义如何提高核心能力？-培养什么,什么是核心能力,3,护士核心能力的培养,1/1/2023,什么是核心能力3护士核心能力的培养10/2/2022,概念,4,护士核心能力的培养,1/1/2023,概念4护士核心能力的培养10/2/2022,本院招聘条件：统招大专及以上非应届需有执业资格证,本院招聘流程：面试理论考试操作考试,概念,5,护士核

2、心能力的培养,1/1/2023,本院招聘条件：统招大专及以上非应届需有执业资格证本院招聘,概念,6,护士核心能力的培养,1/1/2023,概念6护士核心能力的培养10/2/2022,概念,7,护士核心能力的培养,1/1/2023,概念7护士核心能力的培养10/2/2022,职业核心能力就是在企业及人的能力体系中处于核心地位的能力，又经常称为核心竞争力。具有普遍性、可迁移性、工具性、必备性、重要性和教育指导的特点。 培养职业核心能力是实现人的全面发展和社会发展的根本手段，是“以人为本”教育观的具体体现，是提高人们职业竞争力、体现教育目标和特色的关键。,概念,8,护士核心能力的培养,1/1/202

3、3,职业核心能力就是在企业及人的能力体系概念8护士,概念,9,护士核心能力的培养,1/1/2023,概念9护士核心能力的培养10/2/2022,护士核心能力,护士核心能力是1990年由潘汉尔德和哈默在哈佛商业评论中正式提出的。表述为“核心能力是组织中的累积性学识”，以后又演变为“核心能力是组织内集体学习的能力” 国际护士协会将护士核心能力定义为：专科护士为提供安全及合乎伦理的护理服务所需要的特别知识、技巧、判断力和个人特质。 国际护士会于2003年将护士核心能力定义为：以护理专业起点为基础，完成基本护理教育课程 ，并在国家法律法规许可范围内从事护理工作，有能力并自主的在所有照顾患者机构参与三级

4、保健。,概念,10,护士核心能力的培养,1/1/2023,护士核心能力 护士核心能力是1990年由潘汉尔德和,2003年12月，首次提出了中国护士核心能力这一概念。明确指出：护士职业的核心能力为掌握规范的护理基本操作技术，对护理对象实施整体护理的能力，是从事护理工作的基础。是注册护士从业时所应该具备的能力。 护士核心能力是护理教育应着重培养的、 护理专业人员必须具备的最主要的能力 。主要包括评判性思维能力、沟通与合作能力、实践操作能力、创新能力等。,护士核心能力,概念,11,护士核心能力的培养,1/1/2023,2003年12月，首次提出了中国护士核心能力这,护士核心能力的特征,12,护士核心

5、能力的培养,1/1/2023,护士核心能力的特征12护士核心能力的培养10/2/2022,如何提高核心能力,13,护士核心能力的培养,1/1/2023,如何提高核心能力13护士核心能力的培养10/2/2022,培训,培训机构：学校、在职（国家级、省级、医院）、自我,培养,14,护士核心能力的培养,1/1/2023,培训培训机构：学校、在职（国家级、省级、医院）、自我培养14,学校,加强教师队伍建设构建以“护士核心能力”培养为目标的课程体系：合理设置教学目标、课程与护士核心能力培养有机结合、教学方法多样化。灵活多样的教学方式：运用启发式的教学方法，不仅仅注重知识的传授，更重视能力的提高和知识的灵

6、活运用。通过教学内容和方法体现以人为本理念，使学生成为教学的主体，充分激发学生学习的兴趣，调动了学习的主动性和积极性。,培养,15,护士核心能力的培养,1/1/2023,学校加强教师队伍建设培养15护士核心能力的培养10/2/20,专题理论讲座、培训班、学术会议：集中学习临床实践教育：结合身边人和事，组织护士专题讨论、分析，提高解决问题的能力。（术前教育）随时随地培训：护理查房、床旁培训等有意识地训练和培训护士良好的素质。（术后血压）形式灵活多样：演讲、竞赛、临床操作考核。（军事训练）定期考评：发放问卷、征求意见、质量检查、临床考核 将护士核心能力的培养贯穿于培训的整个过程。,在职,培养,16

7、,护士核心能力的培养,1/1/2023,专题理论讲座、培训班、学术会议：集中学习在职 培养,积极参加各种活动：充分展现核心能力留心身边的人和事：学习他人方法与技巧抓住一切机会和环节：不断提高自身能力,自学,培养,17,护士核心能力的培养,1/1/2023,积极参加各种活动：充分展现核心能力自学培养17护士核心能力的,评判性思维能力,1998年美国护理教育学会认定评判性思维是护士的核心能力之一。以护理程序为核心的整体护理使护士从被动执行医嘱， 转变为主动为病人解决问题。 因此， 要求护士善于发现问题、思考问题、 解决问题。通过多种渠道获得病人信息，并进行综合分析；做出护理诊断、 提出护理措施等。

8、（例 何、张）,培养,18,护士核心能力的培养,1/1/2023,评判性思维能力 1998年美国护理教育学,实践操作能力,实践操作能力是护士最基本的能力，如果其理论基础很扎实而实际操作能力很差， 那么其护理工作就如纸上谈兵。 抓住机会、多练习、找窍门。,19,护士核心能力的培养,1/1/2023,实践操作能力 实践操作能力是护士最基本的能,沟通与合作能力,护士要学会与他人合作， 形成合力， 达到目标； 要学会与病人交流，满足病人心理需要，顺利完成工作任务。,针未扎上，得谅解一针见血，未表扬,既要嘘寒问暖 又要一针见血,20,护士核心能力的培养,1/1/2023,沟通与合作能力 护士要学会与他人

9、合作，,创新能力,护理事业的不断发展都需要护士具备创新能力，应用新理论、 实施新技术， 做到活学活用。如换药技术进展，负压吸引应用，失禁新方法等。 多动脑、勤思考；查资料、多试验。,21,护士核心能力的培养,1/1/2023,创新能力 护理事业的不断发展都需要护士具,22,护士核心能力的培养,1/1/2023,22护士核心能力的培养10/2/2022,23,护士核心能力的培养,1/1/2023,23护士核心能力的培养10/2/2022,24,护士核心能力的培养,1/1/2023,24护士核心能力的培养10/2/2022,25,护士核心能力的培养,1/1/2023,25护士核心能力的培养10/2

10、/2022,为什么要提高核心能力,26,护士核心能力的培养,1/1/2023,为什么要提高核心能力26护士核心能力的培养10/2/2022,收益高晋级快评价好,痛苦少恢复快满意高,效益好荣誉多地位高,服务对象受益,自身受益,团队受益,意义,27,护士核心能力的培养,1/1/2023,收益高痛苦少服务对自身受益团队受益意义,谢谢！,祝各位：新年快乐！万事如意！更上一层楼！,28,护士核心能力的培养,1/1/2023,谢谢！祝各位：新年快乐！万事如意！更上一层楼！28护士核心能,使护士对护理工作有了全面认识, 对岗位的责任心, 对工作的热情、工作能力上有了长足进步, 养成了对工作耐心以及眼勤、口勤

11、、手勤、嘴勤的工作作风, 培养了一批爱岗敬业的优秀护士, 稳定了护理队伍。 独立工作能力、健康教育能力、沟通能力、教育能力及组织协调能力得以提高。发生差错数明显下降, 患者的满意度明显提高。,意义,29,护士核心能力的培养,1/1/2023,使护士对护理工作有了全面认识, 对岗位的责任心, 对工作意,重视和发展护士核心能力的培养，有助于提高护理人员的社会适应能力和专业素质以及自我成就感，增加护理专业的竞争力，促进护理事业的发展。,意义,30,护士核心能力的培养,1/1/2023,重视和发展护士核心能力的培养，有助于提高,举例,术后半卧位：病人不愿意临床考操作：病人有事情 不予理睬危重病人自行下

12、床：无反应或非己所管病人有疑问：不证实，（胰岛素量）正面病人死亡，家属感谢穿刺未成功，病人谅解顾虑手术,31,护士核心能力的培养,1/1/2023,举例术后半卧位：病人不愿意31护士核心能力的培养10/2/2,买土豆的故事,张三和李四同时受雇于一家店铺，拿同样的薪水。一段时间后，张三青云直上，李四却原地踏步。李四想不通，问老板？老板于是说：“你到市上看看今天早上有卖土豆的吗？”一会李四回来报：“只有一个农民拉了一车土豆在卖。” “有多少”？李四没有问于是又跑到集上去问，回来告诉老板：“一共40袋。”“价格呢？” “您没有叫我打听价格。”李四委屈地申明。 老板叫来张三：“你到集市上去看看今天早上

13、有卖土豆的吗？” 张三也很快从集市上回来了，他一口气向老板汇报说：“今天集市上只有一个农民在卖土豆，一共40袋，价格是两毛五分钱一斤。我看了一下，这些土豆的质量不错，价格也便宜，于是顺便带回来一个让您看看。”张三边说边从提包里拿出土豆，“我想这么便宜的土豆一定可以赚钱，根据我们以往的销量，40袋土豆在一个星期左右就可以全部卖掉。而且，咱们全部买下还可以再适当优惠。所以，我把那个农民也带来了，他现在正在外面等您回话呢”,32,护士核心能力的培养,1/1/2023,买土豆的故事 张三和李四同时受雇于一家店铺，拿同样,充分暴露创面,减少创面加深,安全问题,促进创面愈合,避免长时间受压,充分暴露创面,33,护士核心能力的培养,1/1/2023,充分暴露创面 减少创面加深,