一个数除以小数说课ppt课件.ppt

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1、青岛版小学数学五年级上册一个数除以小数,说课者：XXX 班 级：五年级X班,说教材 说教法学法 说教学过程 说板书设计 说教后反思,教材分析教学目标教学重点难点,说教材,“一个数除以小数”是青岛版小学数学教材五年级上册第三单元信息窗2中的内容。小数除法有两种情况：一种是除数是整数的小数除法；另一种是除数是小数的除法。“一个数除以小数”是在学习了“除数是整数的小数除法”的基础上进行教学的，它是小数除法教学的重点，也是今后学习小数四则混合运算的重要基础。,教材分析,1.知识目标理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法的计算法则，能正确的进行口算、笔算。2.能力目标培养学生分析、探索、归纳问

2、题能力，提高计算能力和解决实际问题的能力。3.情感目标 使学生在探索计算方法的过程中,进一步体会“转化”思想，培养对数学学习的积极情感,教学目标,重点：掌握除数是小数的除法的计算方法。,难点：理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”。商的小数点的位置以及除法竖式的写法,教学重点难点,说 教 法,【设计意图】提高学生的学习兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。,说学法,启发探究,课堂讨论,观察分析,探究归纳练习巩固,复习铺垫 导入新知主动参与 探索新知综合实践 学以致用,说教学过程,复习铺垫 导入新知,1. 计算7.98 42并说说除数是整数的小数除法的计算方法。,

3、复习铺垫 导入新知,2.填写下表填写下表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律,复习铺垫 导入新知主动参与 探索新知综合实践 学以致用,说教学过程,主动参与 探索新知,情境导入 观察质疑自主学习 合作探究深入理解 归纳总结,一、情境导入 观察质疑,从图中，你知道了哪些数学信息？,闸门高38.5米、,宽20.2米,我家门高2.2米,根据这些信息，你能提出什么问题？,闸门高是我家门高的多少倍？,三峡永久船闸的闸门共有24扇，其中最大的一扇闸门高38.5米、宽20.2米，面积接近两个篮球场大，被称为“天下第一门”。,我家门高2.2米。,二、自主学习 合作探索,闸门的高是我家门高的多少倍？,38.5

4、2.2=,化单位,化整数,竖式,比较,继续,可以将米化成分米, 按整数除法来计算:,38.5米 = 385分米,二、自主学习 合作探索,闸门的高是我家门高的多少倍？,返回,17.5,2.2米 = 22分米,38522 = 17.5,38.52.2=,38.5 2.2=,385,=17.5, 22,17.5,二、自主学习 合作探索,闸门的高是我家门高的多少倍？,返回,可以将小数除法转化为整数除法来计算:,17.5,38.52.2=,1,7,5,2.2,用竖式可以这样算:,2 2,3 8.5,1 6 5,1 5 4,1 1 0,1 1 0,0,二、自主学习 合作探索,闸门的高是我家门高的多少倍？,

5、返回,17.5,38.52.2=,主动参与 探索新知,情境导入 观察质疑自主学习 合作探究深入理解 归纳总结,以上几种计算方法，有什么共同点？,二、深入理解 归纳总结,都是将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。,返回,创设情景 激发兴趣主动参与 探索新知综合实践 学以致用,说教学过程,连一连,把得数相同的算式连起来。,1.191.7,0.1191.7,0.01191.7,0.11917,11.917,1.1917,巩固练习,用竖式计算35.52.5 3.751.5,你会计算 吗？,49.5 0.66,49.50.66=,4 6 2,4 9.5,0.6 6,7,3 3 0,5,3 3 0,0

6、,0,75,怎样计算除数是小数的除法 ？,1,2,火眼金睛辨对错。,3 4,4 0 8,3.4,6 8,6 8,0,三、自主练习,.,火眼金睛辨对错。,2 3,2 7 6,2.3,1,2,4 6,4 6,0,三、自主练习,.,自主练习,0.080.16 120.24,12.50.5 = 25（杯）,自主练习,答：共可装成25杯。,1桶橙汁有12.5升，把它分装成每0.5升一杯出售，共可装成多少杯？,全课小结,通过这节课的学习，你学会了什么？计算除数是小数的除法时应该注意些什么？,说板书设计,一个数除以小数商不变的性质 闸门高是我家门高的多少倍？38.52.2 =,教后反思,本节课教学中注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会自主观察，收集信息，提出问题，解决问题，并在解决问题的过程中产生矛盾冲突，在冲突中引发思考，充分发挥学生的学习潜能。在计算方法的探索上，应用了“转化”的思想，把没学过的新的知识转化成已学过的知识，既降低了难度，又使学生掌握了一种学习方法，有助于学生自主探索能力的提高。,谢谢大家,