初中作文训练《记叙文写作指导》及作文要求课件.pptx

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1、记叙文写作指导,记叙文写作指导,以写人为主的记叙文,1、通过一件事表现一个人,2、通过几件事表现一个人,以写人为主的记叙文1、通过一件事表现一个人2、通过几件事表现,一篇好的记叙文必须：,紧扣题眼注重选材突出中心完整叙事环境渲染生动描写详略得当,一篇好的记叙文必须：紧扣题眼,选熟悉的点滴生活小事，注意事例的典型性。,从看似平常的事件中挖掘出“新”意，但千万别过分追求“深刻”。,注重选材,选熟悉的点滴生活小事，注意事例的典型性。从看似平常的事件,突出中心,根据题目，选定了某件事后，你就要对这件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的趣味点，意义或生活哲理，或找出它闪光的地方。

2、,突出中心根据题目，选定了某件事后，你就要对这件事进行认真地回,完整叙事,要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事以及事件的过程等。,完整叙事要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，,环境渲染,必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。,环境渲染必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的,生动描写,写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物

3、的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。,生动描写写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的外貌、语,（一）外貌描写 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、外貌特征的描写。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。,（一）外貌描写,例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。,“小”到什么程度？怎么个“瘦法”？穿得有多“差”？,我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。,描写示例（一）,例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 “

4、,我仔细打量着我的同桌，1.60米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。,例：我的同桌高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神,描写示例（二）,我仔细打量着我的同桌，1.60米的个头，不胖也不瘦，,（二）语言描写 语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。,（

5、二）语言描写,例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。,描写示例,这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。,例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢,门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸

6、：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。,门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼,（三）动作描写 对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来

7、表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。,（三）动作描写,动作描写的内容： 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。,动作描写的内容：,动作描写方法一: 把人物的动作细致入微地描摹出来,动作描写方法一: 把人物的动作细致入微地描摹出来,描写示例（一）,例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。,爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角

8、，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。,描写示例（一）例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。 爸,描写示例（二）,例：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。,放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。,描写示例（二）例：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。,动作描写方法二: 选用准确的动词描写,动作描写方法二: 选用准确的动词描写,例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。,描写示例,他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支

9、起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。,例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。描写示例 他,他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐.,描写示例,他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹,动作描写方法三: 适当加入语言、神态等描写，更形象生动,动作描写方法三:

10、适当加入语言、神态等描写，更形象生,他，不胖也不瘦, 两道黑眉下一双大眼睛,眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮。他抬眼看到我,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着。,描写示例,他，不胖也不瘦, 两道黑眉下一双大眼睛,眼睛一眨一眨,（四）心理描写 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。,（四）心理描写,心理描写,直接描写,间接描写,内心独白,神态描写,梦境、幻觉描写,环境烘托,动作语言描写,心理描写的技法,心理描写直接描写间接描写内心独白神态描写梦境、幻觉描写环境烘,例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了

11、下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。,心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。,描写示例（一）,例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，,修改一：内心独白式 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”,修改一：内心独白式,修改二：幻觉描写式 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我

12、不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。,修改二：幻觉描写式,修改三：环境描写式 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。,修改三：环境描写式,修改四：语言行动式 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，

13、“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。,修改四：语言行动式,（五）神态描写 神态专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语 。,（五）神态描写,“*59” “*58” 本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴， “王*60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上,描写示例（一）,“*59” “*58” 本应清脆甜美的,这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不

14、安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他 ,描写示例（二）,这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，,（六）细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。,（六）细节描写,细节描写方法,在关键处驻足，“慢”说细微之处,细节描写方法 在关键处驻足，“慢”说细微之处,例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛

15、愣愣地看着我。,描写示例,例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微,眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。,方法一：细化动作、延长过程,眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好,眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！

16、那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！,方法二：运用修辞，画其神韵,眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的,（七）侧面描写 侧面描写是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。 侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。,（七）侧面描写,常见的侧面描写的方法,在实际写作中，这几种侧面描写的方法往往是综合使用的。,1.以人衬人：即写此人是为衬彼人。 2.以物衬人

17、：要写人，先避开不写，而写有关的景或物。 3.以物衬物。 4.正衬和反衬。(从侧面描写的性质来分),常见的侧面描写的方法 在实际写作中，这几种侧面描写的方,描写方法综合练习,描写方法综合练习,扩写：她骂他混蛋。,1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。,综合示例（一）,扩写：她骂他混蛋。1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来,添加“语言描写”,添加“动作描写”,添加“神态描写”,她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11）,她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（18）,她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用

18、手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（37）,添加“语言描写”添加“动作描写”添加“神态描写”她骂他道：“,添加“心理描写”,她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（71）,添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不,添加“情境描写”,真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸她对他的挖苦、讽刺装

19、作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（180）,添加“情境描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于,今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口。我感到很害怕，心里像十五只水桶七上八下。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着老师的一举一动。,综合示例（二）,今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口。我感,今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门口。我心中

20、惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同学，一个个神色不宁，似乎再等待着一件极不幸的事情爆发。 一会儿，语文早读开始了。李晓再前面领读，我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全回过头去，口里虽然仍旧再读语文，那只不过是做做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了过来。,今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门,读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王老师走到前面来了，使劲盯着我们，

21、像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书本放低一点儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎样是好。,读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如,综合示例（三）,点评：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。,例：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我,综合示例（三）点评：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，,修改稿一：初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌

22、生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来评语：增添了心理描写、修辞手法。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。,修改稿一：初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌,修改稿二：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我”我说不下去。

23、“我也想想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪评语：增添了心理、语言描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。,修改稿二：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮,描写要领：,抓住特征绘肖像锤炼动词绘造型吻合个性绘语言烘托渲染绘环境,充实、细致的描写可以使文章：从枯燥走向生动；从模糊走向真实；从平淡走向深刻。,描写要领：抓住特征绘肖像充实、细致的描写可以使文章：,详略得当,记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。,详略得当记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（

24、,初中作文要求,1.写作时考虑不同的目的和对象。 2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。,“新课标”在“第四学段（79年级）（三）写作”中提出了以下要求：,初中作文要求 1.写作时考虑不同的目的和对象。“新课标”在,4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常说明文。,4.根据表达的中心，选择

25、恰当的表达方式。合理安排内容的,6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 还有关于搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工、标点符号等要求，不一一列出。,6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联,其中第2条要求，可以理解为对内容的情感及写作范围的要求。即，能“具体明确文从字顺地表达自己的意思己的意思”,关注自然、关注社会、关注人生并“尊重学生在学习过程中的独特体验”。,其中第2条要求，可以理解为对内容的情感及写作范围的要求。,第3条是鼓励学生平时多注意观察生活，善于发现生活中的真善美，做一

26、个有心人；并能选取一个独特的角度，切入文题，抓住人、事、物的特征，写出自己的独特感受。“我手写我心”,作文是一种创造性的劳动，任何一个文题，都不可能产生完全相同的作品。,第3条是鼓励学生平时多注意观察生活，善于发现生活中的真,第4条是关于作文技巧的要求，包括在文章中恰当选择表达方式，合理安排文章结构，及运用常用的创作方法，提高作文的艺术品位。 第5条主要强调文体，在初中阶段对于不同的文体有不同的要求，对于记叙文要求比较高，对于说明文和议论文要求比较低，这是针对初中学生来说的。 第6条是对其他几种写作形式的要求。,第4条是关于作文技巧的要求，包括在文章中恰当选择表达方,这六条要求概括起来就是：写

27、什么，怎样写，如何写好。其中第1、2条是指导学生“写什么”,第5、6条是指导学生“怎样写”,第3、4条是指导学生“如何写好”。,这六条要求概括起来就是：写什么，怎样写，如何写好。其中,写作应具备的基本技能,一、作文，就是用笔说话,“作文、作文，难死小人！”“作文难，作文难，提起作文心就烦。”这些，成了某些学生的口头禅。其实啊，作文是件非常容易的事。为什么这么说呢？,写作应具备的基本技能,因为作文与说话本是一回事。人，每天都要说话。人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累的感觉呢？作文，其实就是说话！只是不用口而用笔罢了。对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：,因为作文与说话本是一回事

28、。人，每天都要说话。人们平常说话,“作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。,“作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是,二、学会留心观察周围事物,从生活中学习写作,学会留心观察周围事物,从生活中学习写作，需要注意三点： 1.观察生活；2.感受生活；3.写自己熟悉的生活。,二、学会留心观察周围事物,从生活中学习写作 学会留心,观察是积累生活素材的重要手段。“内容”（写什么）决定“形式”（怎么写），作文材料是排在第一位的，是压倒一

29、切的。作文时，无话可说，没得可写，这是最让人犯愁的事。俗话说得好，,1.观察生活,观察是积累生活素材的重要手段。“内容”（写什么）决,“巧妇难为无米之炊”。那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？出路有若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。观察要留心生活中的“细枝末节”，一点一滴地积累。,“巧妇难为无米之炊”。那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写,我们初中生的生活主要有家庭生活、校园生活、社会生活三类。有人可能会抱怨说，现在的生活很单调，自己生活的周围更是枯燥、乏味，没有什么可观察、留心的。 事实果真如此吗？生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩

30、，充满七彩阳光。只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围,我们初中生的生活主要有家庭生活、校园生活、社会生活三类。,有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。,有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，,如莫怀戚的散步就是通过记述“散步”这一平常小事，写出了亲情的温馨，生命的分量。,观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考，认真地分析、判断自己的所见所闻，思考这些事物给你怎样的启示。,2.感受生活,如莫怀戚的散步就是通过记述“散步”这一平常小事，写出,我们要写自己经

31、历的生活，如家庭生活中与亲人的交往，学校生活中与老师、同学的活动，在社会实践活动中的难忘经历等。这是我们的一些真实的生活体验，写出来才会有独到的体会和感受，写出来的文章才不会内容空洞、思想贫乏。,3.写自己熟悉的生活,我们要写自己经历的生活，如家庭生活中与亲人的交,如史铁生秋天的怀念写的就是自身的经历，所以真实可感，动人心魄。,简而言之，生活中有写不尽的内容。可以说，生活处处皆文章。就怕蒙住自己的眼睛，塞紧自己的耳孔，视而不见，听而不闻。,如史铁生秋天的怀念写的就是自身的经历，所以真实可感，,要解决作文“没得写”的难题，学会观察，养成留心周围生活的习惯，这是前提。在此基础上，还要学会积累素材。

32、积累素材，就是把自己看到的、听到的、想到的内容，或亲身经历的有意义、有意思的内容，及时笔录手记，储存起来。,三、注意积累作文素材,要解决作文“没得写”的难题，学会观察，养成留心周围,积累素材，可以加强记忆，同遗忘作斗争。如果不及时将素材记录下来，时间一长，也就模糊、淡忘了。获取、积累的材料越多，作文时， 对材料进行优选、筛选的余地才越大。脑海空旷如野，作文时自然也就不会有好的材料可选。另外，加强积累，能逐步提高自己的认识。认识能力提高了，作文水平自然也就容易上去了。,积累素材，可以加强记忆，同遗忘作斗争。如果不及时将素材记,积累素材最好的方法就是专门准备一个小本子，以记录素材，储存作文信息。这

33、个本子就是个材料库，等到需要写作文的时候，翻一翻， 找一找，提出信息。这样，就再也不用愁作文时没东西可写了。积累作文素材的途径很多，主要有：积累,积累素材最好的方法就是专门准备一个小本子，以记录素材，储存,周围的生活，积累自身的生活，积累与他人的交往，积累课内外阅读，积累自己写过的作文积累所有包围着你的万物，只要你真的在这一刻心有所动，那么，就记下它吧。,周围的生活，积累自身的生活，积累与他人的交往，积累课内外阅读,小本子不够了，就把它们输入电脑，不要觉得这是无用功，这其实是你在对所积累的素材进行第二次选择消化。这一次，你的印象会更深，感悟会更多！,写作无非是把自己想说的话写下来，把自己想抒发

34、的感情表达出来。,四、要说真话、抒真情,小本子不够了，就把它们输入电脑，不要觉得这是无用功，这其,“说真话”是第一位的。我们在写作文时，只有敢说真话，肯吐心声，才能使读者感到真实可信。说真话首先要求写真事。要写身边的真事，生活中琐事的“典型”事，不要胡编滥造。如果抄、背、编的事情，内容就空洞无物，无真情实感，只有虚情假意，无病呻吟。,“说真话”是第一位的。我们在写作文时，只有敢说真话，肯吐,“抒真情”也很重要。“感人心者，莫先乎情。”（白居易）文中有“情”，才能感染读者，引起共鸣。,“抒真情”也很重要。“感人心者，莫先乎情。”（白居易）文中,怎样才能抒发真实的情感呢？关键是要写自己亲身经历的、

35、感受的事，说发自内心的话。例如史铁生秋天的怀念中，写有关母亲的几件事，都和“我”有关，字里行间渗透着对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人落泪。因为这是作者的亲身经历，一字一句都是他刻骨铭心的感受，所以才写得如此感人肺腑。,怎样才能抒发真实的情感呢？关键是要写自己亲身经历的、,此外，也要学习使用一些能够直接表达情感的词语或句子。例如魏巍我的老师开头就说：“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”中间又使用直接表达感情的语句：“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”,此外，也要学习使用一些能够直接表达情感的词语或句子。例,五、努力提高篇章质量,连句成

36、段，连段成篇，加个题目就成了一篇文章。因此，篇章是在句、 段的基础上建立起来的，是一个表情达意的整体。从另一个角度看，因为篇章是观察、思维、表达这三个方面综合作用的结果，所以篇章又是培养我们每一个学,五、努力提高篇章质量 连句成段，连段成篇，加个题目就,生观察、分析事物的能力及语言表达能力的最为重要的形式和途径。当然，也只有练好了篇章，才能谋求今后在写作、创作方面有更大的发展。,生观察、分析事物的能力及语言表达能力的最为重要的形式和途径。,要提高篇章质量，必须注意从审题与拟题、立意与选材、结构与语言、剪裁与组材、方法与技巧这几大方面做起。,要提高篇章质量，必须注意从审题与拟题、立意与选材、结构

37、与,古代诗人曹植“七步成诗”，史青“五步成章”，王勃作文章先磨墨饮酒，再卧床思考，醒后挥笔成章，不易一字。这些都不是神话。,六、要养成先拟提纲后作文的习惯,古代诗人曹植“七步成诗”，史青“五步成章”，王勃作文,名家写文章、作诗句时的走动、磨墨、饮酒、卧床，其实就是打草稿、想提纲的过程。像三位古人这样拟提纲的方式，我们称为“打腹稿”。初学写作者最好把“腹稿”变成文字。等我们有了较强的作文功底，再用想框架、打腹稿的方法会更合适。,名家写文章、作诗句时的走动、磨墨、饮酒、卧床，其实就是,养成列提纲的习惯，主要用处有：一、能帮我们把作文的结构理出来，写作时就能围绕提纲写，不易跑题，也不会忘记材料；二、

38、考试时我们作文来不及打草稿，写提纲、想框架、打腹稿是最省时、最便捷的方法。,养成列提纲的习惯，主要用处有：一、能帮我们把作文的结构,所以，初学作文者更应在平时养成先拟提纲后作文的习惯。,好文章是改出来的。这句话确实有理，它告诉我们要反复地修改作文。,七、学会自己修改作文,所以，初学作文者更应在平时养成先拟提纲后作文的习惯。,第一、须用正确的修改符号修改；第二、应从文章的字、词、句、段中有误或不当之处入手；第三、美化作文的语言；第四、要提炼文章的主题，使主旨得以深化。,修改要注意哪些要求呢？,第一、须用正确的修改符号修改；第二、应从文章的字,当然，做到如上所说的各方面不是朝夕可就之事。对中学生来说，更应从点滴训练做起，只有先确立“我不怕作文”的思想，才能体验到作文的快乐，才能真正学会作文。,当然，做到如上所说的各方面不是朝夕可就之事。对中学生来,