中央广播电视大学人才培养模式.docx

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1、附件一 “中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估自评表 填报单位：南京市广播电视大学建邺区分校 （公章）校长姓名： 邓世镛 电话： 025-84206671 手机： 13951657045 江苏省教育评估院制二五年三月一、 自评报告一、学校概况南京市广播电视大学建邺区分校（以下简称建邺电大）成立于1980年，长期以来从事文经类专业的教学工作，学校现有教职工7名，其中高级职称2名，中级职称2名，另聘用专职管理人员8名。此外，还有兼课教师108名，其中具有副高级以上职称23名，中级职称76名。学校坐落在石鼓路137号，占地1300平方米，有教学楼一幢，面积约1000平方米，

2、教室10间。现有各级各类成人教育班级33个，在校学生总数921名，其中试点项目本科（专科起点）三个专业六个年级十四个班，学生数402名，试点项目专科四个专业十二个班，学生数409名，成人专科学生数85名，五年一贯制高职25名。此外还有非学历教育培训，年参学人数为1000名左右。多年来，我们在建邺区政府的领导、市电大的指导下，以邓小平教育理论为指导，认真贯彻全国教育工作会议精神，不断端正办学思想，紧跟地方“两个文明”建设步伐，坚持以教学为中心，解放思想，转变观念，外抓生源，内抓质量，拓宽办学途径，扩大办学规模，运用现代教育技术手段探索人才培养模式改革，尝试试点项目，形成了多层次、多渠道、多形式、

3、多功能的办学特色。在教育教学、成人招生、岗位培训、继续教育诸方面，多次受到市、区教育主管部门和市电大的表彰。二、试点项目取得的成效、经验与体会试点项目是教育部面向21世纪教育振兴行动计划的重要组成部分，是教育部组织实施的“现代远程教育工程”的重要组成部分，是我国高等教育改革的重要组成部分，也是电大自身改革和发展的重要机遇和突破口，是电大改革人才培养模式、发展现代远程教育的重要实验。试点项目的成功与否，是关系到全国电大系统能否建设为具有中国特色的现代远程教育开放大学，关系到全国电大系统能否在我国现代远程教育体系中继续发挥重要骨干作用。建邺电大是南京电大系统中的教学中心点。实验试点项目，配合从属于

4、南京电大，试点项目的成功与否，关系到建邺电大能否在南京电大系统中构建终身学习体系，构建学习化城市中发挥重要作用，关系到我校在现代远程教育激烈竞争的形势下如何进一步改革和发展，关系到服务地方，为地方经济建设和社会事业发展培养文经类应用型专门人才，做出更大的贡献。1、不断探索人才培养模式改革，逐步形成基本框架实践模型我校开展试点工作有明确的指导思想，即必须在现代教育理论的指导下，遵循远程开放教育的特点和规律，贯彻以学生为中心的原则，逐步完善适应开放教育特点的支持服务体系。加强研究，积极实践，努力探索具有中国特色的远程开放教育的教学模式、学习模式、管理模式和运行机制。其重点是人才培养模式改革和运用现

5、代信息技术实施远程交互式教学。其难点在于：从校领导、教职工、学生到整个社会学习环境教育思想的转变；网络和多媒体教学资源的建设和应用；教学方式的改革，教师角色的转换到位；与整个电大系统紧密联系、适合当地特点的支持服务系统、质量保证体系的建立。在五年来的工作实践中不断探索，逐步形成了人才培养模式基本框架的实践模型：（1）、贯穿一根主线：即在现代远程开放教育理论指导下，充分利用现代信息平台和多媒体资源，深入开展导学、助学、促学，努力为地方培养大批应用型人才而贡献。（2）、构建二大体系：即支持服务体系、质量保证体系。（3）、培养三种能力：即培养学生的自主学习能力、专业技术能力、职业综合能力。（4）、推

6、动四项建设：即教学一体化设计、教师师资建设、教学资源建设、考评考核建设。（5）、狠抓五个环节：即教学计划环节、教师管理环节、资源管理环节、过程管理环节、考核管理环节。2、不断探索人才培养模式改革，基本形成教学模式基本框架我校认识到课程教学模式的改革是人才培养模式的改革的具体和集中的体现。只有不断的进行课程教学模式改革的研究和探索，找出可以实现“人才培养模式改革和开放教育试点”总体目标的，能够为学生接受并且欢迎的课程教学模式，并为经济和社会的发展培养了应用性人才，才能使试点工作顺利地开展下去并取得成功。经过五年来“人才培养模式改革和开放教育试点”的实践、研究、探索和创造性的工作，充分利用多种媒体

7、教学资源，开展多种形式的网上交互教学活动，已经成为学校教学辅导的主要形式。课程教学模式的基本框架已基本形成：基于现代信息技术和多种媒体教学资源支持的，一主两辅三维互动的教学模式。一主：以学生自主学习为主；两辅：面授辅导（教师辅导）和网络辅导（多种媒体辅导）；三维互动：学生和学生、学生和教师、学生和教学资源之间形成互动。在课程教学模式的基本框架的指导下，教师们利用计算机网络开展了多种形式的实时或非实时的交互教学辅导，课程辅导教师根据课程教学实施细则中指定的多种媒体教学资源以及教学方法 运用多种媒体教学资源和各种远程教育技术手段开展教学，并对学生使用“电大在线”开展网上学习进行引导和组织，指导学生

8、在网上获取各种教学信息，引导学生较多地运用多种媒体教学资源进行自主学习。学校在“电大在线”平台上开通BBS讨论区，充分发挥网络交互功能的优势，加强对学生的个别化学习指导，定期组织学生进行专题讨论。仅2004年下半年，三个专业在BBS讨论版上组织了21个专题讨论，学生参与讨论达310多人次。学校还利用电话、传真、教师的电子邮件等手段进行答疑指导，学生与学生间、学生与教师间，学生与教学资源间，教师和教学资源间的教学互动已形成氛围。3、不断探索人才培养模式改革，基本形成教学管理模式框架五年来，我校教学管理模式的研究与教学管理模式的改革始终坚持与市校保持一致。通过认真学习教育部、中央电大以及市电大有关

9、文件、领导及专家的讲话，逐步了解领会试点项目的重要意义和相关规定，使参与试点工作全体教学管理人员明确试点项目各项要求，初步掌握远程开放教育理念，提高了贯彻执行各项规定的自觉性和积极性。学校教学管理模式改革形成新思路：实施“开放式管理、个性化服务、规范化网络化运行”，促进教学管理的各个要素和环节全面改革，指导和帮助学生个别化自主学习，保证教学质量。经过多年研究和实践，学校彻底转变了传统教学管理模式，基本形成了实施远程开放教学管理的新模式：以学生为中心，以现代化信息技术和网络为基础，按照统一的质量保证和监控标准，向学生提供多媒体多功能支持服务和导学助学，推动学生个性化、多样化、自主化学习，实现多级

10、的系统管理和运行。其核心是服务人才培养模式改革，目标是保证教学质量，确保人才培养质量，使学校远程开放教育更好地为学生、为市民、为当地经济和社会发展服务。学校初步形成了有远程开放教育特点，适应教学需要的教学管理模式的基本框架，并在教学管理中得到实施。学校教学管理模式改革基本框架是：已对教学管理全过程主要环节的管理监控为主线，努力为教师、学生提供支持服务，依靠教学制度、现代科技管理手段和教学信息保障，实现教学管理。即“一条主线、两种服务、三项保障” 。1、一条主线：是对主要教学环节进行质量管理和监控。主要教学环节包括专业教学方案设计、入学测试和入学教育、课程选修补修、多种媒体教学资源、实践教学、学

11、习测评等。2、两种服务：是围绕主要教学环节，为教师、学生提供教学支持服务。包括对教师及教学行为（观念、组织、培训、教研、考评等），学生及学习行为（入学教育、制定个人学习计划、网络学习、网络辅导、实践教学、学习测评等），提供支持和服务。3、三项保障：是围绕主要教学环节，依靠制度保障（教学管理制度、资源管理制度、教师管理制度、考试管理制度等），现代教学技术手段保障（规范化、程序化、网络化、人性化、扁平化等），教学信息保障（教务管理、教学平台、办公自动化、网络考试、评估监控等），保证教学质量。五年来，我校将上述工作思路贯穿于试点工作的全过程。校领导明确提出：必须按照教育部和中央电大关于试点工作的要求

12、进行试点，绝不能走样；每一项具体的试点工作，必须体现改革创新的精神。三、试点项目的创新及特色亮点1、创新开放教育教学模式，满足残疾学员学习需要残疾人教育是国民教育体系中一个重要的组成部分，要实现建设小康社会及国民教育发展目标是不能缺少残疾人教育。对于残疾人来讲，受到良好的高等教育是一种重要的生存基础，它能弥补残疾人身体上的缺陷、开启他们的心智，让他们知道如何更好地表达自己的意愿，懂得如何维护自己的权利，为他们获得平等的工作和生活、平等地参与社会打下坚实的基础。对残疾人群体的关爱程度，是衡量一个国家、一个民族的文明水平的重要标准。完整的开放教育办学模式应当包括对于残疾人的关心与教育。正如中央电大

13、党委书记、副校长于云秀在中央电大残疾人教育学院揭牌仪式上的致辞中谈到的“这个学院的发展将对于社会主义精神文明的发展起到切实的推动作用，对于中国的电大教育形象起到一定的提升作用。”学习型社会的形成离不开现代远程开放教育的发展，没有现代远程开放教育的高度发展，全民学习、终身学习的目标就难以实现。而其中弱势群体特别是残疾人的学习是最为关键的问题。如果我们的现代远程开放教育解决不了残疾人的学习问题，那就说明我们的所谓“远程”和“开放”还没有真正到位。终身学习对残疾人来说也有和健全人同样的需要，现代远程教育能为残疾人学习提供较多的便利，它不仅从补偿残疾人身体缺陷的原因，更是从终身教育来考虑他们的学习需求

14、，那么，远程教育可以发挥更加重要的作用。中央电大残疾人教育学院充分地利用现代的教育的这些手段，以及残疾人联合会两大系统的优势来整和电大系统和社会教育资源，为残疾人提供周到、方便的学习服务，为残疾人自主学习创造条件。2004年5月28日成立的南京电大残疾人学院，开设了数字媒体设计与制作专业，首批招收学员29名，其中残疾学生共20名（听力语言残疾学员11名，肢体残疾学员9名）。学校本着“为残疾人服务，为残疾人谋福利”的宗旨，将现代远程开放教育模式与解决广大残疾人士就学乃至就业问题有机的结合起来。从满足残疾人学员的学习需要出发，结合残疾人学员的特点，为残疾学员并提供特色开放教育支持服务。（1）提供特

15、色化教学支持服务，不断完善满足残疾学员的需求在平时的教务与教学管理活动中，我校非常重视与深圳残院联系，及时了解有关的教学、教务信息并及时把信息传递给所有学生。为了能够保证每一位学生能够获得一手的授课信息，我们通过网络帮助或辅助学生的学习，如：通过摄像头利用MSN、SKYPE等软件把实时的授课信息传递给出行不便的肢残学生，在网上指导学生学习过程中出现的问题。同时班主任老师为解决学生的学习困难，还进行学生的家访工作，到学生家解决电脑不能上网通信的问题。由于有不同残疾程度的学员，我们每堂课都配备专业手语教师进行同步翻译，并采取多媒体的授课方式，使授课信息能通过文字、图形、声音、手语等多种媒体实时的传

16、递给学生，以提高授课质量。并且每位学生和老师都有对方的MSN帐号或QQ号以及E-mail信箱，所有的学生只要上网就可以做到无障碍的沟通。同时我们还在南京电大网站上开通了名为“阳光佳苑”的BBS讨论版，这样每一位学生均可以使自己的帐号登录南京电大网站，获取自己所需的信息。如果有紧急的信息要传递，教学点的学生和老师之间还可以用手机短信的方式保持联系。充分利用多种媒体沟通方式，帮助残疾学员适应开放教育的教学模式。南京电大教学点的资源对社区有学习需要的所有残疾人都是开放的，他们可以随时到课堂听课，到视听阅览室学习（如常来上网学习的有：孙玉婷/家住白下区、沙强/家住雨花台等）。学校依据中华人民共和国建设

17、部无障碍通道建设的标准，对教室、机房、视听阅览室、会议室、卫生间进行了工程改造。并为媒体设计与制作班的教学提供了电脑、投影仪、多媒体实物投影仪，高清晰摄像头；购买了便携式投影幕布。还为素描课购买了石膏模型、点光源灯等，并为每一位同学配备了全套的绘画设备。为中午在校的学生配备了休息室、电视机、微波炉，并提供订餐服务，希望学生能在紧张的课间休息好。曾被南京市政府授予“阳光女孩”的肢残学员刘星的母亲说：“学校平时教学服务工作做得很好，孩子很高兴，家长也很满意，只要孩子开心我们就开心”。（2）积极开展各种关爱活动，引导素质教育学习氛围我校开展了丰富多彩的班级文化活动，这些活动有效地增强了班极的凝聚力，

18、塑造了良好的班风，给残疾人学生一种大家庭的感觉。2004年11月7日首届班委选举活动；2004年11月21日 “南京古林公园”游览及烧烤活动；2004年11月28日师生座谈活动；2005年1月1日新年智力竞赛联欢活动；以及班级标志的设计活动；全国残疾人技能大赛活动的开展等等。积极寻求残联的支持，满足残疾学员的切身利益。得到了南京市及区县残疾人联合会的支持，解决了残疾学生入学的学费问题以及教学班上绝大多数学生的就业问题，从学习、生活、就业等各方面解决了残疾学员及家庭的后顾之忧。（如：解决了“邱力、陈晓阳、姜凌翔、柏羽、苏舒” 在中兴通迅公司的工作，解决了“傅雅娟、张宁” 在百胜集团的工作）首批学

19、员非常珍惜这个学习机会，并感谢社会各界给予的帮助。如：聋哑学生姜凌翔、佘幻是考上天津理工大学的学生，他们只上了一个学期就回到了南京，因为他们感到其他大学不但学费高，而且没有适合他们的学习方式，听不懂老师的授课内容。佘幻用手语表达了此时的感受：“我在这里学到了不少知识，老师和同学都很好，这种学习方式很适合我，为我解决了很多实际问题，我在这里学习很开心” 。肢残学员王年表达出残疾人对学习的强烈需要，希望“授之于渔，而不是授之于鱼”。（3）积极通过媒体宣传报道，引起全社会的关注对残疾人学生来说，能够在电视、报纸上看到有关自已的报道，能够有效鼓舞自己的自信。我们通过南京电视台的“日子”栏目，专访聋哑学

20、生姜凌翔、佘幻同学；12月1日扬子晚报以“残疾人网上大学亮相”为题作了专题报道；12月7日的南京日报上以“在市电大所有开放班级的面授课上残疾大学生们总是到得最早”为题对该教学点有关情况进行宣传报道。同时，南京的多家新闻媒体也对南京电大教学点进行了报道，在社会上形成了良好的反响。中央电大残疾人学院是一所真正意义上的满足并适合残疾人需要，为残疾人的学习提供学习支持服务的高校。本着“为残疾人服务，为残疾人谋福利”的宗旨，强化“关爱教育，愉快学习”的理念，以残疾学生的利益为根本出发，将现代远程开放教育模式不断完善并扎实起来。2、创新开放教育教学模式，营造自主学习良好环境我校十分重视为学生营造网络学习、

21、自主学习的良好环境，及时提供多种形式的网上教学资源和学习支持服务，有力地推动和促进了学生的自主学习，学生自学能力有所提高。（1）为了激发学生自主学习的兴趣和动力，我校在面授教学改革的实践中，提高了自主学习在整个教学过程中的比例，每门课程的自学课时数原则上占总课时数的50%左右。为了帮助学生用好自学课时，教师运用一系列的激励机制激发学生自主学习动力和学习兴趣。我校教师通过提供网络文本及实时辅导、利用课程讨论区答疑、组织实时和非实时讨论、布置在线测验或离线作业等方式，以激发学生自主学习的兴趣。此外，我校还对学生网上学习时间和参与讨论的情况进行记录，将之与形成性考核成绩紧密结合，从而有效地调动了学生

22、自主学习的自觉性，产生了较好的效果。（2）注重对学生学习方法的指导。作为开放教育的组织者和远程学习的指导者，我校课程专业教师对教学过程进行精心设计，对学生的学习进度进行整体把握，通过作业、实验等环节加强学习管理，通过网络等多种手段悉心对每一位学生进行自主学习方法的指导，如专业导学、课程选择、计划制定、媒体使用等，在知道学生完成学习计划的过程中提高自主学习的能力。（3）广泛建立学习小组提高自主学习的效果，学习小组是实现学生自主学习的新型学习方式。我校各专业广泛建立学习小组，小组成员之间的定期交流，相互启发和激励，形成了对自主学习进行监督检查的机制，也在一定程度上克服了一部分学生的学习惰性，有益于

23、提高小组成员自主学习的效果。（4）不断优化教学资源满足学生自主学习的需要，我校不断加强使用多种媒体的学习指导与服务，利用市校提供网上课程教学大纲、课程教学实施细则，课程学习的重、难点，电子教案，辅导答疑，教学参考资料，网络BBS讨论，模拟测试的题目与答案等各种教学资源，以适应学生个别化学习需求，满足自主学习的需要。使学生不受时间、空间的限制随时获取各类教学资源，以利于开展自主学习。与试点工作刚开始时相比，现在绝大多数学生已经基本形成利用各种教学资源进行自主学习的习惯，能够掌握自主学习的方法和技能，并通过自学了解掌握各门课程的基本内容。毕业生追踪调查数据表明,86.36%的毕业生认为在网络环境下

24、个体化自主学习有利于知识掌握和能力提高。在今后的实践中，我们还要进一步优化教学资源，不断丰富，不断更新，以适应学生自主学习模式。同时在教师对学生进行自学方法的指导时，注重渗透人文关怀，丰富双向信息交流渠道，弥补在远程开放教育中学习者缺乏师生情感交流的不足，使学生逐步树立“我要学”的主体意识，进一步提高学生自主学习的能力。四、存在的主要问题我校项目试点工作开展五年来，虽然我们努力尝试项目试点的改革和创新，但深深体会到还有很多工作未到位，在推动项目试点深化过程中还存在不少困难：1、加强师资队伍的建设目前，我校全体教师对项目试点的思想、观念已有所转变，但随着试点项目的进一步深化，仍需加强师资队伍的建

25、设。在实际工作中，尤其在教学过程中还有差距。在职教师掌握现代化教育手段的水平有待进一步提高，如何推动兼职教师对项目试点的理解，在教学中自觉地开展助学、导学工作的模式改革等方面还有许多工作要做。2、做好教学资源的优化配置教学资源对于项目试点的教学支持工作至关重要，我们尽管在多种媒体教学资源建设方面做了大量的工作，配齐目前所开课程全部教学录像、光盘，但感觉到仍不能满足试点项目教学的需要。学校为此做了一些尝试和改进，通过卫星接收中央电大IP课件，从南京电大购买一些相关教学资源，但目前我校教学资源的种类不够丰富，质量水平不够高，基于网络环境下的新的教学媒体的开发还尚缺乏，综合运用多种媒体教学资源组织教

26、学，尚不充分，有的虽然建了、用了，但用了多少，效果如何，缺乏定量分析，甚至有的学生认为，某些教学资源对他们的学习帮助不大，这使我们体会到在多媒体资源的使用方面不能流于形式，而应注重质量，只有真正对学生学习有帮助的多媒体教学资源才能被学生认可，其使用率才能大幅提高。3、探求学生适应自主学习的学习模式学生对于这种新的教学模式已较为适应，自主学习的能力也有所提高，但进展很不平衡，有的认为这种模式有利于解决工学矛盾，有助于提高自主学习的能力，也有少数学生不能完全接受这种新的模式。探求如何适应学生自主学习教学模式，全方位、多层次做好学生的支持服务工作，利用网络真正做到跨时空、跨地域的自主学习，这些都是急

27、待于我们思考和解决的问题。上述汇报离领导的要求还有一定的差距，我们电大全体教师有决心在今后的项目试点上兢兢业业地工作，踏踏实实地创新，努力获取优异成绩。注：自评报告主要内容包括学校概况，试点取得的成效、经验与体会，试点创新项目及特色亮点，存在的主要问题及整改措施，字数控制在5000以内。二、自评打分汇总表一级指标二级指标自评等级I-1指导思想-1试点在学校发展中的地位A-2 深化试点的思路AI-2教学点的建设-3 教学点的设置A-4 教学点的运行AI-3队伍建设-5人员配置与结构B-6 队伍建设规划与实施AI-4 远程教育教学设施的完善与使用-7教学设施的建设与功能完善A-8教学设施的使用和效

28、果AI-5 教学资源的应用与建设-9 多种媒体教学资源的配置与建设A-10教学资源的应用AI-6 教学模式改革-11课程教学模式改革的研究与成果A-12实践教学B-13素质教育AI-7 教学管理模式改革-14教学管理模式改革的研究与成果A-15教学过程的质量保证A-16教学支持服务AI-8 教育教学效果-17教学质量A-18毕业生与社会的评价A自评结论合格注：“自评等级”分为A、B、C、D四等；“自评结论”分为“合格”与“不合格”两种。三、分项自评说明表二级指 标-1试点在学校发展中的地位自评等级A自评概述一、定位和特色建邺电大的发展目标是要建设成为本区的远程教育基地和社区教育基地，以开展远程

29、教育为主体、各类教育协调发展的开放教育学习中心。充分利用电大系统先进的远程教育基础设施、丰富的远程教学资源、完善的远程学习支持服务、较高的远程教育研究水平、优秀的远程教育队伍的现代远程教育教学系统，为我区的经济社会发展提供支持服务。建邺区是南京市的老城区，全区现有22.9万人口，随着我区河西新区开发，将有30万人入住河西，掀起了南京以河西开发为龙头的城市建设新高潮，大批有实力的国内外公司企业在我区投资以及国有区属企业的发展更依赖于科技进步和人员素质的提高，作为全区唯一一所区属培养高等教育人才的学校具有举足轻重的作用，其目的是培养能够承担一线工作的实用型本、专科人才。我校的定位是教学辅导中心，社

30、区学习中心。通过项目试点，营造继续教育的环境，为社区构建终身教育体系提供继续学习的便利条件。随着新区建设的不断发展，必将对我校的成人教育提出了更新、更高的要求。学校1999年开始项目试点工作以来，为我区经济和社会发展需要培养了大批应用型人才，成为我区远程教育的主力，共计培养近1000名开放教育本、专科毕业生，现已在各自的工作岗位中发挥了重要作用，成为“拿的起、干的好、留的住”的人才。在构建终身教育体系和形成学习型社会发挥了重要作用。建邺区委、区政府对电大的发展非常关心，利用河西开发的契机，计划用3年左右的时间建设一所以电大为龙头，占地30亩的建邺社区学院。终身学习对残疾人来说也有和健全人同样的

31、需要，现代远程教育能为残疾人学习提供较多的便利，它不仅从补偿残疾人身体缺陷的原因，更是从终身教育来考虑他们的学习需求，那么，远程教育可以发挥更加重要的作用。中央电大残疾人教育学院充分地利用现代的教育的这些手段，以及残疾人联合会两大系统的优势来整和电大系统和社会教育资源，为残疾人提供周到、方便的学习服务，为残疾人自主学习创造条件。南京电大教学点利用中央电大、南京电大的教育资源和南京市残联系统的网络支持以及政策优势，充分运用现代远程教育手段和开放教育办学模式。教学点成立于2004年5月28日；目前南京电大教学点开设了数字媒体设计与制作专业，首批招收学员29名，其中残疾学生共20名（听力语言残疾学员

32、11名，肢体残疾学员9名），教学点设在位于南京市中心且交通方便的“南京电大建邺分校”。南京电大教学点的成立得到中央电大、中央电大残疾人学院、南京市及各区县残联、南京市电大的大力支持及社会各方面的通力合作。学校本着“为残疾人服务，为残疾人谋福利”的宗旨，将现代远程开放教育模式与解决广大残疾人士就学乃至就业问题有机的结合起来。从满足残疾人学员的学习需要出发，结合残疾人学员的特点，为残疾学员并提供特色开放教育支持服务。二、试点地位我校高度重视试点工作，始终把它列为学校工作“中心工作”。 1、我校始终将试点作为中心工作，党政领导高度重视，定期研究试点工作，解决试点中出现的新情况、新问题，每年的工作要点

33、及计划都对试点工作做出安排，提出工作要求。2003年制订的南京市广播电视大学建邺分校2003年2007年发展规划和南京市教育局下发的关于进一步加快我市电大教育改革和发展的若干意见（宁教高师200428号）都将试点工作放在突出位置，重点安排。2、2004年我校各类教育在校生共计921人，其中开放本科402人、开放专科生409人，开放教育试点的学生合计811人，占在校生总数的88%，开放教育试点项目成为学校办学的主体。3、学校统筹协调试点与其它形式教育的关系，要求其它形式教育借鉴试点项目在教学内容和课程体系改革以及相应的教学模式、管理模式和运行机制改革等方面取得的成功经验，推动自身的人才培养模式改

34、革，以此提升其它形式教育教学水平，增强适应多样化学习需求的能力，打造品牌、彰显特色，全面推进学校事业的改革与发展。目前计算机网络、多媒体教学资源等现代教学手段已在其它形式教育的教学与教学管理中得到运用。4、试点五年来，我校努力探索人才培养模式改革，在现代化手段的应用、教学资源的应用、教学与管理模式的改革等方面取得了一定的进展。2002年顺利通过中期评估以后，2003年10月、11月分别接受了省教育厅和中央电大的开放教育试点教学检查，以及2002年度、2003年度、2004年度试点项目年报年检等，都对我校的试点工作给予了充分的肯定，较出色地完成了试点的各项任务。5、经过艰苦地努力，在区委区政府和

35、区教育局的大力支持下，近五年来投资约200万元，增添卫星地面接收设备、VBI接收系统、视听阅览室、光盘刻录机以及更新计算机房、多媒体教室和宽带上网等，目前的设施能够满足项目试点的需要。建成“天网地网结合，三级平台互动”的网络教学环境，为我区电大教育和发展远程教育提供支持服务。佐证材料目录1、宁高教（1999）11号 关于成立南京市广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究领导小组的通知2、宁电大（1999）32号 关于申请参加“人才培养模式改革和开放教育试点项目研究工作”的请示3、 高教（1999）5号 关于同意申报全国“人才培养模式改革和开放教育试点项目研究工作”的批复4、 电大

36、（1999）53号 关于印发南京广播电视大学关于开展“人才培养模式改革和开放教育试点项目试点”项目研究工作的意见的通知5、宁电大（1999）79号 关于印发南京广播电视大学关于开展“人才培养模式改革和开放教育试点项目试点”项目研究工作有关文件的通知6、电大委（2003）7号、宁电大（2003）9号 关于印发坚持教育创新，开创学校工作新局面2003年工作要点的通知7、关于开设开放教育试点项目的申请报告8、建邺电大0005年生源结构统计表9、上级领导讲话文字资料及有关图片资料三、分项自评说明表二级指 标-2 深化试点的思路自评等级A自评概述一、人才培养模式改革的思路与措施试点项目是教育部，面向21

37、世纪教育振兴行动计划的重要组成部分，是教育部组织实施的“现代远程教育工程”的重要组成部分，是我国高等教育改革的重要组成部分，也是电大自身改革和发展的重要机遇和突破口，是电大改革人才培养模式、发展现代远程教育的重要实验。试点项目的成功与否，关系到全国电大系统能否建设为具有中国特色的现代远程教育开放大学，关系到全国电大系统能否在我国现代远程教育体系中继续发挥重要骨干作用。建邺电大是南京电大系统中的教学中心点。实验试点项目，配合从属于南京电大，试点项目的成功与否，关系到建邺电大能否在南京电大系统中构建终身学习体系，构建学习化城市中发挥重要作用，关系到我校在现代远程教育激烈竞争的形势下如何进一步改革和

38、发展，关系到服务地方，为地方经济建设和社会事业发展培养文经类应用型专门人才，做出更大的贡献。试点项目的核心是人才培养模式改革。人才培养模式改革有四层涵义（培养目标和规格；为实现既定目标和规格的整个教学过程；为实现这一过程的一整套管理和评估制度；与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段）和五个方面主要内容（研究确定培养目标和培养规格；进行教学内容和课程体系改革；运用现代教育技术，进行教学资源建设和教学方法改革；加强教学过程的组织、管理和质量监控；建立科学的教学评估指标体系和制度）。我校开展试点工作有明确的指导思想，即必须在现代教育理论的指导下，遵循远程开放教育的特点和规律，贯彻以学生为中心的原则，

39、认真搞好教学系统的设计和远程开放学习模式的设计，逐步完善适应开放教育特点的支持服务体系。要加强研究，积极实践，努力探索具有中国特色的远程开放教育的教学模式、学习模式、管理模式和运行机制，获得项目课题研究和开放教育试点的双重成果。按照上述指导思想，我校在五年来的工作实践中不断探索，逐步形成了人才培养模式基本框架的实践模型：1、贯穿一根主线：即在现代远程开放教育理论指导下，充分利用现代信息平台和多媒体资源，深入开展导学、助学、促学，努力为地方培养大批应用型人才而贡献。2、构建二大体系：即支持服务体系、质量保证体系。3、培养三种能力：即培养学生的自主学习能力、专业技术能力、职业综合能力。4、推动四项

40、建设：即教学一体化设计、教师师资建设、教学资源建设、考评考核建设。5、狠抓五个环节：即教学计划环节、教师管理环节、资源管理环节、过程管理环节、考核管理环节。试点项目的重点是人才培养模式改革和运用现代信息技术实施远程交互式教学。其难点在于：（1）从校领导、教职工、学生到整个社会学习环境教育思想的转变；（2）网络和多媒体教学资源的建设和应用；（3）教学方式的改革，教师角色的转换到位；（4）与整个电大系统紧密联系、适合当地特点的支持服务系统、质量保证体系的建立。五年来，我校将上述工作思路贯穿于试点工作的全过程。校领导明确提出：必须按照教育部和中央电大关于试点工作的要求进行试点，绝不能走样；每一项具体

41、的试点工作，必须体现改革创新的精神。二、试点的经验与课题研究成果及其应用学校十分重视科研工作。校领导对试点课题研究非常重视，为此专门召开会议布置此项工作，充分认识课题研究的重要性和创新意义，坚持“边实践，边研究，再实践，再研究”的指导思想，确保此项工作有序的实施。抽调学校骨干教师成立学校课题研究小组，落实经费，将课题研究落实到人并拨款2万元用于课题研究。以此保证试点项目研究工作的顺利完成。我校向南京电大申报的研究课题为“开放教育中消除学生心理障碍的研究”和“确立以学生为中心的教学思想研究”，并及时收到市校下达的课题研究任务书。于2002年取得了阶段性成果，分别为曹薇萍老师撰写的浅谈克服学生学习

42、中的心理障碍和王瑄老师撰写的“以学生为中心”的教学思想初探。曹老师结合自己数学教学中的实践，积极探索：(1)、面对学生实际，因材施教，设计有针对性的教学方法；(2)、让学生有成就感，逐步树立学生的自信心，提高学习兴趣；(3)、充分利用多种媒体教学，组织学习小组，鼓励学生互助互学；(4)、掌握遗忘规律，帮助学生克服遗忘。帮助成人学生克服学习心理障碍，树立学习自信心。王老师所撰写的论文中认为“以学生为中心”的教学思想是通过学生在校学习，学会终身学习的方法，增强终身学习的能力，以知识为载体，提高收集、归纳、分析、应用信息的信息素养体现的。上述成果对具体教学环节的组织实施、做好学习支持服务以及心理咨询

43、等作出有益的引导。三、 坚持维护和发展系统办学1、我校有较强的系统办学观念，始终坚持维护和发展系统办学。我校教学点设置履行了申报、审批程序，没有违规现象。招生工作，按照南京电大的规定进行招生宣传，按照批准的专业、招生计划组织招生，遇有特殊情况需变更招生计划，坚持履行报批手续，经南京电大批准后再实施。学校严格执行南京电大试点教学、管理的各项制度、规定，维护试点的统一性。试点5年来，我校没有发生一起违反试点要求的现象，也没有在考风考纪等方面出现问题，维护了试点工作的形象、维护了电大系统的形象。2、多年来，我校始终高度重视系统建设工作，积极配合教育主管部门提出的加强系统建设的意见。南京市教育局关于进

44、一步加快我市电大教育改革和发展的若干意见（宁教高师200428号）立足于“加强系统建设，发挥整体优势”，从“电大教育系统，是我市地方高等教育的宝贵资源，只能加强不能削弱”的角度，对维护、发展电大系统提出了一系列要求与措施，并要求：各级政府和教育行政部门要切实加强对电大教育工作的领导，把电大教育纳入当地教育事业发展的总体规划，进一步明确电大在当地教育格局中的地位和作用。我校根据文件精神建立相应的协调机制，定期召开专门工作会议，研究电大教育工作，解决电大教育改革发展中的困难和问题。建邺区委、区政府对建邺电大的发展非常关心，利用河西开发的契机，计划用3年左右的时间建设一所以电大为龙头，占地30亩的建

45、邺社区学院。佐证材料目录1、关于成立：“人才培养模式改革与开放教育试点”领导小组的决定2、关于调整“人才培养模式改革与开放教育试点”项目领导小组的决定3、南京广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点项目研究工作协议书4、建邺电大2000年、2002年工作要点5、关于“人才培养模式改革与开放教育试点”一年工作回顾6、建邺电大2000-2004年工作总结7、建邺电大20012005年发展规划8、建邺分校20032007年发展规划9、建邺电大00年05年开放教育学生注册名单10、建邺电大0005年生源结构统计表11、历年毕业生统计表12、部分毕业生自我鉴定复印件13、毕业生跟踪调查资料14、各类会

46、议纪要15、上级领导讲话文字资料及有关图片资料16、建邺电大教育教学设备一览表17、课题研究项目任务书18、研究论文三篇19、建邺电大开放教育师生比统计表 三、分项自评说明表二级指 标-3 教学点的设置自评等级A自评概述一、试点分校和教学点的设置与条件教学点的设置是试点教学过程的直接实施单位，是关系到能否保证试点的顺利实施和健康发展。我校自80年代末以来一直从事电大的成人专科教育和自学考试经管专业专、本科的考前辅导工作，由于坚持社会助学、服务学生的指导思想，管理严格、教学规范，多次被市电大评为先进办学单位。1999年在社会力量办学评估检查中，我校的自考辅导合格率均高于全市合格率约20%，享有较

47、高声誉，被市考办评为市先进助学单位。每年参学人数都在4000名左右，有多年与南大商学院、南京财经大学合作教学的经验，并拥有一批治学严谨的名牌高校的教授、专家作为我校的兼职教师，多年来积累了专、本科办学经验，加之高素质的师资队伍，感到有条件，有能力来尝试项目试点。1999年经省电大批准，我校率先进行了中央电大的专科金融专业和省开放的专科财务会计专业的试点工作。2000年经市电大上报中央电大批准开始尝试开放本科工商管理专业的项目试点。指导思想是先进行试点研究与探索，取得经验后再逐渐推广。在2001年开设了本科会计学专业，2003年开设了本科法学专业。形成了以文经类为主的开放教育本、专科成人高等教育，满足了方便学生就近学习和构建终身学习体系、建设学习型社会的总体要求。试点初期，我校即按照南京电大教学辅导中心管理暂行办法，对学校的设置条件、教务管理工作要求都做了详细规定。2002年起，按照教育部关于现代远程教育校外学习中心（点）建设和管理的原则意见（教高厅20021号）和中央电大广播电视大学关于加强试点教学点管理的通知（电校教200216号）文件的要求，我校的教学点设置工作有了进一步的规范要求。教学点设置申报与教学点开设专业申请工作接受市校统一管理，执行先向市校申报、