人的心理医学宣教培训课件.ppt

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1、人的心理医学宣教,人的心理医学宣教,主要内容,一、心理的生物学基础 二、心理的社会学基础 三、认知过程 四、情感过程 五、意志过程 六、人格,人的心理医学宣教,2,主要内容 一、心理,第一节 心理的生物学基础,脑的基本机能系统脑两半球机能不对称性遗传与心理,人的心理医学宣教,3,第一节 心理的生物学基础脑的基本机能系统人的心理医学宣,一、 脑的基本机能系统,脑的第一基本机能系统网状结构的功能脑的第二基本机能系统一级皮层区二级皮层区三级皮层区脑的第三基本机能系统一级皮层区二级皮层区三级皮层区,人的心理医学宣教,4,一、 脑的基本机能系统脑的第一基本机能系统人的心理医学,一）脑的第一基本机能系统,

2、第一基本机能系统又称第一基本机能联合区，也可称为调节紧张度和觉醒状态的联合区。这一系统是由大脑皮层和脑干网状结构共同形成的机能系统。,人的心理医学宣教,5,一）脑的第一基本机能系统 第一基,网状结构的功能,网状结构的兴奋活动，不断经非特异性投射系统传向整个大脑皮层，使整个大脑皮层处于兴奋性增强状态，即保持大脑皮层处于觉醒，也可以说使大脑皮层保持适当的紧张度。故非特异性上行投射系统又称为上行激醒系统。实验证明，失去这一系统后，人将永久处在昏睡之中，不可能有任何心理活动。,人的心理医学宣教,6,网状结构的功能 网状,二）脑的第二基本机能系统,第二机能系统位于顶、枕、颞叶。又称为第二基本机能联合区，

3、或接受、加工、储存信息的联合区。该系统又根据各脑区的功能差异分为三个等级。即一级皮层区、二级皮层区和三级皮层区。,人的心理医学宣教,7,二）脑的第二基本机能系统 第二机能系,人的心理医学宣教,8,人的心理医学宣教8,（一） 一级皮层区,一级皮层区位于大脑的感觉投射区。若以布诺德曼（Brodmann）大脑分区来讲，躯体感觉投射区位于3、1、2、4区；视觉投射区位于17区；听觉投射区位于41、42区。他的主要功能是直接接受各种感觉传入，经简单加工后，将信息转入二级皮层区。,人的心理医学宣教,9,（一） 一级皮层区 一级皮层区位于大脑的感觉投射,（二）二级皮层区,二级皮层区分布于一级皮层区的周围，一

4、般向外扩展15cm。它在生理学上称为感觉联合区或感觉翻译区。以Brodmann大脑分区来讲，躯体感觉二级皮层区位于5、7区；视觉二级皮层区位于18、19区；听觉二级皮层区位于22、21区。二级皮层区接受一级皮层区传来的信息，并对该信息加工处理，综合成有意义的图像、声音和躯体特殊感觉，之后将此综合信息传向三级皮层区。,人的心理医学宣教,10,（二）二级皮层区 二级皮层区分布于一级皮层区的周,（三）三级皮层区,三级皮层区位于顶、枕、颞叶交界重合部位，即Brodmann大脑分区的39区（又称角回），以及22、21区的后上方（紧靠39区的前下方），又称Wernicks区。三级皮层区是感觉的最高级部位，

5、它接受视、听、躯体各种二级皮层区传来的信息，并进行复杂的分析综合、加工处理。将直观知觉转变为抽象思维，并进行归类、储存。若破坏三级皮层区，则会出现知觉空虚现象。,人的心理医学宣教,11,（三）三级皮层区 三级皮层区位于顶、枕、颞叶交界,三）脑的第三基本机能系统,第三基本机能系统位于整个额叶，又称为规划、调节和控制复杂活动形式的联合区。依照功能分工差异，第三基本机能系统又可分为一、二、三级皮层区。,人的心理医学宣教,12,三）脑的第三基本机能系统 第三基本机能系统,人的心理医学宣教,13,人的心理医学宣教13,（一）一级皮层区,一级皮层区位于中央前回，即Brodmann大脑分区的第4区，生理学上

6、称为运动区。它接受二级皮层区传来的指令，并组成“意识性”冲动，通过锥体系向下调控肌肉运动。其作用主要是支配原动肌和肢体远端的精巧运动。,人的心理医学宣教,14,（一）一级皮层区 一级皮层区位于中央前回，即B,（二）二级皮层区,二级皮层区位于运动前区，即Brodmann大脑分区的6、8区。它的功能如下：（1）接受三级皮层区的指令，并传达指令给 一级皮层。（2）组织完成系列性运动程序。（3）二级皮层区向下的神经纤维组成锥体外系， 在随意运动中支配各部位协调肌，配合和协调随意运动。 若二级皮层区遭到破坏，则复杂性能系列运动发生困难，本已熟练的运动失去快速和连贯性。,人的心理医学宣教,15,（二）二级

7、皮层区 二级皮层区位于运动前区，即Br,（三）三级皮层区,三级皮层区位于前额部，即Brodmann大脑分区9、10、11、46、47等区。三级皮层区的主要功能有以下几点： (1) 接受整个各脑区的信息，进行分析综合、比较分类、抽象概括、判断推理等，即展开复杂的思维过程。(2) 形成意图性程序，组织最复杂的活动，决定意志性行动。三级皮层区形成的程序或方案交二级皮层区整理固定后，再转交一级皮层区去执行。(3) 在执行过程中，三级皮层区也参加复杂运动的调控，其下传纤维属锥体外系。 (4) 同时根据实际情况，去改变整个大脑皮层的的觉醒状态，集中注意力使一切活动符合原初的意图。,人的心理医学宣教,16,

8、（三）三级皮层区 三级皮层区位于前额部，即Brodman,外界刺激(在保证调节紧张度和觉醒状态联合区的调节下)接受加工和保存信息联合区的第一级皮质区（包括枕叶视区、颞叶听觉区和顶叶一般感觉区）接受加工和保存信息联合区的第二级皮质区（包括枕叶视区、颞叶听觉区和顶叶一般感觉区）接受加工和保存信息联合区的第三级皮质区（顶叶、枕叶、颞叶的综合点）规划调节和监督复杂活动联合区的第三级皮质区 （前额区）规划调节和监督复杂活动联合区的第二级皮质区规划调节和监督复杂活动联合区的第一级皮质区运动冲动,人的心理医学宣教,17,人的心理医学宣教17,二、 脑两半球机能不对称性,大脑两半球机能分工的总结：两半球大脑皮

9、层都可以接受、加工、储存信息，都可以组织程序并作出反应。两半球大脑皮层在功能上各有所长：左半球长于语言、文字、运算等抽象思维，以第二信号系统为主，产生高级情感；右半球长于空间定位、音、画形象等具体思维。对于正常人，两半球相互联系、相互补充、共同协调形成统一整体，去完成统一的心理活动。,人的心理医学宣教,18,二、 脑两半球机能不对称性大脑两半球机能分工的总结：人的心理,人的心理医学宣教,19,人的心理医学宣教19,三、遗传与心理,遗传是指父母的形态特征、生理特征、心理特征和行为特征可通过遗传基因传给子代的生物学过程。,人的心理医学宣教,20,三、遗传与心理 遗传是指父母的形态,第二节 心理的社

10、会学基础,一、心理是客观现实的反映 二、人的社会化,人的心理医学宣教,21,第二节 心理的社会学基础 一、心理是客观现实的,一、心理是客观现实的反映,（一）客观现实是心理活动的源泉（二）心理是客观现实主观和能动的反映,人的心理医学宣教,22,一、心理是客观现实的反映（一）客观现实是心理活动的源泉人的心,二、人的社会化,社会化是指在特定的社会与文化环境中，个体形成适应于该社会与文化的人格，掌握该社会所公认的行为方式的过程。 （一）社会化的主要因素 1、家庭和父母的影响 2、学校的影响 3、社会文化的影响 （二）继续社会化和再社会化,人的心理医学宣教,23,二、人的社会化 社会化是指在特定的社会,

11、第三节 认识过程,心理过程是指个人心理现象的动态过程，包括：认识过程、情感过程、意志过程。 认识过程是人脑对客观现实的现象、特征、意义及本质的反映过程。包括感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意等心理现象。,人的心理医学宣教,24,第三节 认识过程 心理过程是指个人心理现象的,一、感觉,1、概述感觉是人对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应,人的心理医学宣教,25,一、感觉人的心理医学宣教25,感觉剥夺实验,Heron 1957视觉半透明眼罩听觉U型枕及噪音触觉棉手套及护腕 绝对卧床,数小时出现急躁第一天部分失定向，时空含混不清退出实验更长的出现烦恼，不安定，不满，出现幻觉，两三天几个人,

12、人的心理医学宣教,26,感觉剥夺实验Heron 1957数小时出现急躁人的心理医学宣,1、概述感觉的特点：感觉反映的是当前直接接触到的客观事物，而不是过去的或间接的事物感觉反映的是客观事物的个别属性，而不是事物的整体感觉是客观内容和主观形式的统一,人的心理医学宣教,27,1、概述人的心理医学宣教27,2、感觉的生理基础及分类产生：外界刺激及相应的感觉分析器分类：外部感觉：接受外部刺激，反映外界事物个别属性的感觉内部感觉：接受机体本身的刺激，反映机体的位置、运动和内部器官不同状态的感觉,人的心理医学宣教,28,2、感觉的生理基础及分类人的心理医学宣教28,人的心理医学宣教,29,人的心理医学宣教

13、29,3、 感受性及其变化：（1）感受性：是感觉器官对适宜刺激的感受能力绝对感受性：刚刚能觉察出最小刺激量的能力差别感受性：刚刚能觉察出最小差异量的能力,人的心理医学宣教,30,3、 感受性及其变化：人的心理医学宣教30,2）感觉阈限：引起某种感觉刺激的持续了一定时间的刺激量，是用刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量的大小来表示绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物之间的最小差异量S=1/R,3、 感受性及其变化：,人的心理医学宣教,31,2）感觉阈限：引起某种感觉刺激的持续了一定时间的刺激量，是用,人的心理医学宣教,32,人的心理医学宣教32,（3）感受

14、性的变化感觉适应：在刺激物持续作用下，感受性发生变化的现象感觉对比：两种不同的刺激物同时或相继作用于某一感受器而是感受性发生变化的现象感觉补偿：某种感受缺失以后，可以由其它感觉来弥补的现象。 如盲人丧失了视觉，但其 听觉和触摸觉、振荡觉都得到了特别的发展，可以靠触摸识字读书，依靠竹竿探路等等，都是感觉补偿的例子。,3、 感受性及其变化：,人的心理医学宣教,33,（3）感受性的变化3、 感受性及其变化：人的心理医学宣教33,二、知觉 1、知觉概述 知觉是人对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应,人的心理医学宣教,34,二、知觉人的心理医学宣教34,感觉和知觉的不同点：感觉是介于心理和生理

15、之间的活动，知觉是纯粹的心理活动感觉是人脑对客观事物个别属性的反应，而知觉则是人脑对客观事物整体的反映感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器协同活动的结果,1、知觉概述,人的心理医学宣教,35,感觉和知觉的不同点：1、知觉概述人的心理医学宣教35,空间知觉：物体的空间特性（形状、大小、远近、方位等）在人脑中的反映。 形状、大小知觉 距离知觉 方位知觉时间知觉:对客观现象延续性和顺序性的知觉。运动知觉:对物体的空间位移和移动速度的知觉。,2、知觉分类,人的心理医学宣教,36,空间知觉：物体的空间特性（形状、大小、远近、方位等）在人脑中,知觉的整体性知觉的选择性知觉的理解性知觉的恒常性,3、

16、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,37,知觉的整体性3、知觉的基本特性人的心理医学宣教37,（1）知觉的整体性： 指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的组织加工过程,3、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,38,（1）知觉的整体性：3、知觉的基本特性人的心理医学宣,3、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,39,3、知觉的基本特性人的心理医学宣教39,3、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,40,3、知觉的基本特性人的心理医学宣教40,3、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,41,3、知觉的基本特性人的心理医学宣教41,3、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,42,3、

17、知觉的基本特性人的心理医学宣教42,（2）知觉的选择性： 指人根据当前的需要，对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的过程,3、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,43,（2）知觉的选择性：3、知觉的基本特性人的心理医学宣教,3、知觉的基本特性,當我們選擇白色的輪廓圍成的物體為主體（figure），黑色的部份就是背景（ground），所以看到的是一只花瓶。反之，選擇黑色的輪廓為主體，則看到兩張臉孔。,人的心理医学宣教,44,3、知觉的基本特性 當我們選擇白色的輪廓圍成的物體為主體,3、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,45,3、知觉的基本特性人的心理医学宣教45,3、知觉的基本特性,你看到

18、有几個臉？,人的心理医学宣教,46,3、知觉的基本特性你看到有几個臉？人的心理医学宣教46,3、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,47,3、知觉的基本特性人的心理医学宣教47,3、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,48,3、知觉的基本特性人的心理医学宣教48,3、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,49,3、知觉的基本特性人的心理医学宣教49,3、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,50,3、知觉的基本特性人的心理医学宣教50,（3）知觉的理解性： 指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用词语加以概括赋予说明的组织加工的过程,3、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,51,（3）知觉的理解性：3

19、、知觉的基本特性人的心理医学宣教51,A B C,3、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,52,A,3、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,53,3、知觉的基本特性人的心理医学宣教53,3、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,54,3、知觉的基本特性人的心理医学宣教54,人的心理医学宣教,55,人的心理医学宣教55,3、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,56,3、知觉的基本特性人的心理医学宣教56,3、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,57,3、知觉的基本特性人的心理医学宣教57,（4）知觉的恒常性： 指人能在一定范围内不随知觉条件的改变而保持对客观事物相对稳定特性的组织加工的过程,3、知觉的基本特

20、性,人的心理医学宣教,58,（4）知觉的恒常性：3、知觉的基本特性人的心理医学宣教,3、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,59,3、知觉的基本特性人的心理医学宣教59,3、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,60,3、知觉的基本特性人的心理医学宣教60,3、知觉的基本特性,人的心理医学宣教,61,3、知觉的基本特性人的心理医学宣教61,指对客观事物不正确的知觉,4、错觉,人的心理医学宣教,62,指对客观事物不正确的知觉4、错觉人的心理医学宣教62,1、概述：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。特点：指向性和集中性,三、注意,人的心理医学宣教,63,1、概述：三、注意人的心理医学宣教63,注意的

21、功能：选择功能保持功能对活动的调节和监督功能,1、概述,人的心理医学宣教,64,注意的功能： 1、概述人的心理医学宣教64,无意注意 有意注意 有意后注意,2、注意的种类,人的心理医学宣教,65,无意注意2、注意的种类人的心理医学宣教65,（1）无意注意：指没有预定目的也不需要作意志努力的注意 引起无意注意的原因： 刺激物的特点：刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的活动和变化、刺激物的新异性 人本身的状态：需要和兴趣、情绪状态和精神状态,2、注意的种类,人的心理医学宣教,66,（1）无意注意：指没有预定目的也不需要作意志努力的注意2,（2）有意注意：指有预定目的并需要意志努力的注意 引

22、起和保持有意注意的条件和方法 加深对活动目的和任务的理解 培养间接兴趣 合理的组织活动 用坚强意志与干扰作斗争,2、注意的种类,人的心理医学宣教,67,（2）有意注意：指有预定目的并需要意志努力的注意2、注意的种,（3）有意后注意：指自觉地、有目的、然而不需要特别的意志努力的注意 有意后注意是在有意注意的基础上发展起来的，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的心理条件。,2、注意的种类,人的心理医学宣教,68,（3）有意后注意：指自觉地、有目的、然而不需要特别的意志努力,3、注意的特征,注意的稳定性注意的广度注意的分配注意的转移,人的心理医学宣教,69,3、注意的特征注意的稳定性人的心理医学

23、宣教69,（1）注意的稳定性：是指对同一对象或同一活动上注意所能持续的时间,3、注意的特征,人的心理医学宣教,70,（1）注意的稳定性：是指对同一对象或同一活动上注意所能持续的,（1）注意的稳定性,3、注意的特征,人的心理医学宣教,71,（1）注意的稳定性3、注意的特征人的心理医学宣教71,（2）注意的广度：也叫注意的范围，是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。 影响因素有两方面：知觉对象的特点；个人知觉活动的任务和知识经验；主体状态。,3、注意的特征,人的心理医学宣教,72,（2）注意的广度：也叫注意的范围，是指在同一时间内能清楚地把,（3）注意的分配：指在同一时间内把注意指向于不同的对象

24、。 注意的分配是有条件的：同时进行的两种活动，其中必须有一种是熟练的。同时进行的几种活动之间的关系也很重要。如果它们之间已经形成了某种反应系统，同时进行这些活动就比较容易。,3、注意的特征,人的心理医学宣教,73,（3）注意的分配：指在同一时间内把注意指向于不同的对象。3、,（4）注意的转移：根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。它是注意的动力特征。 影响注意转移的快慢和难易的条件有： 原来注意的强度 新的注意对象的特点 个体神经过程的灵活性。,3、注意的特征,人的心理医学宣教,74,（4）注意的转移：根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到

25、,1、概述：记忆：是人脑对过去经验的保持和再现（回忆和再现）记忆通过识记、保持、再认或回忆三个基本环节来完成 信息论观点：编码、储存、提取,四、记忆,人的心理医学宣教,75,1、概述：四、记忆人的心理医学宣教75,根据记忆的内容来分形象记忆：形象记忆是以感知过的事物的形象为内容的记忆。语义记忆：语义记忆是以概念、判断、推理等为形式，对事物的关系以及事物本身的意义和性质等为内容的记忆。又称为逻辑记忆。,2、记忆的种类,人的心理医学宣教,76,根据记忆的内容来分2、记忆的种类人的心理医学宣教76,（1）根据记忆的内容来分情绪记忆：情绪记忆是以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。运动记忆：运动记

26、忆是以过去经历过的运动状态或动作形象为内容的记忆。,2、记忆的种类,人的心理医学宣教,77,（1）根据记忆的内容来分2、记忆的种类人的心理医学宣教77,（2）根据记忆保持时间的长短可分为瞬时记忆短时记忆长时记忆,2、记忆的种类,人的心理医学宣教,78,（2）根据记忆保持时间的长短可分为2、记忆的种类人的心理医学,瞬时记忆：指刺激物刚停止作用后持续一瞬间的印象。 特点：保持时间短，约0.25-2秒，有鲜明的形象，如果没有受到注意，很快消失，如果受到注意，就会转入短时记忆。,2、记忆的种类,人的心理医学宣教,79,瞬时记忆：指刺激物刚停止作用后持续一瞬间的印象。2、记忆的种,短时记忆：指一份钟内的

27、记忆短时记忆的特点：短时记忆的信息保持时间在无复述的情况下一般只有5-20秒，最长也超不过1分钟。,2、记忆的种类,人的心理医学宣教,80,短时记忆：指一份钟内的记忆2、记忆的种类人的心理医学宣教80,短时记忆的特点：短时记忆的容量有限，72短时记忆中的信息保持时间短又易受干扰，复述是短时记忆转入长时记忆的关键。,2、记忆的种类,人的心理医学宣教,81,短时记忆的特点：2、记忆的种类人的心理医学宣教81,长时记忆：信息在记忆中储存超过1分钟以上，长久保持甚至终生不忘的记忆长时记忆的特点：容量无限信息保持时间长久,2、记忆的种类,人的心理医学宣教,82,长时记忆：信息在记忆中储存超过1分钟以上，

28、长久保持甚至终生不,1）识记过程：是一个人获得知识和经验的记忆过程,是记忆的第一步，是保持、回忆、和再认的前提识记的种类：无意识记和有意识记机械识记和意义识记,3、记忆过程,人的心理医学宣教,83,1）识记过程：是一个人获得知识和经验的记忆过程,是记忆的第一,2）保持过程：是人的知识经验在头脑中的储存和巩固过程，是记忆的第二个环节保持的特征保持内容在质的方面发生变化保持内容在量的方面的变化：记忆恢复现象,3、记忆过程,人的心理医学宣教,84,2）保持过程：是人的知识经验在头脑中的储存和巩固过程，是记忆,人的心理医学宣教,85,人的心理医学宣教85,人的心理医学宣教,86,人的心理医学宣教86,

29、保持的动态变化遗忘：对识记过的材料不能再认或回忆，或者表现为错误的再认或回忆。 遗忘分为暂时性的遗忘和永久性的遗忘遗忘规律（H.Ebbinghaus）： 遗忘过程是不均衡的，在识记后最初时间遗忘得快，之后逐渐减慢，最后几乎不再遗忘了。,3、记忆过程,人的心理医学宣教,87,保持的动态变化3、记忆过程人的心理医学宣教87,人的心理医学宣教,88,人的心理医学宣教88,人的心理医学宣教,89,人的心理医学宣教89,3、记忆过程,遗忘的原因： 衰退说：衰退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。此学说很难用实验证实。 干扰说：干扰理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他

30、刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未发生任何变化。可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。,人的心理医学宣教,90,3、记忆过程 遗忘的原因：人的心理医学宣教90,3、记忆过程,遗忘的原因：前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。倒摄抑制是指后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。倒摄抑制的影响受一些条件制约：两种材料的类似性；学习程度；学习材料的数量；时间因素,人的心理医学宣教,91,3、记忆过程 遗忘的原因：人的心理医学宣教91,3、记忆过程,遗忘的原因： 压抑说：压抑理论认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除了，记忆也就能恢

31、复。尽管该理论没有实验材料的支持，也仍然是值得重视的一种理论。 提取失败：有的研究者认为，储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。,人的心理医学宣教,92,3、记忆过程 遗忘的原因：人的心理医学宣教92,复习：及时复习合理分配复习时间阅读与尝试回忆相结合复习多样化,3、记忆过程,人的心理医学宣教,93,复习：3、记忆过程人的心理医学宣教93,3）回忆和再认 回忆：又称再现或重现，指过去经验的事物不在面前，能在头脑中重新呈现并加以确认的记忆过程。 再认：指曾经感知过的事物，当它再度出现时，能够确认这是曾经感知过的

32、。,3、记忆过程,人的心理医学宣教,94,3）回忆和再认3、记忆过程人的心理医学宣教94,1、概述：表象：当事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象想象：人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程2、想象的种类 无意想象 有意想象,五、想象,人的心理医学宣教,95,1、概述：五、想象人的心理医学宣教95,无意想象：没有预定目的，不自觉地想象 梦：是在睡眠状态下出现的一种想象活动 睡眠的两种时相：快速眼动睡眠（REM）无快速眼动睡眠（NREM）慢波睡眠,2、想象的种类,人的心理医学宣教,96,无意想象：没有预定目的，不自觉地想象2、想象的种类人的心理医,人的心理医学宣教,97,人的心理

33、医学宣教97,人的心理医学宣教,98,人的心理医学宣教98,有意想象：有预定目的自觉产生的想象再造想象：人们根据别人的言语叙述文字描述或图案示意，在头脑中形成的相应的新形象的过程。创造想象：不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程幻想：是一种与个人愿望相结合并指向未来的想象，幻想可分为,2、想象的种类,人的心理医学宣教,99,有意想象：有预定目的自觉产生的想象2、想象的种类人的心理医学,幻想分为：科学幻想：是创造想象的准备阶段和发展的推动力理想：符合事物发展规律，又实现可能的积极幻想空想：是与客观现实相违背的消极幻想，根本不可能实现,2、想象的种类,人的心理医学宣教,100,幻想分为：2、想象

34、的种类人的心理医学宣教100,人的心理医学宣教培训课件,根据思维方式分类动作思维：以实际动作为支柱的思维形象思维：以事物的具体形象和表象为支 柱的思维抽象思维：以概念、判断、推理等形式进行的思维,2思维的种类,人的心理医学宣教,102,根据思维方式分类2思维的种类人的心理医学宣教102,根据思维的指向性分类求同思维：聚合思维又叫集中思维、辐合思维、会聚思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来朝着一个方向得出一个正确答案的思维， -求同求异思维：发散思维又叫分散思维、辐射思维，指从一个目标出发，从不同途径去思考，控求多种答案的思维， -求异与创新,2思维的种类,人的心理医学宣教,103,根据思维的

35、指向性分类2思维的种类人的心理医学宣教103,根据思维的创新程度 常规性思维：也称再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法，固定的模式来解决问题的思维方式。创造性思维：是指以新异、独创的方式来解决问题的思维，它是多种思维的综合表现。,2思维的种类,人的心理医学宣教,104,根据思维的创新程度 2思维的种类人的心理医学宣教10,运用已有的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程就是思维的过程。,3思维的过程,人的心理医学宣教,105,运用已有的知识经验，对外界输入的信息进行分,4解决问题的思维,从认知心理学的观点来看，问题解决是指一系列有

36、目的指向性的的认知操作过程。（1）问题解决的心理过程 提出问题 分析问题 提出假设 检验假设,人的心理医学宣教,106,4解决问题的思维 从认知心理学的观点来看，问题解决是,（2）影响问题解决的心理因素迁移的作用：指一些问题的解决而影响另一问题解决的能力。 分为正迁移和负迁移,4解决问题的思维,人的心理医学宣教,107,（2）影响问题解决的心理因素4解决问题的思维人的心理医学宣,（2）影响问题解决的心理因素问题情境（有目的，但不知如何达到的心理困境）：是指问题解决者所要解决的问题的客观情境或刺激模式。 （1）问题情境中物体和事件的空间排列不同，能促进或妨碍问题的解决。 （2）问题元素的空间集合

37、方式不同，问题解决的难易程度也不一样。 （3）问题情境中所包含的物体或事实太少与太多都不利于问题的解决。,4解决问题的思维,人的心理医学宣教,108,（2）影响问题解决的心理因素4解决问题的思维人的心理医学宣,4解决问题的思维,两种圆外切正方形图,人的心理医学宣教,109,4解决问题的思维两种圆外切正方形图人的心理医学宣教109,认知结构：指个人面对问题时，对问题的认识、看法、印象等方面的心理反应,4解决问题的思维,九点连线要求：笔不离纸，用不多于四条直线连在一起,人的心理医学宣教,110,认知结构：指个人面对问题时，对问题的认识、看法、印象等方面的,4解决问题的思维,两种答案：,人的心理医学

38、宣教,111,4解决问题的思维两种答案：人的心理医学宣教111,定势：定势是心理活动的一种准备状态，这种准备状态有时有助于问题解决，有时则会妨碍问题解决。,4解决问题的思维,人的心理医学宣教,112,定势：定势是心理活动的一种准备状态，这种准备状态有时有助于问,卢钦斯量水实验（Luchins，42）,人的心理医学宣教,113,卢钦斯量水实验（Luchins，42）课题序列容器的容量要求,功能固着：指个体在解决问题时只看到某事物的通常功能，而看不到它的其它方面的功能,4解决问题的思维,利用如图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。,人的心理医学宣教,114,功能固着：指个体在解决问题时只看到某事物的通常功能，而看不到,4解决问题的思维,问题答案,人的心理医学宣教,115,4解决问题的思维问题答案人的心理医学宣教115,4解决问题的思维,动机和情绪状态,人的心理医学宣教,116,4解决问题的思维动机和情绪状态人的心理医学宣教116,动机水平,问题解决效率,高,低,低,高,动机水平和问题解决效率之间的关系,人的心理医学宣教,117,动机水平问题解决效率高低低高动机水平和问题解决效率之间的关系,4解决问题的思维,人的心理医学宣教,118,4解决问题的思维人的心理医学宣教118,