《清兵卫与葫芦》解析ppt课件.ppt

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1、请欣赏下面材料，然后谈谈你的感受启发。,英国瓦特创造了世界上第一台蒸汽机,有一天父亲的朋友前来做客, 正好看到小瓦特坐在炉子旁边发呆, 手里拿着笔和纸，地上有許多画过的图。他好心地说:“小瓦特应该上学了,别光在家用玩耍来打发宝贵的时光了。”父亲莞尔一笑,說:“谢谢你,我的朋友。不过,你还是看看我的儿子在玩什么吧”原来,小瓦特在设计各种各样的玩具, 还画了许多图样,这年小瓦特才刚好岁整,客人吃惊地說:“这孩子真了不起!,身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：,你很优秀，真的！,妈妈，我想要跳到月亮上去。好啊，不过一定要记得回来喔。,人类第一个登上月球的人美国宇航员尼尔.

2、阿姆斯特朗,清兵卫与葫芦,志贺直哉（日）,志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作菜花与少女。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办白桦杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。,作者介绍,教学目标,理解作品内容和主旨。体味情节安排的精妙。多角度解说小说。尊重孩子的自尊自主的人格。,志贺直哉（1883-19

3、71年）， 日本著名小说家，被日本评论家誉为 “小说之神”。1904年发表处女作 菜花与少女。1910年，与有 岛武郎、有岛生马等共同创办白桦 杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作 家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。,作者，你熟悉吗,一.检查预习：你会读吗？ 热衷 战战兢兢 巷子 古董 茶卤 揍一顿 薪水 名伶 呵叱 隐瞒 柿子 罐子 熠熠 乖觉,zhng,jng,l,xn,ch,gui ju,x

4、ing,zu,mn,lng,dng,sh,gun,根据解释写出词语,1、十分爱好某种活动。2、很浓的茶汁。3、形容闪光发亮。4、形容因害怕而微微发抖的 样子。,热衷,茶卤,光彩熠熠,战战兢兢,1、理清情节脉络，体味开头结尾特点效果,情节结构,开头,结尾,（倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣）,（再说结局，呼应开头，引人深思）,开端痴爱葫芦,发展没收葫芦,高潮砸碎葫芦,结局高价葫芦,2、课文中通过哪些生活细节写出了清兵卫对葫芦的热衷程度的？有何作用？,常常买了葫芦玩，自己切口、掏籽、装塞、泡净、装酒、擦亮。爱好异常专心，错看巷里老头子的秃脑袋为葫芦。热衷得厉害，每次走过各种店铺（专卖或仅门口挂葫

5、芦）总是呆呆望。一到晚上就收拾好，包好，放好，藏好才睡；早一起就不倦的看，继而系好，挂好，然后才上学。小镇街市上大概所有的葫芦都一一看过了。,作用：凸显出清兵卫对葫芦独有的天赋、慧眼、鉴赏力，更烘托后文个性被摧毁的悲剧意味。,3、 “0.1元 50元 600元”作者安排这一 情节有何用意？,使情节摇摆起来,既出乎意料,又在情理之中。增加了小说的艺术魅力。凸显出清兵卫对葫芦独有的天赋、慧眼、鉴赏力，可谓葫芦天才。 反衬出教员、父亲、校役等大人们的愚昧和无知。,感受教员这一形象,A、用几个动词准确归纳他对清兵卫的所作所为。,B、教员是个怎样的人？你喜欢他吗？他是作为个体而存在的吗？他的存在起什么作

6、用？,C、这一段对教员的介绍，从记叙方式上看属哪一种？有何作用？,插叙。 【作用】：宕开一笔，使时间暂停，情节的推进也被“吊”了一“吊”，使得悲剧的气氛降低，反倒多出点喜剧的意味。,链接知识点：摇摆,1、 自读教材。 当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。从情节上讲，就属于摇摆。2、据此判断，这一部分的摇摆还体现在哪儿？,教员家访，父亲恰好不在。 清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫芦。 幸亏教员只管训斥，并未注意近在咫尺的那些葫芦。 刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并粗暴地将之“一个一个地砸碎”。

7、,摇 摆,再举例：,在小说中，我们可以看到，第2、5段和第4、6段其实是有承接关系的。作者把最基本的信息放在最前面，然后写如何收拾葫芦，随后跟一段最有趣、最生动的信息（第3段），紧随其后，把看葫芦的信息加以拓展，但是并不说完，而是另起一段详细交代清兵卫收拾葫芦，对前面说他收拾葫芦的第2段进行补充，然后才以“大概所有的葫芦，也都已被他一一看过了”来对前面的信息做个收束。不枝不蔓，却又有所摇摆。,关于“父亲”,教员的家访让清兵卫紧张害怕后又“透了一口大气”，但葫芦最终还是没有逃过父亲的魔爪。我们来看看父亲在得知情况后的所作所为。,从这些话语中，我们看出清兵卫的父亲对孩子的教育方式如何？你觉得他的父

8、亲爱不爱他？为什么？,从父亲的言行中可以感受到父亲的骂、揍，是希望孩子“有出息”。但是因为粗暴、自以为是，不理解孩子的童心童趣，以为清兵卫的痴迷葫芦只是贪玩，毫无意义。他非要按自己的想法来塑造儿子，而不懂得尊重孩子的个性。 此时，那“一个一个地”被“砸碎”的已不光是葫芦，还有清兵卫的一个又一个美好的梦想。 爱着自己的孩子，想让自己的孩子有出息，却粗暴地扼杀了他的个性，不用说在那遥远的日本，就是今天在我们身边的父母又何其多呢！,此时的清兵卫：,A、面对教员、父亲的干涉、压制，清兵卫什么反应？表现了人物怎样的心情？,B、作者为何要如此细致地刻画清兵卫的这些神情？（当我们把目光投向清兵卫时，自然而然

9、地会想到什么？）,清兵卫面对长辈的蛮横干涉、打击时表现出的克制、无助、逆来顺受的“软弱”，更反衬出外力的蛮横与粗暴，令人同情主人公遭遇，产生对威严的长辈教育方式的深沉思考和对强权的愤恨。,（1）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。,惊愕、害怕、欲哭无泪。(情感上反抗）,（2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。,痛苦无奈。,（3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。,心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗,简练传神的描写:,形象感受： “从此，他片刻也不离这个葫芦，清兵卫只是脸色发青，不敢做声。”,A、清兵卫收藏于家中的葫芦被父亲砸碎了，那个被没收的葫芦的命运如何？,B、 这样的结局

10、是不是有点儿不可思议？前文有铺垫吗？,没收葫芦之后事,小说选取了一个典型的场景来进行描写。它展示了一对非常重要的矛盾冲突：清兵卫的爱好与别人的不理解。而这矛盾又分为两层，第一层是清兵卫的爱好与父亲的不支持之间的矛盾（后文的“教员”其实也是“父亲”的一个意义共同体），第二层是清兵卫独到的眼光与世俗常人的眼光之间的矛盾。,说明清兵卫对葫芦并非盲目痴爱，而是对葫芦确实有一定的研究，他对葫芦的鉴赏有着不同于常人的独特眼光，他有非凡的鉴赏力和创造力。,C、葫芦的归宿对情节的发展和小说主题的揭示有什么积极作用？,这些交代看似闲笔，却使小说情节达到一个新的高潮。葫芦最终得到了专家（古董商）的认可。这份认可其

11、实是对清兵卫的爱好的肯定，也是对他父亲和教员的无知与粗暴进行最有力的反驳和讽刺，从而进一步深化主题。,A、虽然如此，清兵卫的爱好还是被无情地扼杀了，他只好改变了他的爱好。关于他的新爱好，我们来猜想一下，结局会是怎样的？,结局,B、思考：如此安排结局的用意？,就内容、主题而言这象征着个性解放和人道主义的精神追求的曲折胜利（在压迫之下寻找新的出口）。但是，这新的爱好也仍然为压迫势力所不喜欢，这就蕴涵了新的矛盾。小说至此戛然而止，无限的后事留待读者自己去想像，可激发读者在阅读结束后对主题内容的继续思考。 就结构而言呼应开头。,小说开头这样写到：“自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，

12、他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画”,请思考：1、“这件事”指发生的一件什么事？ 2、小说采用了倒叙方式开头，有什么作用？,小说开头便交代清兵卫放弃了对葫芦的爱好，转而热爱绘画，那么是什么原因使他放弃自己曾那么热衷的葫芦的呢？ 小说留下悬念，增强了小说的悲剧性，强化了小说的主题。,4、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？,清兵卫：爸爸 教员客人,同情,批评 粗暴扼杀孩子个性,小说主题：呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。,深入探讨小说主题,小说表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的一种批评，表达了对追求个性自由发展的期望。,从某种角

13、度而言，这篇小说和炼金术士有一定的相通之处。清兵卫对爱好的执著，与牧羊少年对宝藏的执著，是一实一虚的，一个从普通生活场景来写，一个从奇幻故事来写，都具有类似寓言的意义：人的追求总是容易被他人所阻挠或者干扰，但是人应该保持自己最初的追求，因为这种追求包含了个人的天命所在。,除此主题之外，小说有没有更深一层的意义？,这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。,小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概是一种天才的苦闷。,拓展思维,根据你

14、对小说整体理解，请你推想一下清兵卫将来的命运结局。,生活体验,1.如果你是清兵卫，你会如何？如果你是清兵卫的父亲，又会怎样？2.如果你是老师，会怎么对待违反纪律的清兵卫？3.你们有没有类似清兵卫的遭遇？你们想对家长老师说什么呢？,体验感悟：,小结： 发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。 老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。,张扬个性 尊重他人 学会沟通 永不放弃,阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

15、要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做文章的范围作文，不要套作，不得抄袭。,看到题目中的漫画，我们自然会产生联想：在孩子摔跤之前，家庭、学校和社会是什么态度呢？根据“出事了吧”一语，可推断三者都反对孩子“独立行走”，都对孩子灌输过“容易出事”的思想；只有如此，才会有“出事了吧”这一问。由此可见，漫画旨意并不是什么“面对孩子的教育问题，家庭、学校、社会不能互相推卸责任，不能冷嘲热讽”之类；而在于家庭、学校和社会都要积极培养青少年独立自主的意识与能力，让他们大胆地迎接人生风雨的考验。,布置作业： 小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想象，续写这篇小说。,