《永久的生命》PPT课件.pptx
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1、永久的生命,严文井,情境导入,生成问题,有人说,生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽;也有人说,世上没有永恒的春天,亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?下面让我们来听听作者严文井的答案吧!,学习目标,1.反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。2.理解作者对生命本质的认识。3.认识个体的生命是短暂的,人类的生命是永久的,要用短暂的生命去创造永久的价值。,臼齿(ji) 茸毛(rng) 蔓延(mn) 凋谢(dio) 洗涤(d) 俯瞰(kn) 遏制() 多音辨析 口号(ho) 颤栗(zhn)号 颤 呼号(ho) 颤抖(chn)形似辨析 点缀(zhu) 濒临(bn) 啜泣(chu) 频率(pn
2、),作者介绍,严文井(1915-2005),原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有南南和胡子伯伯、丁丁的一次奇怪旅行等。中共党员,人民文学主编,人民文学出版社社长、总编辑。,整体感知: 1、阅读课文,找出每一段的中心句。 2、理清本文论述层次。,合作探究 生成能力,初读课文,理清文章论述层次第一层:(第一自然段)谈生命的易逝,表现出人对生命的无奈。第二层(第二至四自然段)通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。第三层(第五自然段)了解生命的真实意义,联系现实生活,高唱生命的凯歌。,再读课文,理解情感,1.第一段末尾写道:“我们都非常可怜!”为什么这样说?因为过去了的日
3、子永不会再回来,作者以三十多岁时人们的变化为例,感叹时间的流逝,生命的短暂。从这个意义上来说,我们都非常可怜。2.作者如何论述“生命的永久”这个话题?先抑后扬,第二段开始正面论说“生命的永久”这一话题。3.如何理解最后一句话“凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。”“凋谢”指个体生命陨灭,“不朽”指生命现象永存。“奇迹”指个体生命与生命结合体在易逝与永存方面相差甚大,却又是生命,着令人惊奇。也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和,却又同时上演着生命的协奏曲,令人慨叹。,作者对生命本质有怎样的认识?谈谈你的理解,学生自己探索,自由发言。,每一个人的生命虽然是卑微、柔软的,但整个人类的生命却是无穷无尽的。生
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