人教版七年级下册美术：第2课营造艺术的情趣和意境(共23张)课件.ppt

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1、,营造艺术的情趣和意境,学习目标,体验感受美术作品情景交融的艺术感染力意境美。 欣赏美 体悟美 评述美,学习目标 体验感受美术作品情景交融的艺术感染力,意 境,意境是中国古典美学传统的一个重要范畴。中国古典诗、词、画、赋、书法、音乐、建筑、戏剧都十分重视意境。 意境就是艺术中一种情景交融的境界，既有来自艺术家 主观的“情”，又有来自客观现实升华的“境”，境中有情，情中有境，是主观情感与客观景物相熔铸的产物，它是情与景、意与境的统一。,意 境 意境是中国古典美学传统的一个重要范畴。中国,人教版七年级下册美术：第2课-营造艺术的情趣和意境-(共23张PPT),人教版七年级下册美术：第2课-营造艺术

2、的情趣和意境-(共23张PPT),人教版七年级下册美术：第2课-营造艺术的情趣和意境-(共23张PPT),崔白 禽兔图,禽兔图局部,崔白 禽兔图禽兔图局部,人教版七年级下册美术：第2课-营造艺术的情趣和意境-(共23张PPT),李可染，江苏徐州人,李可染先生因爱牛、画牛，而享有盛名，他笔下的牛，形象生动，神态各异，情趣横生，堪称一绝。如今，人们把他的牛，同齐白石的虾，徐悲鸿的马，黄胄的驴，并称为20世纪中国水墨四绝。,李可染，江苏徐州人李可染先生因爱牛、画牛，而享有盛名，他笔下,司空图的二十四诗品提出“象外之象，景外之景”、“韵外之致”、“味外之旨”的美学范畴 。 象外之象、言外之意、韵外之致

3、、景外之景等,都是我国道家和佛家诗学传统的一些概念,其来源是老子对“道”的阐释,即“大音希声,大象无形”的思想。文人便将“言外之意”、“韵外之致”、“象外之象”当作自己最高的审美标准,以求达到“言有尽而意无穷”的效果。,司空图的二十四诗品提出“象外之象，景外之景,“情不虚景，情皆可景，景非滞景，景总含情” 的境地。在情景无迹妙然天成之中，也就诞生了诗的意境。,“情不虚景，情皆可景，景非滞景，景总含情” 的境地,作者的意愿，透过实景巧妙地传达出来，虚实相间。读者通过感受意境的美来感受诗人的思想意境。这个意境美是自然流露出来的，草、豆苗、布衣的人、衣上的露水、锄头，营造出的是最为普通的乡间生活，但

4、这种普通的乡间生活却蕴涵着淡泊名利的大志向。,归园田居 陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,作者的意愿，透过实景巧妙地传达出来，虚实相间。读者通过感受意,李 白 诗 意 图 石涛,静夜思李白床 前 明 月 光，疑 是 地 上 霜。举 头 望 山 月，低 头 思 故 乡。,李 白 诗 意 图 石涛静夜思,这样一个境界，被称为“天趣”“天然”“天真”，以自然的“天”的品格来表示，而“天”的对立面则是“人工”，是“巧”。,这样一个境界，被称为“天趣”“天然”“天真”，以自然,马远因常只画一个角落而得名“马一角”，剩下的空白是海，是天

5、空，却并不感到空，空白处更有意味。,马远因常只画一个角落而得名“马一角”，剩下的空白,独钓寒江雪 马远,李 白 诗 意 图 石涛,画面表现出怎样的意境？妙在何处？,独钓寒江雪 马远李 白 诗 意 图 石涛,画一叶扁舟，上有一位老翁俯身垂钓，船旁以淡墨寥寥数笔勾出水纹，四周都是空白。画家画得很少，但画面并不空。反而令人觉得江水浩渺，寒气逼人。而且还觉得空白之处有一种语言难以表述的意趣，是空疏寂静，还是萧条淡泊，真令人思之不尽。这种诗有种耐人寻味的境界，是画家的心灵与自然结合的产物，在艺术上则是利用虚实结合而产生的结果。,画一叶扁舟，上有一位老翁俯身垂钓，船旁以淡墨寥寥数笔勾出水纹,斑猫 （ 版画

6、 现代 美国 ） 雅克,斑猫,西班牙著名画家毕加索画的散昂蒂布的夜渔描绘的是夜幕笼罩着渔港，一条小船飘荡在五光十色的水面上，捕鱼少年手拿渔叉，刚好叉住了一条大鱼，在灯光的照耀下闪着白光。它像一首抒情的小诗，将我们带进了天真、纯洁而有趣的情境之中。,西班牙著名画家毕加索画的散昂蒂布的夜渔描绘的是夜幕,“一家人”椅 （现代家具设计 德国）,“一家人”椅 （现代家具设计 德国）,秋天的田野 版画 乌克兰 里特维年科,秋天的田野 版画 乌克兰 里特维年科,课堂小结,生活中，美无处不在但你必须有一双审美的眼睛才能感受到它的存在生活中的情趣也处处可见但你必须是一个用心生活的人才能体会,课堂小结生活中，美无处不在,美，不仅充实我们的生活，也使我们的生命更有意义！,美，不仅充实我们的生活，也使我们的生命更有意义！,