儿童发展心理学医学知识宣教培训课件.ppt

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1、第一章 导论,本章主要内容：概述儿童发展心理学的基本理论问题儿童发展心理学的历史回顾儿童发展心理学研究方法,第一章 导论本章主要内容：,第一节 概述,一、儿童发展心理学与发展心理学的关系二、儿童发展心理学的研究内容三、儿童心理学研究课题的来源,第一节 概述一、儿童发展心理学与发展心理学的关系,儿童发展心理学与发展心理学的关系,青年心理学,个体发展心理学（狭义的发展心理学）,动物心理学（比较心理学）,广义的发展心理学,儿童心理学,婴儿心理学,幼儿心理学,中年心理学,老年心理学,儿童发展心理学与发展心理学的关系青年心理学个体发展心理学动物,儿童发展心理学的研究内容,描述儿童心理发展的普遍模式揭示儿

2、童心理发展的原因和机制解释和测量个别差异探究不同环境对发展的影响提出帮助和指导儿童发展的具体方法,儿童发展心理学的研究内容描述儿童心理发展的普遍模式,儿童心理学研究课题的来源,对儿童发展过程本身的探究和描述对基本理论假设的检验儿童的社会实际问题,儿童心理学研究课题的来源对儿童发展过程本身的探究和描述,第二节 儿童发展心理学的基本理论问题,一、关于遗传与环境的争论二、发展的连续性与阶段性三、儿童的主动性与被动性四、发展在时间上的稳定性或不稳定性五、不同情境中的一致性六、儿童发展的“关键期”问题,第二节 儿童发展心理学的基本理论问题一、关于遗传与环境的争论,关于遗传与环境的争论,绝对决定论：（1）

3、遗传决定论（代表人物高尔顿）（2）环境决定论（代表人物华生）共同决定论：（1）斯腾：幅合论（2）鲁克森伯格（3）格赛尔：成熟优势论相互作用论：皮亚杰，基本观点：遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的遗传与环境相互渗透相互转化遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的,关于遗传与环境的争论绝对决定论：（1）遗传决定论（代表人物高,发展的连续性与阶段性,发展的连续性与阶段性,儿童发展的“关键期”问题,关键期是一个有时间限制的时期，在此期间，如果发展中的机体接受到适宜的刺激，就会展示生来固有的某种发展模式，过了这一关键期，再给予同样的刺激是没有持久效应的。最早始于劳伦兹的研究,儿童发展的“关键期”问

4、题关键期是一个有时间限制的时期，在此期,儿童发展心理学医学知识宣教培训课件,第三节 儿童发展心理学的历史回顾,一、科学儿童心理学的诞生二、西方儿童心理学的发展三、中国儿童心理科学的发展历程,第三节 儿童发展心理学的历史回顾一、科学儿童心理学的诞生,科学儿童心理学的诞生,诞生标志德国普莱尔1882年出版了第一部科学的、系统的儿童心理学著作儿童心理。普莱尔被称为儿童心理学之父。,科学儿童心理学的诞生诞生标志,西方儿童心理学的发展,1、20世纪早期强调发展是成熟的结果收集描述正常发展的资料弗洛伊德理论和行为主义理论兴起2、第二次世界大战后到60年代中期阐明和检验解释儿童行为的理论强调环境对发展的影响

5、偏爱实验室研究,西方儿童心理学的发展1、20世纪早期,西方儿童心理学的发展,3、60年代中期到现在重新发现了皮亚杰理论重新研究遗传和成熟对行为的影响试图把认知发展和社会行为联系起来将儿童心理学知识应用于社会实践,西方儿童心理学的发展3、60年代中期到现在,中国儿童心理科学的发展历程,新中国成立之前新中国成立到文革文革后到80年代初80年代以后,中国儿童心理科学的发展历程新中国成立之前,第四节 儿童发展心理学研究的方法,一、横向研究二、纵向研究补充：聚合交叉设计三、跨文化研究,第四节 儿童发展心理学研究的方法一、横向研究,一、横断研究设计,创造力的发展被试：5、8、11、14、17岁儿童测量材料

6、：各种类型的创造力测验结果：随着年龄的增长，,一、横断研究设计,一、横向研究,横向研究又称横断研究，是在同一时间里，对不同年龄的儿童进行观察、实验或测量，探究心理发展规律或特点。横向研究的优点：可取较大样本成本低，省时省力横向研究的缺点：缺乏系统连续性，难以确定因果关系取样程序较复杂,一、横向研究横向研究又称横断研究，是在同一时间里，对不同年龄,纵向研究设计,纵向研究设计,纵向研究,纵向研究又称追踪研究，是对同一个或同一群体，在较长的时间内进行定期的观察、实验或测量，探究心理发展规律的方法。追踪设计的优点：能系统的、详尽地了解心理发展的连续过程和量变质变规律。追踪研究的缺点：样本流失反复测量，

7、练习效应和厌烦情绪时间长，成本高，且易出现同辈效应。,纵向研究纵向研究又称追踪研究，是对同一个或同一群体，在较长的,同辈效应：群体中一些年龄差异是由这个群体成长时的文化或历史差异造成，而不是真的由发展带来的变化。,同辈效应：群体中一些年龄差异是由这个群体成长时的文化或历史差,补充：聚合交叉设计,补充：聚合交叉设计,聚合交叉设计（时序设计）举例,1945年对20岁群体（1925年出生）进行性别角色态度评定，然后在他们40岁（1965年）和60岁（1985）时再重新评估。在1965年，对另一组20岁群体（1945年出生）进行性别角色评定，以后也是每20年评定一次。研究结果可能有多种：,聚合交叉设计（时序设计）举例1945年对20岁群体（1925,儿童发展心理学医学知识宣教培训课件,儿童发展心理学医学知识宣教培训课件,儿童发展心理学医学知识宣教培训课件,研究类型程序优点缺点横断研究在同一时间对某个或某几个年龄段的,儿童发展心理学医学知识宣教培训课件,跨文化研究,跨文化研究：是指同一个课题通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以期探讨儿童心理发展的共同规律和不同的社会条件对儿童心理发展的影响。,跨文化研究跨文化研究：是指同一个课题通过对不同社会文化背景的,