儿童保健特殊内容之早期教育课堂课件.ppt

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1、1,儿童保健的特殊内容与措施,1儿童保健的特殊内容与措施,2,2,本课程内容,第一节,早期教育,第二节,免疫规划,第三节,意外伤害,22本课程内容第一节早期教育第二节免疫规划第三节意外伤害,3,3,本课程教学要求,1,2,掌握儿童早期教育原则和方法,熟悉早期教育的重要性,33本课程教学要求12掌握儿童早期教育原则和方法熟悉早期教育,4,4,第二节,早期教育概述,44第二节早期教育概述,5,早教,（,Early,Education,）,对出生,学龄前儿童进行有目的、有计划、适当超,前的启蒙教育和训练，重点是婴幼儿。,5,5早教（EarlyEducation）对出生学龄前儿童进行,6,6,一,早期

2、教育的意义,（一）早期教育的必要性,?,早期教育是社会发展的需要：社会发展需要,人才，人才的培养离不开教育。,?,以,“,使用,”,促进发育：,早期教育通过,“,使用,”,促进人体各器官生长发,育,。,“,用进废退,”,原理,动物实验,66一早期教育的意义（一）早期教育的必要性?早期教育是社会发,7,7,（二）早期教育的可能性,1.,早期教育的物质基础,?,大脑细胞数目：新生儿,140,亿个,?,脑重量：,6-8,岁已接近成人脑重,?,大脑皮质细胞的增生、长大和分化：,3,岁基本完成,?,N,突触的数量和长度增加：,3,岁已完成,80%,?,大脑各叶发育成熟：枕,颞,顶,额叶（,4,岁完成）,

3、?,?,第二信号系统逐步形成：各条件反射形成的基础,兴奋和抑制功能加强：条件反射形成并逐渐稳定,77（二）早期教育的可能性1.早期教育的物质基础?大脑细胞数,8,8,脑的发育,Brain,Development,脑组织中的神经细胞,:,神经元,(,细胞,),神经胶质细胞,88脑的发育BrainDevelopment脑组织中的神经细,9,9,神经细胞的发育,Nerve,Cells,增殖高峰在胎龄,15,20,周,大脑皮层增殖到生后,5,个,月,小脑皮层增殖到生后,1,岁,2,岁突触数量是成人,1.5,倍,99神经细胞的发育NerveCells增殖高峰在胎龄152,10,10,The,Develo

4、pment,of,Neural,Connections,Newborn,3months,15months,1010TheDevelopmentofNeuralConn,11,11,神经纤维髓鞘的发育,Myelin,神经纤维髓鞘形成顺序,感觉神经纤维,(,传入,),运动神经纤维,(,传出,),1111神经纤维髓鞘的发育Myelin神经纤维髓鞘形成顺序感,12,12,早期教育的可能性,2.,人脑的潜能：,potential,ability,胎儿,:,听觉,孕,7,月对声音刺激有转头反应,音调和音韵等有记忆能力,语言,视觉,新生儿,:,记忆能力,孕晚期能辨认母亲的发音风格,孕,7,月寻找光源,对胎内

5、感知过的语声、,1212早期教育的可能性2.人脑的潜能：potentiala,13,13,早期教育的可能性,3.,智力发展规律,?,智力发展先快后慢：胎儿期和,6,岁以前快速,增长,?,智力发展程度与开始接受教育的年龄成反比：,教育开始越晚，智力发挥的比例就越小,?,关键时期（,critical,period),1313早期教育的可能性3.智力发展规律?智力发展先快后慢：,14,猫,脑发育的关键期（敏感期）,动物行为研究,:,鹅,生后,1-2,天是小鹅追随活动物,体的关键期,(,母亲印刻,imprinting,）,视觉敏感期只接受单一刺激,1,小时就会对其他刺激不敏感,关键期内脑选择性地对某些

6、刺激,特别敏感，过期易发生否定现象,14,14猫脑发育的关键期（敏感期）动物行为研究:鹅生后1-2天是,15,15,Critical,period,of,brain,development,1515Criticalperiodofbraindevel,16,16,4,、心理发展的动力,生理需要,安全需要,社交需要,自尊需要,自我实现的需要,内在动力,-,需要,16164、心理发展的动力生理需要安全需要社交需要自尊需要自,17,17,4,、心理发展的动力,教育和环境是婴幼儿智力发展的决定性条件,?,教育是一种有组织、有目的、有计划、有系,统的良性刺激。，不断向儿童提出新要求激,发和促进小儿心理发

7、展的内部动力，教会小,儿观察事物、思考问题。,?,环境：自然环境和社会环境,17174、心理发展的动力教育和环境是婴幼儿智力发展的决定性,18,18,4,、心理发展的动力,实践活动是婴幼儿心理和智力发展的基础,小儿心理和行为都是在实践活动中形成,和发展起来的。,18184、心理发展的动力实践活动是婴幼儿心理和智力发展的基,19,19,二,早期教育原则,按发育规律和顺序略为提前,训练内容,:,感知、运动、语言,和个人,-,社会能力等,1919二早期教育原则按发育规律和顺序略为提前训练内容:感知,20,20,预防不良行为发生,父母潜移默化的作用,民主法兼权威法,奖惩分明，以奖为主,全家关系和睦,态

8、度一致,2020预防不良行为发生父母潜移默化的作用民主法兼权威法奖惩,21,21,早期教育的指导原则,?,量力性原则：,应遵循小儿神经心理与体格发,育的规律，符合年龄特点和接受能力,?,直观性原则：,在感知的基础上认识事物，形,成观念，注意让小孩有机会看、听、摸、并,且接触实物。,?,主动性原则：,?,启发性原则,2121早期教育的指导原则?量力性原则：应遵循小儿神经心理与,22,22,早期教育的指导原则,?,督导性原则,?,连续性原则,?,结合性原则,2222早期教育的指导原则?督导性原则?连续性原则?结合性原,23,23,三,早期教育内容和方法,内容：,?,?,?,?,培养良好的生活习惯和

9、能力,培养认识能力,良好的品德和人际关系,积极发展感知觉、动作、语言能力,2323三早期教育内容和方法内容：?培养良好的生活习惯,24,24,三,早期教育内容和方法,方法：,?,观察法,?,游戏法,?,示范法,?,提问法,?,试误法（尝试错误法）,?,发现法,2424三早期教育内容和方法方法：?观察法?游戏法?示范法?,25,25,各年龄期教养方法,2525各年龄期教养方法,26,26,婴儿期,母亲亲自照料，及时满足生理、心理需要,重点,:,训练大运动及感知觉发育,2626婴儿期母亲亲自照料，及时满足生理、心理需要重点:训练,27,27,幼儿期,重点,:,精细运动，语言理解,表达和个人社会能力

10、,培养良,好个性品质和生活卫生习惯,2727幼儿期重点:精细运动，语言理解表达和个人社会能力,培,28,28,学龄前期,满足孩子的好奇心,鼓励小孩做力所能及,的事,培养兴趣爱好，进幼儿园学前教育,2828学龄前期满足孩子的好奇心鼓励小孩做力所能及的事,培养,29,29,四、早期教育的相关问题,（一）胎教,（二）早期教育中亲人的作用,（三）早期教育中智力和非智力因素,（四）,“,超常儿,”,的教育问题,2929四、早期教育的相关问题（一）胎教（二）早期教育中亲人,30,30,（一）胎教,1.,定义：分广义和狭义之分,2.,种类,音乐胎教、语言胎教、抚摸胎教、艺术胎教和,光照胎教等。,（蒙台梭利胎

11、教新法）,3030（一）胎教1.定义：分广义和狭义之分2.种类音乐胎教,31,31,（二）早教中亲人的作用,1.,父母是儿童第一任教师,2.,教养方式与儿童个性,3.,失去关爱对婴儿的影响,3131（二）早教中亲人的作用1.父母是儿童第一任教师2.教,32,32,（二）早教中亲人的作用,1.,父母是儿童,“,第一任教师,”,2.,教养方式与儿童个性,3.,失去关爱对婴儿的影响,3232（二）早教中亲人的作用1.父母是儿童“第一任教师”2,33,33,（三）早教中的智力和非智力因素,1.,智力因素：智商,2.,非智力因素：情商,3.,两者间的关系,3333（三）早教中的智力和非智力因素1.智力因素：智商2.,34,34,（四）,“,超常儿,”,的教育问题,1.,概念,2.,“,超常儿,”,心理活动特点,3.,正确对待,“,超常儿,”,3434（四）“超常儿”的教育问题1.概念2.“超常儿”心理,35,35,思考题,1.,简述早期教育的原则。,2.,早期教育具体有哪些方法？,3.,早期教育的科学依据是什么？,3535思考题1.简述早期教育的原则。2.早期教育具体有哪些,