劝学说课课件.pptx

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1、说课内容,第1页/共33页,说课内容说教材1说教法2说学法3说教学过程4说板书设计5说教,一、说教材,1.在教材中的地位和作用,劝学是人教版高中语文必修三第三单元的第二篇课文，这一单元都是古代议论散文。其宗旨：聆听其中的济世忠告，感受古人的襟抱与睿智，我们更加体会到传统文化思想精华的宝贵。阅读这些充满智慧的篇章，还可以借鉴古人议论的艺术，学会清晰有力的表达思想和见解。 劝学是著名思想家荀子论述学习的重要意义，学习的目的、态度和方法的一篇散文，如果学生能很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学习态度和提高学习文言文的信心有很大帮助。,第2页/共33页,一、说教材1.在教材中的地位和作用 劝学

2、是人教版高中语,一、说教材,2.学情分析 经过前阶段的文言文学习，虽然学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点需要突破。如词类活用、虚词的用法等。 基于以上对教材的理解和学情的分析，根据教学大纲的要求，我制定了如下的教学目标。,第3页/共33页,一、说教材2.学情分析第3页/共33页,一、说教材,3.说教学目标：1、知识与技能目标： (1)掌握重点文言知识，积累文言词汇，实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之； (2)掌握比喻论证的方法。2、过程与方法目标：（1）培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分

3、析能力。（2）掌握背诵的技巧。3、 情感态度与价值观目标：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。,第4页/共33页,一、说教材3.说教学目标：第4页/共33页,一、说教材,4.教学重点难点 高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣和能力。因此本课的教学重难点设置如下： 教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解文章统一起来。 教学难点：理解文章中比喻的含义和内在的联系。,第5页/共33页,一、说教材4.教学重点难点第5页/共33页,二、说教学方法,教学是一门艺术，应变是一种技术。根据该课的教材特

4、点、教学目标结合学生的身心特征，我采用以下方法进行教学。1、启发式研究性教学法：进入高中阶段要重视学生思维方法的训练，尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，并贯穿研究性学习。2、点拨法：所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。“点拨法” 能启发学生脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的主体性。 3、归纳法：教师引导学生将文中字词及特殊句式进行归纳。,第6页/共33页,二、说教学方法 教学是一门艺术，应变是一种技术。,三、说学法,1、圈点、勾画、批注法，让学生借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到准确、通顺地翻译课文，以此培养学生自主获取知识的

5、能力； 2、合作探究法，分组合作探求知识，感受获取知识的乐趣。 3、朗读法，眼耳口脑手并用，高效获取知识。,第7页/共33页,三、说学法 1、圈点、勾画、批注法，让学生借助工具书、课,良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师，为激发学生浓厚的学习兴趣，营造课堂气氛，我导入新课的方法是播放超级演说家教育的意义的片断，使之不由自主地快速进入情境。,导入新课,四、说教学过程,第8页/共33页,良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师，为激发学,荀子（约公元前313前238），名况，战国末期赵国人，当时人们尊重他，称他荀卿。曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的思

6、想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。在认识论方面，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性;在政治上，提出“法后王”，兼用“礼”“法”“术”实行统治;在人性问题上，他提出“性恶论”，认为后天环境可以改善人的恶的本质，主张“明礼义而化之”，重视教育的作用，强调教育功能的重要。认为人和物都可以改变，能改造好，能“知明而行无过”。,了解作者,第9页/共33页,荀子（约公元前313前238），名况，战国末期赵国人，,解题,劝学的“劝”起着统领全篇的作用。 它有“劝告”“劝勉”的意思。 “劝” 是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。

7、这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。 作者在这篇以劝学为题目的文章中，勉励人们要不停地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。,第10页/共33页,解题 劝学的“劝”起着统领全篇的作用。 它有“劝告”,诵读指导,播放录音、让学生自读、齐读课文，以解决生字词的读音。,第11页/共33页,诵读指导播放录音、让学生自读、齐读课文，以解决生字词的读音,这个环节让学生分组合作，借助注释与工具书，疏通文义。将大家都难以理解得字词标注出来，教师重点点拨。这一环节设计的目的主要是培养学生自主学习知识的能力。之后， 归纳课文的文言基础知识（师生交流讨论文言

8、实词、文言虚词、文言句式）,整体疏通课文,第12页/共33页,这个环节让学生分组合作，借助注释与工具书，疏通文义。,（一）通假字,虽有槁暴，不复挺者“有”通“又”，再一次；“暴”通“曝”，晒干。 则知明而行无过矣：“知”通“智”，智慧。輮使之然也“輮”通“煣”，火烤。 君子生非异也“生”通“性”，天赋，资质。,第13页/共33页,（一）通假字虽有槁暴，不复挺者第13页/共33页,（二）词类活用,假舟楫者，非能水也，而绝江河 水，名词用作动词，游泳。君子博学而日参省乎己 日，名词作状语，每日。上食埃土，下饮黄泉 上、下，方位名词作状语，向上、向下。用心一也一，数词作形容词，作“专一”讲。,第14

9、页/共33页,（二）词类活用假舟楫者，非能水也，而绝江河 第14页/共3,（三）特殊句式,青，取之于蓝而青于蓝 介宾短语后置句冰，水为之而寒于水 介宾短语后置句蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置句輮以为轮 省略句,第15页/共33页,（三）特殊句式 青，取之于蓝而青于蓝,(四)重点实词,劝：勉励 中：符合假：借助 疾：宏亮兴：兴起 跬：半步功：成功 绝：横渡利：敏捷 金：金属刀剑强：健壮 一：专一以为：把做成 寄托：藏身、托身,第16页/共33页,(四)重点实词劝：勉励 中：,2、作者为什么这样认为？,理清课文结构,1、本文的中心论点是什么？（学不可以已）,第17页/共33页,2、作者为什么这样

10、认为？理清课文结构1、本文的中心论点是什,蓝 青,水 冰,人,发展、提高,客观事物,提高、发展,直木 轮 木 直金 利,客观事物,改变原来状况,人,知明而行无过,輮,绳,砺,引申,推论,变化过程,学习,引申,推论,人工改造,博学,第18页/共33页,蓝 青水 冰,跂而望 登高博见,登高招 见者远,通过学习,一般人,顺风呼 闻者彰,善假于物,弥补不足,（一般的自然条件）,善假于物,达到目标,君子,（在利用自然条件的基础上改进创造）,善假学习,假舆马 致千里假舟楫 绝江河,第19页/共33页,跂而望 登高博见登高招 见者远通过学习一,2、作者为什么这样认为？,理清课文结构,1、本文的中心论点是什么

11、？,3、那如何去做呢？,第20页/共33页,2、作者为什么这样认为？理清课文结构1、本文的中心论点是什,学习方法和态度积累坚持专心,积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利用心一也蟹六跪而二螯用心躁也,学习要积累学习要恒心学习要专一,第21页/共33页,学习方法和态度积土成山，风雨兴焉第21页/共33页,理清结构,学习的意义： 提高和改变自己。中心论点： （为什么） 学不可以已 学习的作用： (是什么) 弥补不足 学习的方法态度： （怎么办） 积累、坚持、专一,第22页/共3

12、3页,理清结构 学习的意义：第22页/共33页,第23页/共33页,第23页/共33页,本文用了哪些论证方法进行论证的？（让学生回顾学过的论证方法有哪些，然后思考本文运用了哪些？）,分析论证方法,第24页/共33页,本文用了哪些论证方法进行论证的？分析论证方法第24页/共3,蓝 青,水 冰,人,发展、提高,客观事物,提高、发展,直木 轮 木 直金 利,客观事物,改变原来状况,人,知明而行无过,輮,绳,砺,引申,推论,变化过程,学习,引申,推论,人工改造,博学,比喻论证,第25页/共33页,蓝 青水 冰,跂而望 登高博见,登高招 见者远,通过学习,一般人,顺风呼 闻者彰,善假于物,弥补不足,（一

13、般的自然条件）,善假于物,达到目标,君子,（在利用自然条件的基础上改进创造）,善假学习,比喻论证,假舆马 致千里假舟楫 绝江河,第26页/共33页,跂而望 登高博见登高招 见者远通过学习一,学习方法和态度积累坚持专心,积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利用心一也蟹六跪而二螯用心躁也,正面设喻反面设喻,学习要积累（对比）学习要恒心（对比）学习要专一（对比）,比喻,比喻,第27页/共33页,学习方法和态度积土成山，风雨兴焉正面设喻比喻比喻第27页/共,作业,就课堂练习写一篇1

14、00字左右关于学习习惯的小论文，要求文中含有比喻论证的句子。,第28页/共33页,作业 就课堂练习写一篇100字左右关于学习习惯的,五、说板书设计,一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路、教学重、难点，也易于学生学习。而我这节课，采用提纲式的板书设计，以简洁的文字，体现了课文的内容和作者的论证过程。以板书为提纲带动各个教学环节，利于学生背诵、理解。板书设计是在教学过程中完成的，突出教学的重点、难点。整个板书设计构成统一的一个整体，让学生在逻辑思维和形象思维的结合中，完成本课的教学任务,第29页/共33页,五、说板书设计 一篇优美的板书设计有“微型教案”,学

15、习的意义：改变提高自己,比喻论证,中心论点：学不可以已,比喻论证,比喻、正反、对比论证,劝学,五、说板书设计,学习的作用：弥补不足,学习的方法态度：积累、坚持、专一,第30页/共33页,学习的意义：改变提高自己 比喻论证中心论点：比喻论证比喻、正,六、说教学反思,我认为本节课比较成功的地方在于：学习目标的设定清晰明确，目标达成率高；导入效果较好，充分调动大家的积极性；对于探究点的设置，由易到难，层层推进，符合学生的学习习惯和思考习惯；学生的课堂表现非常好，非常积极活跃，热情非常高涨，课堂参与度比较高。 不足在于课堂容量过大，课堂后面部分时间有些紧。,第31页/共33页,六、说教学反思 我认为本节课比较成功的地方在于：学习目,谢谢,第32页/共33页,谢谢第32页/共33页,感谢您的观看！,第33页/共33页,感谢您的观看！第33页/共33页,