人教部编版初中历史九年级上第四单元封建时代的亚洲国家复习课件共20张.ppt

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1、第四单元 封建时代的亚洲国家,第四单元 封建时代的亚洲国家,知识梳理,一、古代日本,日本的统一,国家的出现,国家的统一,12世纪时,5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本，叫“大和国”.,国家的统治,“大王”,部民,大和国的最高统治者，依靠贵族统治全国,王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。成员叫部民（近似于奴隶）,知识梳理一、古代日本日本的统一国家的出现国家的统一12世,大化改新,背景,(1)国内:社会矛盾尖锐,(2)国际:中国隋唐的制度先进,时间：,646年,代表人物,孝德天皇，年号大化,内容,(1)政治:建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级

2、，由中央派官治理。,(2)经济:废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；统一赋税等。,意义,大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。,启示：改革开放锐意进取,大化改新背景(1)国内:社会矛盾尖锐(2)国际:中国隋唐的制,武士和武士集团,武士,地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员成为“武士”。,武士集团,小的武士团追随、服从一个更大的首领。组成大的武士集团。,幕府统治,12世纪晚期，源氏武士集团首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。日本由此进入长达700年的幕府统治时期,武士道,武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人

3、的忠实奴仆。,武士和武士集团武士地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种血缘关,幕府与天皇之间关系怎样？,幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。,幕府与天皇之间关系怎样？幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大,武士,武士,知识梳理,二、阿拉伯帝国,创立伊斯兰教,背景,社会矛盾尖锐；氏族部落盛行多神崇拜，麦加等地信奉安拉的宗教思想.,时间,人物,地点,7世纪初,穆罕默德,阿拉伯半岛（麦加）,穆罕默德的传教过程,七世纪初在麦加创立伊斯兰教,622年（教历元年） 带领少数信徒，出走麦地那,630年占领麦加。此后，阿拉伯半岛基本统一。,知识梳

4、理二、阿拉伯帝国 创立伊斯兰教背景社会矛盾尖锐；氏族部,阿拉伯帝国的扩张,阿拉伯帝国,北进叙利亚,东灭波斯征服阿富汗和印度西北部，控制中亚大部分地区,西攻埃及，横扫北非,西南占领西班牙，越过比利牛斯山，被法兰克王国军队所阻,阿拉伯帝国的扩张阿拉伯帝国北进叙利亚东灭波斯征服阿富汗和印度,阿拉伯等国的灭亡,1258年，西征的蒙古军队攻陷帝国首都巴格达，帝国灭亡。,阿拉伯等国的灭亡1258年，西征的蒙古军队攻陷帝国首都巴格达,阿拉伯文化,原因,表现,影响,830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”,数学,医学,文学,阿拉伯数字；完整的代数学,医学集成医典,天方夜谭,沟通了东西文化，为世界文化的发展作出了

5、卓越贡献；,阿拉伯文化原因表现影响830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”,地跨欧、亚、非三洲的大帝国,归纳总结,地跨欧、亚、非三洲的大帝国帝国建立时间建立者波斯帝国公元前6,随堂演练,一、选择题,112世纪末，日本中央政权的鲜明特点是A 建立了以天皇为中心的中央集权B 武士阶层控制中央政权，天皇成为虚君（ ）C 孝德天皇掌握中央大权D 天皇与幕府联合而治,B,随堂演练一、选择题 112世纪末，日本中央政权的鲜明特点是,2.下边是某位同学上“大化改新”一课记的笔记，其中有误的是（）A 背景：六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖 锐，政局动荡。B 领导人物：孝德天皇C 内容：（经济）学习西方先进技术，

6、创办近 代企业D 影响：日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志,C,2.下边是某位同学上“大化改新”一课记的笔记，其中有误的是（,3“安拉，别为我哭泣讲述的是一个阿富汗女人的故事，这是关于生命、信仰、权利、反抗、责任与希望的故事”从材料中可以看出，阿富汗人主要信仰（）,A 佛教B 伊斯兰教C 基督教D 道教,B,3“安拉，别为我哭泣讲述的是一个阿富汗A 佛教B,4阿拉伯帝国与亚历山大帝国的相似之处不包括（ ）A 都是先创立自己的宗教后建立统一国家B 都是地跨欧、亚、非三洲的大帝国C 都取得了辉煌的文化成就D 客观上都促进了东西方的文化交流,A,4阿拉伯帝国与亚历山大帝国的相似之处不包括（ ）A,5

7、阿拉伯人创造了辉煌的文化，下列有关阿拉伯文化的论述中，正确的是（ ）阿拉伯人创造了辉煌的文化，这与他们重视知识有关阿拉伯文化具有鲜明的特点，这与阿拉伯帝国当时地跨亚、欧、非三大洲有关帝国时代的阿拉伯人在数学、天文学等方面取得了当时世界领先的科学成就阿拉伯人发明了阿拉伯数字，并将其传播到世界各地A B C D ,D,5阿拉伯人创造了辉煌的文化，下列有关阿拉伯文化的论述中，正,二、非选择题,阅读材料，回答问题。材料一摩奴法典规定：刹帝利辱骂了婆罗门，要罚款100帕那（银钱单位）。如果是吠舍辱骂了婆罗门，就要罚款200帕那。要是首陀罗辱骂了婆罗门，就要用滚烫的油灌入他的口中和耳中。材料二改革的主要内

8、容有：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理材料三穆罕默德最初在麦加城传教，由于遭到当地传统势力的反对，他于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社。阿拉伯国家的雏形由此诞生。630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加。此后，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。,二、非选择题 阅读材料，回答问题。,（1）材料一反映的是哪国的什么制度？根据材料一和所学知识，指出该制度由高到低的等级名称。此法典的规定说明了什么？ （2）材料二反映了哪国的哪次改革？结合改革内容，说说这次改革有何历史影响。（3）

9、材料三中的“宗教”指什么宗教？根据材料三和所学知识，简析穆罕默德统一阿拉伯半岛的主要原因。,古代印度的种姓制度。婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。说明四个种姓的法律地位不平等。,古代日本的大化改新。从政治上看，确立了中央集权制度，使日本国家制度趋向完善，日本发展成为一个中央集权制的封建国家。从经济上看，大化改新使部民分得了土地，摆脱了依附地位，提高了生产者的积极性，促进了日本社会经济的发展。,伊斯兰教。原因：伊斯兰教成为国家统一的纽带；传播宗教凝聚人心；出兵麦地那建立政权是基础；发动统一战争、夺取麦加是重要步骤等。（类似亦可）,（1）材料一反映的是哪国的什么制度？根据材料一和所学知识，指,（4）根

10、据上述材料和所学知识，谈谈你对国家中兴的认识。,法治是维护统治秩序的工具；改革是强国之路；统一是富强的前提。,（4）根据上述材料和所学知识，谈谈你对国家中兴的认识。法治是,再见,再见,第一单元 富强与创新第二课 创新驱动发展第1课时 创新改变生活,第一单元 富强与创新,1、正确认识创新(1)(2)(记）,材料呈现：,1、正确认识创新(1)(2)(记）材料呈现：,创新发展是中华民族复兴的国运所系,无“芯”之痛！,提升创新能力,创新发展是中华民族复兴的国运所系无“芯”之痛！提升创新能力,（4）创新发展是中华民族复兴的国运所系。实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展

11、的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。(P18),3、为什么要坚持创新发展?（为什么要实施创新驱动发展战略？）,（4）创新发展是中华民族复兴的国运所系。实施创新驱动发展战略,深圳的发展告诉我们，要弘扬以改革创新为核心的时代精神,深圳的发展告诉我们，要弘扬以改革创新为核心的时代精神,改革,创新,（5）我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。改革创新推动中国走向富强。(P18),3、为什么要坚持创新发展?（为什么要实施创新驱动发展战略？）,改革创新 （5）我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更加,（6）让广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果。(

12、P19),3、为什么要坚持创新发展?（为什么要实施创新驱动发展战略？）,（6）让广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果。(P19,3、为什么要坚持创新发展?（为什么要实施创新驱动发展战略？）（记）,（1）创新是推动人类社会向前发展的重要力量。,（3）创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。,（4）创新发展是中华民族复兴的国运所系。实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。,（5）我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。改革创新推动中国走向富强。,（6）让广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果。,（2）创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族的深沉的民族禀赋。,3、为什么要坚持创新发展?（为什么要实施创新驱动发展战略？）,感受创新,创新改变生活,正确认识创新创新的作用,课堂小结,为什么要坚持创新发展？,感受创新正确认识创新课堂小结为什么要坚持创新发展？,