人教部编版六年级语文下册《第3单元【全单元】【护眼版】》优质课件.pptx

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1、人教部编版六年级语文下册第3单元【全单元】精品PPT优质课件,人教部编版六年级语文下册,8 匆 匆,8 匆 匆,导入,导入,导入导入长歌行,自由读课文，疏通字词。说一说：课文主要是围绕哪句话展开的？,我们的日子为什么一去不复返呢？,初读课文,自由读课文，疏通字词。说一说：课文主要是围绕哪句话展,作者简介,朱自清（18981948），原名自华，字佩弦。现代诗人、散文家、学者、民主战士。,主要作品：匆匆背影荷塘月色等散文名篇，诗集雪朝（与人合著）、杂文集论雅俗共赏、散文集欧游杂记等。,作者简介 朱自清（18981948），原名自华，字佩,字词学习,头涔涔 泪潸潸 藏着挪移 徘徊 蒸融,头涔涔 泪潸

2、潸 藏着挪移 徘徊 蒸融,cn,shn,字词学习我会读头涔涔 泪潸潸 藏着头涔涔 泪,左右结构：,上下结构：,藏我会写左右结构：上下结构：藏蒸挪徘徊挪俳徊,重难点字书写指导,nu,挪,结构：,部首：,书写指导：,左右,扌,左窄右宽，“那”的两横宜短，“阝”竖宜长。,重难点字书写指导nu挪结构：部首：书写指导：左右扌左窄,zhn,蒸,结构：,部首：,上下布局要紧凑，“烝”捺舒展，四点底托上。,上下,艹,书写指导：,zhn蒸结构：部首：上下布局要紧凑，“烝”捺舒展，四点底,连一连,潸潸,涔涔,徘徊,游丝,汗流不止的样子。,在一个地方来回地走。,蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。,流泪不止的样子。,连一连

3、潸潸涔涔徘徊游丝汗流不止的样子。在一个地方来回地走。蜘,藏,（埋藏）,（宝藏）,悄,（悄悄）,（悄然）,cn,zn,qio,传说这里埋藏（ ）着很多宝藏（ ）。她悄（ ）悄地走过来，两只手悄（ ）然合拢，逮住了那只蝴蝶。,cn,zn,qio,qio,qio,藏 （埋藏） （宝藏）悄 （悄悄）,课文解读,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,文章一开头写了哪些事物？,课文解读 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。,再来再青再开

4、,排比,对比,我们的日子一去不复返,这段话用了哪些修辞手法？,燕子去了，有再来的时候；再来排比对比我们的日子一去不复返这段,作者用排比的句式描绘季节更替，用自然界事物与时间作对比，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。,作者用排比的句式描绘季节更替，用自然界事物与时间作对,排比：就是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。,积累卡,排比：就是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的,我会仿写：,月亮缺了，有_的时候；_黄了，有_的时候；_。,再圆,叶子,再绿,太阳落了，有再升的时候,我会仿写：月亮缺了，有_的时候；再圆叶子再绿太阳落了，,但是，聪明的，你告诉

5、我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？,这一连串的问句有什么表达效果？,？,？,？,？,但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢,表达出作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。要读出追问的语气和感伤的情绪。,表达出作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的,分组读24自然段，思考：围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题，作者是从生活中的哪些方面来表现的？在文中找一找。,分组读24自然段，思考：围绕“我们的日子为什么一去不复,洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去

6、；,天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。,画出比喻句，并说说这段话把什么比喻成什么。表达了作者怎样的心情？,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水,形象地写出了过去的日子的渺小以及消逝之快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。,本体：,八千多日子,喻体：,针尖上一滴水,本体：,时间的流,喻体：,大海,形象地写出了过去的日子的渺小以及消逝之快，无声无息，,我不禁头涔涔而泪潸潸了。,“我”为什么会“头涔涔而泪潸潸”？,面对无声无息流

7、逝的时间，作者没有能力抓住，这种无奈的愁绪萦绕心头，挥之不去，所以他才会“头涔涔而泪潸潸”。,我不禁头涔涔而泪潸潸了。“我”为什么会“头涔涔而泪潸潸,洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。,这几句话用了什么修辞手法？,排比,洗手的时候，日子从水盆里过去；这几句话用了什么修辞手法？排比,采用这种修辞手法有什么好处？,作者用排比句式描写了人们日常生活的细节洗手、吃饭、默默间，日子便流逝了。“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，形象地写出了日子的来去匆匆、无声无形，表现了作者对时光流逝不可控的无奈之情。,采用这种修辞手法有

8、什么好处？ 作者用排比句式描写了人们,天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。,把“溜”字换成“跑”好不好，为什么？,天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我,不好。“溜”不但写出了时光流逝之快，还给人不知不觉之感，更能表现出时光的毫不停留和不讲“情面”。而“跑”则体现不出这一点。,不好。“溜”不但写出了时光流逝之快，还给人不知不觉之,过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？,将时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。日子也是如此稍纵即逝，因而更显宝贵，更值得珍

9、惜。,过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了,在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？,思考：这句话在全文起到什么作用？,在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢,这句话是全文的点睛之笔，深化了主题，写出了作者对人生的思索，深化了主题，写出了作者对人生的思索，表达了作者不甘心虚度年华、力求上进的思想，同时也唤起人们珍惜时间的意识。,这句话是全文的点睛之笔，深化了主题，写出了作者对人生,齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？,齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作,你聪明的，告诉我，我们的日

10、子为什么一去不复返呢？,结构上：照应开头，使文章结构严谨。,内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。,你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢,板书设计,匆匆,照应开头：,我们的日子为什么一去不复返呢,时光飞逝一去不复返,珍惜时光把握人生,板书设计匆匆提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢 具体说明,课堂小结,课堂小结 文章紧扣“匆匆”二字，具体细腻地刻画了时间流,拓展延伸,今日歌,今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日？今日不为真可惜！若言姑待明朝日，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始！,【明】文嘉,拓展延伸今日歌今日复今日，今日何其少！【明】

11、文嘉,译文：,一天又一天，时间是这样的少！ 今天又没有作为，这些事什么时候能做好？ 人的一生能有多少个今天？今天若没有作为真是可惜啊！,译文： 一天又一天，时间是这样的少！,如果说有事今天不做等着明天到来，明天又会有明天要做的事。 和你说这首今日诗，是为了让你懂得努力请从今天开始！,如果说有事今天不做等着明天到来，明天又会有明天要做的,随堂练习,一、形近字组词。 伶（ ） 碗（ ） 徘（ ） 冷（ ） 蜿（ ） 排（ ）,汤碗,伶俐,冷清,蜿蜒,徘徊,排球,随堂练习一、形近字组词。汤碗伶俐冷清蜿蜒徘徊排球,二、根据课文内容填空。,在默默里算着，八千多日子已经从我手中_，像针尖上一滴水滴在大海里

12、，我的日子滴在_，没有声音，也没有影子。我不禁_而_了。,溜去,时间的流里,头涔涔,泪潸潸,二、根据课文内容填空。 在默默里算着，八千多日子已经从,时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边,三、类文阅读。,时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有,脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得

13、不知道怎么形容。,脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏,在文段中找出一对反义词和一对近义词。 ( )( ) ( )( )结合内容，可以知道：“我”着急、悲伤是因为_；“我”高兴、快乐是因为_。,悲伤,快乐,高兴,快乐,时间过得飞快,“我”胜过了时间,在文段中找出一对反义词和一对近义词。悲伤快乐高兴快乐时间过得,有感情地朗读课文。背诵课文。,课后习题参考答案,朗读指导：本文的朗读基调是舒缓低沉的，语速稍慢。第1自然段开始的几句，读时语气舒畅一些，紧接着要读出转折语气和一系列上扬的疑问语气。第2自然段，要用低沉的语调表现作者无奈,有感情地朗读课文。背诵课文。课后习题参考答案

14、 朗读指导,的愁绪。第3自然段，通过日常生活的细节洗手、吃饭、默默等，来写日子悄悄过去，要读出叹息和无奈的语气，同时注意排比句语气、语调高低的变化。第4自然段要读出伤感的语气。第5自然段，照应开头，读出感叹的语气。,的愁绪。第3自然段，通过日常生活的细节洗手、吃饭、默默等,朗读示例：于是洗手的时候，日子/从水盆里过去；吃饭的时候，日子/从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前/过去；我觉察他/去得匆匆了，伸出手/遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他/便伶伶俐俐地/从我,朗读示例：于是洗手的时候，日子/从水盆里过去,身上跨过，从我脚边/飞去了；等我/睁开眼/和太阳再见，这算/又溜走

15、了/一日；我掩面叹息，但是/新来的日子的影儿/又开始/在叹息里/闪过了。,身上跨过，从我脚边/飞去了；等我/睁开眼/和太阳再见，这算,背诵指导：这篇抒情散文语言清秀隽永，是积累语言的好素材。我们可以抓住文章的行文线索，条理清晰地进行背诵。文章的开篇运用了排比句，写了日子一去不复返的特点；接着写自己八千多日子无声无息地流逝,背诵指导：这篇抒情散文语言清秀隽永，是积累语言的好素,了；继而写日子是怎样来去匆匆的；然后抒发感慨；最后，呼应开篇，再次发问：“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”按照这样的行文线索进行背诵就轻松多了。,了；继而写日子是怎样来去匆匆的；然后抒发感慨；最后，呼应开

16、篇,课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。,参考答案：两处一连串的问句分别在第1、4自然段。第一处一连串的四个问句，形成了一种急切之势，表达出作者迷茫、困惑和苦恼的心理状态。,课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎,第二处六个问句连用，如层叠而至的波浪将文章推向高潮，流露出作者对时光匆匆易逝的慨叹与无奈，是作者不甘虚度光阴，力求上进的内心独白。这样表达的好处：这些问句像一条线，巧妙地牵引着作者的情感，层层紧扣，展露并深化了主题。,第二处六个问句连用，如层叠而至的波浪将文章推向高潮，流露出作,时间的流逝本是司空见惯

17、的现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你“时间的流逝”有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。,时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？读了,参考答案：（1）因为作者不仅能够综合运用比喻、拟人等多种修辞手法来描绘抽象的时间，而且还把观察的视角深入到自然与人们生活的具体行动之中，所以读者在阅读时，总会有一种还原生活的真实感受，总是有一种熟悉的感觉，从而引起了情感的共鸣。,参考答案：（1）因为作者不仅能够综合运用比喻、拟人等,（2）示例：看书的时候，日子从书页间翻过去；写字的时候，日子从笔尖下滑过去；思考时，便从万千的思绪里飞过去时间的流逝就像魔术师手中的画

18、笔，在人的幼年时，他在孩子的脸上涂抹鲜艳的桃红；,（2）示例：看书的时候，日子从书页间翻过去；写字的时,青少年时，他为这张充满朝气的脸庞打上渐趋成熟的基调；中老年时，他却勾勒出由细到粗、由浅到深的杂乱的皱纹。他是如何做到的？又是如何创作得这么精准与生动？这大概就是时间的魅力所在吧！,青少年时，他为这张充满朝气的脸庞打上渐趋成熟的基调；中老年时,课堂作业,1.从书本练习中选择题目，完成与本课时相关练习；2.完成练习册本课时内容。,课堂作业1.从书本练习中选择题目，,学习体会1、本节课你学到了哪些基本知识？2、本节课你学到了哪些解题方法？3、还有哪些知识和方法上的问题？,学习体会,Thank yo

19、u！,Thank you！,Good Bye！,Good Bye！,9 那个星期天,9 那个星期天,导入,星期天，你最盼望着去哪里？ 你的盼望每次都实现了吗？,导入 星期天，你最盼望着去哪里？,史铁生（19512010），中国作家、散文家，生于北京。清华大学附中毕业后，于1969年插队延安。1972年因病致瘫，转回北京。后主要从事文学创作。 主要作品：长篇小说务虚笔记，短篇小说命若琴弦，散文我与地坛等。,作者简介,史铁生（19512010），中国作家、作者简介,初读课文,朗读课文，疏通生字词，思考：课文是按什么顺序写的？,时间顺序,早上,下午,黄昏,初读课文 朗读课文，疏通生字词，思考：课文是

20、按什么顺序,明媚 砖瓦 蚁穴 念叨 绊住 绞缠 原谅 耽搁 揉动 缥缈 急遽 惆怅 咔嚓 搓衣服 嗯惊惶 亲吻 依偎 绽开 消逝 噢,字词学习,明媚 砖瓦 蚁穴 念叨 绊住 绞缠 原谅 耽搁 揉动 缥缈 急遽 惆怅 咔嚓 搓衣服 嗯惊惶 亲吻 依偎 绽开 消逝 噢,lin,pio,j,k,ch,mio,chu,chn,明媚 砖瓦 蚁穴 念叨 绊住 字词学习明媚,媚,砖,蚁,叨,绊,绞,耽,揉,惶,吻,偎,我会写,这些字都是左右结构。,绽,搓,媚砖蚁叨绊绞耽揉惶吻偎我会写这些字都是左右结构。绽搓,结构：,部首：,书写指导：,ru,揉,重难点字书写指导,左右,左部偏窄；右边“矛”和“木”要大小相当

21、。,扌,结构：部首：书写指导：ru揉重难点字书写指导左右左部偏窄；,结构：,部首：,书写指导：,wi,偎,左右,左窄右宽。右部“田”上宽下窄，捺伸展。,亻,结构：部首：书写指导：wi偎左右左窄右宽。右部“田”上宽下,拖延；耽误。,形容隐隐约约，若有若无。,形容伤感、失意。,形容急速，非常快。,亲热地靠着，紧挨着。,耽搁,缥缈,惆怅,急遽,依偎,连一连,拖延；耽误。形容隐隐约约，若有若无。形容伤感、失意。形容急速,盼望 _原谅 _沉郁 _惊惶 _,期望,绽开 _沉郁 _惊惶 _消逝 _,谅解,镇定,沉闷,惊恐,闭合,高亢,出现,盼望 _期望绽开 _谅解镇定沉闷,课文解读,再读课文，理清文章层次，

22、说一说文章可以分为哪几个部分。,课文解读 再读课文，理清文章层次，说一说文章可以分为哪,第一部分（1）：写那个星期天是“我”的第一次盼望。第二部分（26）：写“我”在母亲的一次次爽约下，希望逐渐破灭的心里变化过程。第三部分（7）：写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。,第一部分（1）：写那个星期天是“我”的第一次盼望。,我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。,我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午,读第26自然段，思考：随着时间的变化，我的心情经历了怎样的变化？作者是怎样在具体细致的描写中表达自己的心情的？,读第26自然段，思考：

23、随着时间的变化，我的心情经历,总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。,充分体现出“我”满怀期待的心情。,总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这,起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。,环境描写：烘托出“我”马上就能跟妈妈出去玩的愉快心情。,起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。,环境描写：指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写,这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。

24、,动作描写：这一句借助动作描写，表现“我”等待时的落寞与孤独。,这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回,我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。,写出了“我”独自等待时的寂寞，从侧面反映出“我”等待的耐心与执着。,我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多,母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在,母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回,母亲腿底下：去吗？去吧

25、，走吧，怎么还不走啊? 走吧我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。,母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊? 走吧我就这,语言描写：“去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧”表现了“我”急切而又无奈的心理。,语言描写：“去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧,第5自然段写“我”整个上午跟在母亲腿底下的情形，这样写有什么好处？,这样以孩子的视角来写，富有童趣，使内容更加真实可信。,第5自然段写“我”整个上午跟在母亲腿底下的情形，这样,我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。,心理描写：写“我”懊悔自己午觉睡过头，导致母亲没带“

26、我”出去玩，这次决不错过洗完衣服的时间。表现出“我”的焦急心情。,我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我,我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。,“我”想看母亲还有多少衣服要洗，恨不得母亲马上洗完衣服，写出了“我”急切的期盼之情。,我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身,看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。,这里作者采用了什么描写方法？有什么作用？,看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐,环境描写：写光线变暗，暗示随着时间的推移

27、，“我”的期盼落空了；同时也映衬了“我”的心情希望渐渐破灭的失落。,环境描写：写光线变暗，暗示随着时间的推移，“我”的期,读最后一自然段，思考：我的盼望实现了吗？心情如何？,读最后一自然段，思考：我的盼望实现了吗？心情如何？,我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。,通过描写光线的变化和搓衣服的声音，综合运用多种修辞手法，写出“我”等待的孤独、时间的漫长及等待无果的伤心。,我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的,“漫长”是说时间长，指“我”等待过程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是说“我”又觉

28、得黑夜来得太快。这对看似矛盾的词语，体现了“我”执着盼望的心情。,怎样理解“漫长而急遽”这对看似矛盾的词语？,“漫长”是说时间长，指“我”等待过程的煎熬；“急遽”,再读课文，总结在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。,期盼,激动,焦急,孤独,懊悔,无奈,失望,绝望,再读课文，总结在这一天里“我”的心情经历了什么样的变,我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起”,母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？,惊惶,我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀,母亲对自己没有兑现承诺而感到自责和不安，所以“惊惶

29、”。 表现在“母亲惊惶地甩了甩手上的水”“拉”“一边亲吻着我一边不停地说”一系列的行动上。,母亲对自己没有兑现承诺而感到自责和不安，所以“惊惶”,母亲试图安慰“我”，从中可以看出她对“我”的怜爱，但迫于生计只能不停地劳作。,母亲试图安慰“我”，从中可以看出她对“我”的怜爱，但,母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？,这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时的惊惶与歉意，又体现了她对孩子的关爱。,母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢,课堂小结,课文细致

30、描写了“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，最终彻底失望的心理过程，表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。,课堂小结 课文细致描写了“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑,承诺,答应带“我”出去玩期盼、激动,等待,等一会儿、买完菜去焦急、孤独,等忙完去、下午去焦急、懊悔,等洗完衣服去焦急、无奈,落空,那个星期天,“我”流泪，妈妈惊惶失望、委屈,令人感怀的母子难以忘怀的期盼,板书设计,承诺答应带“我”出去玩期盼、激动等待等一会儿、买完菜去,拓展延伸,母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 冰心,

31、描写母爱的名言,拓展延伸母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端,母爱在女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。 巴尔扎克世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的唤。 但丁,母爱在女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命,随堂练习,惊hun（ ） 依we（ ） wn( )回阳光明mi（ ） 一声不kn( ),惶,偎,挽,媚,吭,一、根据拼音写汉字。,随堂练习惊hun（ ） 依we（ ） wn(,二、根据课文内容，填写词语。,我现在还能感觉那光线漫长而（ ）的变化，孤独而（ ）的黄昏的到来。（男孩儿）闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地（ ），一

32、派（ ）。,急遽,惆怅,逝去,荒凉,二、根据课文内容，填写词语。我现在还能感觉那光线漫长而（,三、课外阅读。,那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出（央求、盼望）般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天。”,三、课外阅读。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“,我说。我的回答让她喜出望外。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，（唠唠叨叨、絮絮叨叨）地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌

33、,我说。我的回答让她喜出望外。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：,豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。,选自史铁生秋天的怀恋,豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑,1.用“”将括号中不恰当的词语划掉。,“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿”主要运用了什么描写手法？,语言描写,1.用“”将括号中不恰当的词语划掉。“看完菊花，咱们就去,课后习题参考答案,默读课文。说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。,参考答案：这一天里“我”的心情

34、变化：期盼激动焦急孤独懊悔无奈失望绝望。,课后习题参考答案默读课文。说说在这一天里“我”的心情经历了什,读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。,读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表,我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（“我”盼着什么？这里是怎么写出“盼”的心情的？）,我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步,我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔

35、嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。（这个片段表现了“我”怎样的心情？为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光线和声音？）,我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到,参考答案：（1）“我”盼着母亲快些洗完衣服。这里运用动作描写和心理描写，表现出“我”焦急的期盼心情。,参考答案：（1）“我”盼着母亲快些洗完衣服。这里运用,（2）这个片段表现了“我”执着盼望又急迫的心情。这个片段通过描写“那个星期天”光线的变化和搓衣服的声音，运用比喻、拟人等多种修辞手法，写出了“我”在等待过程中的煎熬，说明“我”等待的孤独、时间的漫长，虽然没有直接写心情，但字里行间无不透露出

36、“我”的盼望且急迫的心情。,（2）这个片段表现了“我”执着盼望又急迫的心情。这个,课文中类似的语句有：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。”作者用动作描写直接表达出“我”等候时焦急兴奋又颇为耐心的心理状态。,课文中类似的语句有：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等,匆匆和那个星期天都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？,参考答案：相同点：情景交融，在写景时融入自己的情感；运用心理描写，直接表达自己内心的情感。,匆匆和那个星期天都表达了作者真实的情感，这两篇课文在,不同点：匆匆化抽象的时间为燕子的来去、杨柳的荣枯

37、、桃花的开落、太阳的西移等具体现象，并综合运用比喻、设问、反问和排比等修辞手法，表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜。,不同点：匆匆化抽象的时间为燕子的来去、杨柳的荣枯,那个星期天运用语言描写、动作描写、环境描写、心理描写等多种描写方式，表达或烘托了“我”无聊、孤独乃至绝望的情感，从孩童的视角看人、想事，真实地展露出孩童的情感。,那个星期天运用语言描写、动作描写、环境描写、心理描写等多,课堂作业,1.从书本练习中选择题目，完成与本课时相关练习；2.完成练习册本课时内容。,课堂作业1.从书本练习中选择题目，,学习体会1、本节课你学到了哪些基本知识？2、本节课你学到了哪些解题方法？3、还有哪些知识和方法

38、上的问题？,学习体会,Thank you！,Thank you！,Good Bye！,Good Bye！,交流平台初试身手习作例文,交流平台初试身手习作例文,交流平台,交流内容,本次交流活动，主要是学习两种在文章中抒发真实情感的方法：一种是把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感；一种是把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。,交流平台交流内容 本次交流活动，主要是学习两种在文章中,文章的灵魂在于感情真挚。一篇好的文章，往往能引发读者情感上的共鸣。怎样巧妙地抒发内心的情感呢？,文章的灵魂在于感情真挚。一篇好的文章，往往能引发读者,匆匆第1自然段，作者用自问自答的方式，直接抒

39、发了对时光流逝的无奈和惋惜之情。我觉得，这种直抒胸臆的方式，比较适用于抒发强烈的感情，比如说对祖国、对母亲的热爱之情。,匆匆第1自然段，作者用自问自答的方式，直接抒发了对,那个星期天主要运用了间接抒情的方式，显得特别细腻，易引发读者心灵上的共鸣。比如写“我”蹲在母亲身边看着她洗衣服，觉得太阳光线的变化“漫长而急遽”，就透露出“我”等待时的急迫心情。,那个星期天主要运用了间接抒情的方式，显得特别细腻,有一首儿歌是这么唱的：“太阳当空照，花儿对我笑”这就是借太阳和花儿来表达自己愉快的心情。写作文时，有时候直接抒发情感会显得不够自然。我们就可以把情感融入到眼前的事物中，让事物为我们的情感代言。,有一

40、首儿歌是这么唱的：“太阳当空照，花儿对我笑”,我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：,初试身手 我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身,一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。,路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。,一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。 路旁的,打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。,路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。,打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了,从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”

41、这两种状态，分别写几句话。,走在小巷里,奔跑在田野上,弹琴,钓鱼,从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两,今天，我回到了多年没回的老屋。走在小巷里，家家户户的灯陆续亮了，照在小巷的墙壁上，显得特别温暖。不远处传来几声狗吠，似乎狗儿也按捺不住心中的喜悦，欢叫起来迎接主人回家。,走在小巷里,心情好,今天，我回到了多年没回的老屋。走在小巷里，家家户户的,我闷闷不乐地独自走在小巷中，那灰黑的墙壁板着脸，也似乎要训斥我一番；墙角的一只狗“汪汪”地嚎叫着，仿佛在嘲笑我一样。,心情不好,走在小巷里,我闷闷不乐地独自走在小巷中，那灰黑的墙壁板着脸，也似,夏天到了，田野上一片葱绿，我像一只从笼中放

42、出来的小兔向前奔跑着。一阵风吹过，花香一个劲儿地往鼻子里钻，沁人心脾，好不舒畅！,心情好,夏天到了，田野上一片葱绿，我像一只从笼中放出来的小兔,我满腹的委屈向谁诉说呢？看那路边的花儿，无精打采地随风摇摆。我奔跑在田野中，冷风吹过，我打了一个寒颤，一棵大树像巨人一般拦住了我的去路,心情不好,我满腹的委屈向谁诉说呢？看那路边的花儿，无精打采地随,家庭联欢会上，我向爸爸妈妈展示了自己最拿手的才艺钢琴演奏。弹琴时，我的手指特别懂我的心思，在键盘上轻快而敏捷地跳跃着，黑白键也听话地发出好听的声音。爸爸妈妈露出了欣慰的笑容。,心情好,家庭联欢会上，我向爸爸妈妈展示了自己最拿手的才艺,爸爸妈妈逼我学钢琴，我

43、十二分地不情愿。僵硬的手指似乎在和我赌气，不情不愿地左一下右一下；黑白键不解地瞪着我，仿佛不知道该如何发声。只见爸爸妈妈眉头紧锁，神情十分“可怕”。,心情不好,爸爸妈妈逼我学钢琴，我十二分地不情愿。僵硬的手指似乎,鱼塘里的鱼儿自由地游来游去，仿佛在和我比谁更悠闲自在。那条红色的鲤鱼最淘气，总在鱼钩附近转悠，偶尔还会快乐地吐出几个水泡。,心情好,钓鱼,鱼塘里的鱼儿自由地游来游去，仿佛在和我比谁更悠闲自在,鱼塘里的鱼儿也和我作对，硬是不咬钩，有时还戏弄我，轻轻地碰一碰鱼钩就跑了，根本不给我起钓的机会。我收起渔具，怏怏不乐地回家了。,心情不好,钓鱼,鱼塘里的鱼儿也和我作对，硬是不咬钩，有时还戏弄我，

44、轻,别了，语文课（例文见教材第4951页）,习作例文别了，语文课（例文见教材第4951页）,以前懒洋洋提不起劲,读完张先生送的书喜欢上语文课,别了，语文课,得知要移民担心没机会学习中文,默写一百分伤心、难过,最后一堂语文课热泪盈眶、 激励学好中文,热爱祖国热爱母语,结构导图,以前懒洋洋提不起劲读完张先生送的书喜欢上语文课别了，,例文赏析,这篇文章记叙了“我”在即将离开祖国时对学习语文的情感和态度的变化，表达了作者对母语的热爱，以及对祖国的依依不舍之情。,例文赏析 这篇文章记叙了“我”在即将离开祖国时对学习,习题解答,默读课文。说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。

45、,习题解答默读课文。说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎,参考答案：我”对学习语文的情感和态度的变化：懒洋洋提不起劲喜欢担心以后没有机会学习语文而伤心难过激励自己学好语文。作者是通过对比手法和丰富的心理描写来表达的。如开头写“我”以前上语文课时“总是懒洋洋提不起劲”；后来却觉得“别有一番滋味”；再后来知道了“中文的丰富和优,参考答案：我”对学习语文的情感和态度的变化：懒洋洋提,美”，对中文产生了兴趣；得知将移民到中美洲，“我”担心以后可能没有机会再学中文，感到悲伤、焦虑；最后告别时，老师和同学们的礼物让“我”热泪盈眶，“我”激励自己把中文自修好。全文情节环环相扣，步步深入，细腻而真实地体现

46、了“我”的情感和态度的变化。,美”，对中文产生了兴趣；得知将移民到中美洲，“我”担心以后可,阳光的两种用法（例文见教材第5253页）,阳光的两种用法（例文见教材第5253页）,阳光的两种用法,入题,说童年，引出下文,阳光的用法,冬天，用阳光把被子晒暖，叠好保温,夏天，用阳光把水晒热，用来洗澡,点题,谈生活，点明中心,母爱是幸福的源泉母爱是温暖的阳光,结构导图,阳光的两种用法入题说童年，引出下文阳光的用法冬天，用阳光把被,例文赏析,本文描写了作者童年时，母亲把阳光“叠”在被子里，毕大妈把阳光“溶解”在水缸里，让太阳成为过日子的好物件，带给“我们”幸福与快乐，表现了母爱的温暖与智慧。,例文赏析 本

47、文描写了作者童年时，母亲把阳光“叠”在被,习题解答,从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。,习题解答从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样,参考答案：从两家人的生活中，我体会到了母爱的温暖和家庭的温馨。作者通过对母亲和毕大妈动作、语言的描写，还有孩子们用水缸里的水洗澡的场景描写，表现了两位母亲在艰苦生活中的乐观与智慧，突出了母爱的温暖与伟大。,参考答案：从两家人的生活中，我体会到了母爱的温暖和家,课堂作业,1.从书本练习中选择题目，完成与本课时相关练习；2.完成练习册本课时内容。,课堂作业1.从书本练习中选择题目，,学习体会1、本节课你

48、学到了哪些基本知识？2、本节课你学到了哪些解题方法？3、还有哪些知识和方法上的问题？,学习体会,Thank you！,Thank you！,Good Bye！,Good Bye！,习作：让真情自然流露,习作：让真情自然流露,习作内容,生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，如畅快、沮丧、激动、愧疚、欣慰、难过、欣喜若狂、追悔莫及请选择一种你印象最深的感受，把事情的经过写下来，表达自己真实自然的情感。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。,习作内容 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情,写作指导,第一步：审题这是一篇以记事为主的作文，要求写自己亲身经历的事

49、，写出真情实感，写出心理变化过程。,写作指导 第一步：审题这是一篇以记事为主的作文，要,第二步：立意可以写独自一人在漆黑的夜里走路的情景，表达科学使人勇敢的主题；可以写“我”怀疑陌生人是坏人，陌生人却救了“我”的故事，表达“我”的感激之情；也可以写“我”在考场递纸条作弊的过程，描写“我”当时忐忑不安的心理活动，表达做人要诚实的主题,第二步：立意可以写独自一人在漆黑的夜里走路的情景，,第三步：思维导图,长跑比赛中，咬牙坚持，最终夺冠。,从小爷爷就一直照顾我。,我在家里做饭洗衣，打扫卫生，爸爸妈妈特别开心。,冤枉好友想道歉，好友却已转到他校。,激动,畅快,感动,悔恨,第三步：思维导图 长跑比赛中，

50、咬牙坚持，最终夺冠。,开头：导入真情,中间,把事情写具体,注意刻画人物心理活动,自然流露真情实感,结尾：总结全文，与开头遥相呼应。,怎么写开头：导入真情中间把事情写具体注意刻画人物心理活动自然,通过景物描写，烘托出自己内心的情感。在叙事中，融入自己的情感。直接抒发自己的情感。运用心理描写，写出情感的变化轨迹。,第四步：方法,通过景物描写，烘托出自己内心的情感。第四步：方法,悔恨的滋味,生活中，我品尝过各种各样的味道，每一种味道都伴随着记忆犹新的往事，但有一种味道悔恨的滋味，最令我刻骨铭心。,用“各种各样的味道”衬托出“悔恨的滋味”，既点题，又引出下文的故事。,佳作引路,悔恨的滋味 生活中，我品