人教部编版五年级语文下册第六单元课件合集.pptx

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1、看着下面图片，一起来猜一猜是什么寓言故事，并说一说寓意。,守株待兔,拔苗助长,亡羊补牢,看着下面图片，一起来猜一猜是什么寓言故事，并说一说寓,今天我们就再学一个寓言成语：自相矛盾,今天我们就再学一个寓言成语：,第一课时,第二课时,15 自相矛盾,第一课时第二课时语文 五年级 下册15 自相矛盾,韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。又称“韩非子”。代表作品韩非子。,第一课时,韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家,f,其人弗能应也,f,夫不可陷之盾与无不陷之矛,吾盾之坚,w,朗读课文 扫清障碍,f其人弗能应也f夫不可陷之盾与无不陷之矛我会认吾

2、盾之坚,矛,盾,誉,吾,w,y,mo,dn,矛盾誉吾w y mo d,加一加：兴+言=誉 五+口=吾,比一比：,予矛,识字方法加一加：兴+言=誉比一比： 予矛,矛,“予”字多一撇。,组词：长矛 矛枪,mo,矛“予”字多一撇。组词：长矛 矛枪易写错mo,盾,组词：盾牌 铁盾,半包围结构，下面一个“目”。,dn,盾组词：盾牌 铁盾半包围结构，下面一个“目”。 dn,矛盾,吾等,赞誉,弗能,识字游戏矛盾吾等赞誉弗能,矛:长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。,古代士兵作战都使用长矛。,词语解释矛:长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。古代士兵作,盾:盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。

3、,盾牌是古代防御武器。,盾:盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。盾牌是,整体感知,根据下面的朗读要求，自由朗读课文。 要求： 1.正确、流利地朗读课文。（课后第1题） 2.注意断句，读出古文的韵味。,整体感知 根据下面的朗读要求，自由朗读课文。,楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无不陷也。”或/曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。,y,y,自 相 矛 盾,根据划分节奏读,楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,莫能陷也,读完课文后，你来说一说，课文的主人公是谁？,

4、楚人有鬻盾与矛者,楚人是怎样夸赞自己的矛与盾的？有人向他提出了怎样的问题？为什么他回答不上别人的问题？下节课我们一起来学习。,读完课文后，你来说一说，课文的主人公是谁？楚,一、根据读音写汉字。,课堂演练,【y】载（ ）归来 大病初（ ）【f】（ ）能应 （ ）不可陷之盾与无不陷之矛【w】（ ）日三省 悄（ ）声息,无,誉,愈,弗,夫,吾,一、根据读音写汉字。课堂演练【y】载（ ）归来,二、文学知识。,韩非， 著名政治理论家。又称“ ”。,先秦,韩非子,字词听写,二、文学知识。 韩非， 著名政治理论家。又称,上节课，我们读熟了课文，今天让我们深入了解内容，一起感受寓言的奇妙世界吧！,第二课时,上

5、节课，我们读熟了课文，今天让我们深入了解内容，一起,你能结合课文注释并联系上下文，理解课文的意思吗？,互动课堂,你能结合课文注释并联系上下文，理解课文的意思吗？互动,卖,楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”,人,坚固,穿透,锋利、锐利,联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）,上文：楚国有一个卖盾牌和长矛的人。,下文：我的盾牌坚固得什么东西都无法穿透。,夸赞，夸耀,卖楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。”又誉其矛,一起解句意。,句意：有一个卖盾牌和长矛的楚国人，夸耀他的盾牌说：“我的盾牌坚固得什么东西都刺不进。”又夸耀他的长

6、矛说：“我的长矛锋利得什么东西都能刺进去。”,楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”,一起解句意。 句意：有一个卖盾牌和长矛的楚国人，夸耀他,或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。,有人,用,怎么样,联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）,上文：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”,不,或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。有,“其人弗能应也”的原因是什么？生活中有类似的事情吗？,（课后第3题）,因为楚人自己把“矛”和“盾”的功力都夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，无法回答。他若回答矛

7、能刺穿盾，则与盾“物莫能陷也” 相矛盾；他若回答矛不能刺穿盾，则与矛“于物无不陷也” 相矛盾。,“其人弗能应也”的原因是什么？生活中有类似的事情吗？,生活中有很多类似这样自相矛盾的事情，如：,有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收xxx”, 这种说法自相矛盾。,有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。,班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说：“我没有说话，我只是小声地说话。” 他的话自相矛盾。,生活中有很多类似这样自相矛盾的事情，如：有一则广告说“今年过,夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,放在句首，表示将发议论,联系上下文，猜测加点字的意思。（课

8、后第2题）,上文：穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛。,存在,陷：穿透。,夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。放在句首，表,一起解句意。,句意：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”那个人答不上来了。穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛,是不可能同时存在的。,或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,一起解句意。 句意：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会,用自己的话讲讲这个故事吧！,（课后第4题）,楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾牌非常坚固，什么也戳不破；又夸矛非常锋利，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那个人被问得哑

9、口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。,用自己的话讲讲这个故事吧！（课后第4题） 楚国,分小组讨论：课文中人物的思维过程是怎样的？,分小组讨论：课文中人物的思维过程是怎样的？,吾矛之利,于物无不陷也。,吾盾之坚,物莫能陷也。,夸大到绝对化,夸大到绝对化,自相矛盾,吾矛之利,吾盾之坚,物莫能陷也。夸大到绝对化夸大到绝对化自相,以子之矛，陷子之盾，何如?,自相矛盾,以子之矛，陷子之盾，何如?自相矛盾,哑口无言 瞠目结舌 无地自容 面红耳赤 无言以对 洋相百出 呆若木鸡 目瞪口呆,词语积累,你想到了用什么词语来形容此时的楚人呢？,哑口无言 瞠目结舌 词语积累你想到了

10、用什么词语来形容此时,词语积累（有“自”字的成语）,自给自足 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自不量力 自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自欺欺人 自相矛盾,词语积累（有“自”字的成语）自给自足 自力更生 自告奋勇 自,这则寓言告诉了我们一个什么样的道理？,本文通过楚人“自相矛盾”的故事，告诉我们_。,说话做事不能相互抵触，要言行一致，前后一致,这则寓言告诉了我们一个什么样的道理？本文通过楚人“自相矛盾”,主题概括,这篇课文是一则文言文_故事，课文主要讲了一个卖_的人，夸赞_，他说的话_。这个故事告诉我们_。,寓言,矛和盾,自己的矛和盾,前

11、后互相抵触，不能自圆其说,说话要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾,主题概括这篇课文是一则文言文_故事，课文主要讲了一,对牛弹琴,拓展延伸,你还知道哪些寓言呢?,望梅止渴,掩耳盗铃,叶公好龙,对牛弹琴拓展延伸你还知道哪些寓言呢?望掩叶,一、用自己的话说说下面句子的意思,课堂演练,1.又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”,他又夸自己的矛说：“我的矛非常锋利，什么都能戳破。”,2.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。,一、用自己的话说说下面句子的意思课堂演练1.又誉其矛曰:“吾,二、如何理解最后一句话。,这句话有什么

12、作用？,这一句是议论，揭示课文寓意，点明楚国人自夸海口将自己陷入自相矛盾、尴尬的境地。,议论,夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,二、如何理解最后一句话。这句话有什么作用？ 这一句是议论,三、展开充分的想象，续写自相矛盾。,用下面的开头: 那个楚国人什么也没有卖出去，回到家后对家里人说,1.注意正确使用冒号和引号。2.把句子写通顺，注意语言的生动。,三、展开充分的想象，续写自相矛盾。用下面的开头:1.注意,同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他也特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。,同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐

13、国，当时齐国的贵族,16 田忌赛马,第一课时,第二课时,语文 五年级 下册16 田忌赛马第一课时第二课时,田忌，生卒年不详，姓田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。战国时期齐国名将。,第一课时,田忌，生卒年不详，姓田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐,孙膑，中国战国初期军事家，兵家代表人物。孙膑原名不详，因受过膑刑故名孙膑。代表作孙膑兵法。,孙膑，中国战国初期军事家，兵家代表人物。孙膑原名不详,齐威王（公元前378年公元前320年），妫姓，田氏，名因齐，齐桓公（与春秋五霸之首的齐桓公非同一人）田午之子，战国时期齐国国君，公元前356年公元前320年在位。威王初即位

14、，日事酒色，不理政事。以致韩、魏、鲁、赵等国都来入侵，出现了“诸侯并伐，国人不治”的局面。但他虚心纳谏，立即振作起来。,齐威王（公元前378年公元前320年），妫姓，,我会认,朗读课文 扫清障碍,出谋划策,荐,引,c,jin,拳,策,荐,我会写,yng qun c jin,赢,上下结构,我会认朗读课文 扫清障碍出谋划策荐引cjin拳策荐我会写,识字方法,比一比：策枣,字谜识字：,存长了草,荐,识字方法比一比：策枣字谜识字： 存长了草荐,yng,赢,口诀：亡字头， 口在中， 月贝凡， 三只脚。,下面是“月贝凡”。,yng赢口诀：亡字头，下面是“月贝凡”。易写错,摩拳擦掌,奔跑的小马,识字游戏,出

15、谋划策,引荐,胸有成竹,赏识,摩拳擦掌奔跑的小马识字游戏出谋划策引荐胸有成竹赏识,词语解释,认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。（多用于上对下）。,赏识,坐在那边的读书人是王大人赏识的人才。,词语解释 认识到别人的才能或作品等的价值而给予重,比喻办事以前，已经有全面的设想和安排。,胸有成竹,出谋划策,意思是制定计谋策略。多指为人出主意 。,比喻办事以前，已经有全面的设想和安排。胸有成竹出谋划策意思是,整体感知,默读课文，边读边思考：田忌与齐威王赛马，结果怎样？,田忌赢了。,田忌是如何赢了齐威王的呢？我们下节课再学习。,整体感知 默读课文，边读边思考：田忌与齐威王赛马，结果,田忌赛马

16、讲了_和_及贵族们赛马的故事。重点写在_的帮助下_赢了比赛。,田忌,齐威王,孙膑,田忌,字词听写,课堂演练,田忌赛马讲了_和_及贵族们赛马的故,上节课，我们学习了“田忌赛马”这课的生字、词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知孙膑谋略的厉害！,第二课时,上节课，我们学习了“田忌赛马”这课的生字、词语，初步,互动课堂,阅读交代故事背景的段落，想一想，从中我们得到了什么信息？,互动课堂阅读交代故事背景的段落，想一想，从中我们得到了什么信,孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。,背景,1.交代了故事的人物。,2.田忌赏识孙膑，所以田忌能听取孙膑的计策。,封建贵族家里养的帮

17、闲或帮忙的人,孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。 背景,田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛之后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。,3.田忌同齐威王和贵族们经常赛马。,4.田忌发现马的脚力都差不多，而且都能分成上、中、下三等。,田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛之后发,赛马常规的出场方式是什么样的呢？,赛马常规的出场方式是什么样的呢？,首先：,上等马对上等马,齐威王及贵族们,田忌,上,上,首先：上等马对上等马齐威王及贵族们田忌上上,接着：,中等马对中等马,齐威王及贵族们,田忌,中,中,接着：中等马对中等马齐威王及贵族们田忌中中,然后：,下等

18、马对下等马,田忌,下,下,齐威王及贵族们,然后：下等马对下等马田忌下下齐威王及贵族们,至少有两个等级中的马跑得第一才能获胜。,如何取得胜利？,至少有两个等级中的马跑得第一才能获胜。如何取得胜利？,这样的赛马出场方式，田忌想一定获胜几乎是不可能的。但是孙膑却有办法保证田忌在赛马时获胜，他是怎么办到的呢？默读下面比赛的段落，用自己的话讲一讲。(课后第一题),这样的赛马出场方式，田忌想一定获胜几乎是不可能的。但是孙膑却,“你是说换几匹更好的马？”,“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”,疑问语气，表现出田忌心中的迷惑不解。,陈述语气，表现出孙膑的胸有成竹。,“你是说换几匹更好的马？”“将军，

19、我有个办法，保证能让您在赛,“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”,“那怎么能有赢的把握呢？”,“一匹也不用换。”,读这句话时要用十分坚决的语气，表现出孙膑很有把握的样子。,用稍低沉的语调，表现出田忌疑惑没有信心的样子。,读这句话时要用沉稳、不紧不慢的语气，表现出孙膑的沉着。,“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”“那怎么能有赢,词语积累（描写神态的词语）,失败时：垂头丧气 愁眉苦脸 灰心丧气 黯然神伤得胜时： 得意洋洋 眉飞色舞 沾沾自喜 得意忘形惊讶时：目瞪口呆 张口结舌 呆若木鸡,词语积累（描写神态的词语）失败时：,田忌和齐威王的对阵就要开始了，最终结果如何？为什么会有这

20、样的结果呢？让我们走进课文去寻找答案吧！(课后第二题),田忌和齐威王的对阵就要开始了，最终结果如何？为什么会有这样的,第二次赛马,第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了。,如果你是田忌或齐威王，此时你会想些什么？,败,但他不动声色，一点儿都不着急。,第二次赛马 第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐,我的马就是比你的强，不管你怎么换，我都会赢的。,比赛结果一定会让你大吃一惊的。,最后一定是我赢。,我的马就是比你的强，不管你怎么换，我都会赢的。比赛结果一定会,接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。,胜,田忌微微一笑。,接着，第二场比赛

21、开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第,第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。,田忌满意地笑了。,胜,第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地,齐威王,田忌,上,上,中,中,下,下,第一场,第二场,第三场,败,胜,胜,了解孙膑这样安排马的出场顺序的思维过程。,齐威王田忌上上中中下下第一场第二场第三场败胜胜了解孙膑这样安,田忌取胜的原因是什么？,还是原来的马，只需要调换一下马的出场顺序，就可以转败为胜，这就叫做想办法灵活应变。,善于观察,认真思考,仔细分析,勇于打破常规,孙 膑,大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。,田忌取胜的原因是什么？ 还是

22、原来的马，只需要调换一下马,这次赛马前后，田忌的表情变化：,不动声色,微微一笑,满意地笑了,孙膑计策成功,这次赛马前后，田忌的表情变化：不动声色微微一笑满意地笑了,通过这个故事使我们明白一个道理：_,败,胜,调查研究、分析事物，积极开动脑筋，运用智谋是事情成功的关键。,通过这个故事使我们明白一个道理：_,想一想：第一场结束后，如果齐威王还想战胜田忌，他有没有办法？,摆摆道具，并汇报结果。,想一想：第一场结束后，如果齐威王还想战胜田忌，,历史上有不少像“田忌赛马”这样运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。（选做题）,长勺之战 赤壁之战 淝水之战,历史上有不少像“田忌赛马”这样运用谋

23、略取得胜利的故事，找一找,田忌赛马,结构梳理,上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马,胜负难料,下等马对上等马,中等马对下等马,上等马对中等马,必胜,善于观察,善于思考,田忌赛马结构梳理上等马对上等马中等马对中等马下等马对下等马胜,这篇课文主要讲了孙膑帮助田忌以_的手段，取得了比赛的胜利的故事。表现了孙膑的_。,主题概括,调换马的出场顺序,足智多谋,这篇课文主要讲了孙膑帮助田忌以_,拓展延伸,有关孙膑的故事：,公元前343年，魏惠王派兵大举进攻韩国。韩哀侯异常忍慌，派人星夜求救于齐。于是，齐任命田忌为大将，孙膑为军师，统兵数万去救韩国。孙膑决定改变战术，以计胜之。第二天，他让军士把为1

24、0万人做饭用的锅灶减为5万人的，第三天减为3万人的，以此迷惑魏军。魏军果然上当，将军庞涓亲率精锐骑兵， 昼夜兼程地沿着齐军的方向猛追不舍。齐军在马陵设伏，果然魏军在黄昏时分赶到了马陵道。齐军万箭齐发，魏军大败。庞涓也死于乱军之中。这就是历史上著名的马陵之战。,马陵之战,拓展延伸有关孙膑的故事： 公元前343年，魏惠王派兵大举进攻,( )齐威王每个等级的马都比田忌的强，（ ）齐威王的马比田忌的快不了多少，（ ）只调换一下出场顺序，田忌就可以转败为胜。,课堂演练,一、选择关联词语填空。,因此 无论 虽然 如果 但是,虽然,但是,因此,( )齐威王每个等级的马都比田忌的强，（,二、给父母讲一讲田忌赛

25、马的故事，说出你明白的道理。,二、给父母讲一讲田忌赛马的故事，说出你明白的道理,跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说跳水。,跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫,17 跳 水,第一课时,第二课时,17 跳 水第一课时第二课时语文 五年级 下册,列夫托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有安娜卡列尼娜战争与和平复活以及自传体小说三部曲幼年少年青年等。,第一课时,列夫托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟,s,wi,h

26、,z,li,我会认,朗读课文 扫清障碍,肆,桅,杆,唬,吓,龇,咧,嘴,撕,瞄,开,准,s,mio,牙,放,swihzli我会认朗读课文 扫清障碍肆桅杆唬吓龇,肆,帽,桅,钩,扭,咧,舱,我会写,su hn s mo wi s du,h u ni li cn u mio,航,逗,唬,瞄,艘,撕,鸥,肆帽桅钩扭咧舱我会写su hn s,左右 结构,半包围 结构,艘,肆,航,桅,唬,钩,舱,逗,帽,撕,扭,咧,鸥,瞄,左右 结构半包围 结构艘肆航桅唬钩舱逗帽撕扭咧鸥瞄,识字方法,加一加：木+危=桅,字谜识字：,虎口边,唬,识字方法加一加：木+危=桅字谜识字： 虎口边 唬,识字方法,换一换：例,图片

27、识字：,瞄,咧,咧开,识字方法换一换：例图片识字： 瞄咧咧开,su,艘,造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。,注意这里是“叟”。,su艘造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。注意这里是“叟”,肆,s,造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。,注意这里是两横。,肆s造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两,船舱,跳水比赛,识字游戏,呜咽,醒悟,顶端,逃脱,放肆,桅杆,船舱跳水比赛识字游戏呜咽醒悟顶端逃脱放肆桅杆,他的怪异举动引得我们哈哈大笑。,哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。本文指小猴子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。,词语解释他的怪异举动引得我们哈哈大笑。哈哈大笑：形容开怀地大,哭

28、笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。,猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们哭笑不得。,哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。本,默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。（课后第一题）,水手拿猴子取乐,猴子戏弄孩子，孩子走上横木,船长命令孩子跳水，孩子得救,结果,经过,起因,整体感知,默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完,故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去研读！,故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法

29、又好在哪,y su hng chun mio zhn hi u（ ） （ ）gng ji fng s s yo du l（ ） （ ）,课堂演练,一、读拼音，写词语。,撕咬逗乐,一艘航船,瞄准海鸥,更加放肆,y su hng chun mio z,艘 颗 顶 只 条 支 根 块,一（ ）帽子 一（ ）猴子一（ ）横木 一（ ）甲板一（ ）帆船 一（ ）炮弹一（ ）绳子 一（ ）步枪,顶,只,根,块,艘,颗,条,支,一、选择合适的词语填空。,艘 颗 顶 只 条 支 根 块一（ ）帽子 一（ ）,三、根据课文内容填空。,“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和

30、猴子。由于水手拿猴子（ ），使猴子很（ ）；猴子放肆起来就去（ ）；孩子就去（ ）猴子，一直追到了（ ），处境非常危险，船长看到了就（ ）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。,取乐,放肆,拿孩子的帽子,追,桅杆顶端,逼,字词听写,三、根据课文内容填空。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往,上节课，我们学习了“跳水”这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！,第二课时,上节课，我们学习了“跳水”这课的生字，词语，初步感知,阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？,互动课堂,阅读课

31、文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看,这一天风平浪静，水手们都在甲板上。,进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。,这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下,一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆起来。,. . . .,. .,水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。,一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它,课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第二题),课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来,猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上

32、了桅杆。,突发状况，让人意想不到。,很快地,迅速、敏捷,猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地,水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。,生气,无奈,水手们的大笑刺激了孩子的情绪,水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在,孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。,表示递进关系，突出猴子的放肆。,孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶,不但还,他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。,不但还他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子

33、。,他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动爬上桅杆去追猴子。,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。,此时孩子可能在想些什么呢？,我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去,推动了情节发展,水手们的笑,“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。,突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。,“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子,读句子，一边读一边想象当时的画面。,爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾

34、住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。,猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。,读句子，一边读一边想象当时的画面。 爬到了,孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。,处境危险,水手们的表现说明了孩子处境的危险。,孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上,孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。,突出孩子进退两难，处境危险。,孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。

35、即使他走到横木上,千钧一发 危在旦夕 迫在眉睫 万分危急,词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境）,千钧一发 危在旦夕词语积累（哪些词语可以用来形容孩子,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”,说一说父亲此时的心情。,担心,焦急,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”,说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。,用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？,正在这时

36、候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄,扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。,这两句对水手的描写表明了事情的结局孩子得救了。,扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的,在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？ (课后第三题),在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？ (课后第,因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。从当时

37、的情形来看，跳水是最好的办法。,这是船长的思维过程。,因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来,如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？,如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？,船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。,船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海,你认为这是一个怎样的父亲？,临危不惧,当机立断,急中生智,你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧当机立断急中生智,讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？,为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。,做错了事要及时回头，不要怕被人笑话。

38、,讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？为了一点儿面子，,再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？,水手,取乐,猴子,逗、追,孩子,命令跳水,船长,孩子得救,再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一,起因：众水手拿猴取乐经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木 结果：船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子,急中生智 沉着冷静,跳水,结构梳理,起因：众水手拿猴取乐急中生智 跳水结构梳理,课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长

39、的沉着、果断、机智。,主题概括,课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到,拓展延伸,1. 愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动 之中。2. 身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈 话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。3. 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。4. 一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。5. 不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。,列夫托尔斯泰的名言,拓展延伸1. 愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动列夫托尔,一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。,（ ）孩子跳水得救。（ ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（ ）孩子走

40、上最高的横木，非常危险。（ ）猴子逗孩子，孩子追猴子。,课堂演练,1,2,3,4,一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。 （ ）孩子跳水,二、选择恰当的关联词填空。,不但还 只要就 即使也 因而1.它显然知道大家拿它取乐，（ ）更加放肆起来。2.猴子（ ）不理，（ ）撕得更凶了。3.孩子（ ）一失足，直摔倒甲板上（ ）没命了。4.（ ）能走到横木那头拿到了帽子，（ ）难以回转身来。,因而,不但,还,只要,就,即使,也,二、选择恰当的关联词填空。不但还 只要就,三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？,三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？,你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？,你喜欢探险吗？

41、你读过有关探险的书吗？,1609 年，22 岁的徐霞客开始外出旅行，直到明崇祯十四年（1641 年）在云南旅途中去世，32 年间基本上都在职业化的旅行生涯之中。,1609 年，22 岁的徐霞客开始外出旅行，直到明崇,西游录一书就是对周达观随军西征、驻守西域的经历的记录。耶律楚材的旅行线路，向后世生动再现了草原丝绸之路的历史轨迹。,西游录一书就是对周达观随军西征、驻守西域的经历的记,伟大的探险家透过伦敦自然史博物馆二百余幅珍稀图像资料，来自英伦的专家学者为您讲述四十余位伟大探险家的故事。,伟大的探险家透过伦敦自然史博物馆二百余幅珍稀图像,马可波罗行纪世界历史上个将地大物博的中国向欧洲人作出报道的

42、著作。马可波罗，世界著名的旅行家、商人。,马可波罗行纪世界历史上个将地大物博的中国向,读万卷书，行万里路。读书与旅行，都是一场自我与世界的对话。,读万卷书，行万里路。读书与旅行，都是一场自我与世界的,语文 五年级 下册,神奇的探险之旅,语文 五年级 下册神奇的探险之旅,审题指导,你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。,审题指导 你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作,习作内容,编写一个惊险刺激的探险故事,习作内容编写一个惊险刺激的探险故事,写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生方法写具体。如果能把心情的变化写出来就更好了。,重点介绍遇到

43、的困境、求生方法以及心情的变化。,写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生方法,经验丰富的探险爱好者知识渊博的生物学家见多识广的向导,好奇心强、性格活泼的同学胆子大但行事鲁莽的表哥心细而胆小的妹妹,你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。,经验丰富的探险爱好者好奇心强、性格活泼的同学 你希望和谁一同,你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考：,准备好了吗？快开始我们的探险之旅吧！,你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情,你想编写什么探险故事呢？,你想编写什么探险故事呢？,撒哈拉沙漠探险之旅,撒哈拉沙漠探险之旅大

44、蛇袭击我们我们遇到了沙尘暴妹妹陷进了黄沙,交代背景。即：交代清楚探险故事发生的时间、地点和人物。,习作指导,注意：探险的人物必须是从教材中所给的两列人物中各选一个，和自己一起组成一个探险小队。探险的地点可以从习作要求中提供的场景中选择，也可以写别的场景。探险的时间可以自定。,交代背景。即：交代清楚探险故事发生的时间、地点和人物,今年暑假，探险经验丰富的叔叔要带我和妹妹去海上孤岛探险。我和妹妹一听，开心极了，天天盼着早点出发。,语段示例：,今年暑假，探险经验丰富的叔叔要带我和妹妹去海上孤岛探,你想怎样把遇到的困境、求生的方法写具体？,你想怎样把遇到的困境、求生的方法写具体？,回顾课文,跳水是怎样

45、把遇到的困境、求生的方法写具体的？,孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！” 扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。,通过恰当地使用人物的语言、动作描写，抓住环境气氛等描写，

46、把文章写具体、生动，写出画面感，让人如闻其声，如见其形，有身临其境之感。,回顾课文 跳水是怎样把遇到的困境、求生的方法写具体的,读读下面的这个片段，注意小作者是怎样编写探险故事的，能让读者产生身临其境的感觉。,我找到了一截树枝，于是爬了上去，然而危险正一步一步地向我靠近。这条大河连通大海，湍急的水流把我带入了大海，没想到我的身后跟了三条鲨鱼，吓得我急忙向不远处的小岛划去。鲨鱼紧跟身后，当我登上那个小岛时，岛却动了，原来是一条鲸鱼呀！唉，今天是死定了。在这千钧一发的时刻，鲸鱼喷出一股水柱，我被水柱喷出好远好远，正好落在海滩上，真是有惊无险啊！,这个片段用环境描写来烘托紧张的气氛，想象丰富合理。,

47、读读下面的这个片段，注意小作者是怎样编写探险,在解决探险之“险”时，人物一定有很多的内心活动，如何把这次探险活动的心理活动写好呢？,在解决探险之“险”时，人物一定有很多的内心活动，如何把这次探,语段示例：,别看我平时敢于徒手登上上百米的高塔，但激烈的项目几乎不参与。望着差不多有80度的沙坡，心想：要是吉普车翻了，就麻烦了。可是，看着表哥尖叫着同大家一起乘着大吉普去沙漠里冲浪那么激动和过瘾，让我生出与自然融为一体的愿望，我一咬牙，坐上了吉普车。当我们在大漠上迎接火红的日出，在广阔起伏蜿蜿的沙漠上乘着大吉普狂野地冲沙，那份恐惧和刺激就像吃麻辣烫，越辣越想吃，欲罢不能。,比喻修辞生动描写恐惧和刺激的

48、感觉,语段示例： 别看我平时敢于徒手登上上百米的高塔，但激烈,索道过黄河，听着都惊险。这是我第一次乘索道，并且下面是滔滔黄河水，我害怕极了，可又不想错过这么刺激的体验。我鼓起勇气，带上手套，紧紧抓住缆索，嗖-我慢慢滑着这总长800米、横跨黄河的“天下黄河第一索”，向对岸飞去。我在沙头坡也“飞黄腾达”一回，那感觉，终生难忘。,索道过黄河，听着都惊险。这是我第一次乘索道，并且下面,关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？,关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？,习作开头，我想开门见山，直接进入主题。,描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞，让我的作文更生动！,我要按照一定的顺序来写，这样习作才能表达得清

49、楚、有条理。,习作开头，我想开门见山，直接进入主题。 描写时，我要加,写作提纲,你想要编写什么样的探险故事呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。,写作提纲 你想要编写什么样的探险故事呢？不要急于下笔，,1.故事发生的背景是什么？2.发生了怎样的困境，对应的求生方法是什么？3.人物有怎样的心理活动？4.打算拟定什么题目？,习作提纲要求,1.故事发生的背景是什么？习作提纲要求,撒哈拉沙漠探险之旅,遇到缺水困难：喝水，甚至喝尿解决,失去半壶淡水，要杀骆驼被阻止,交代背景,魏叔叔用自己的探险经验和智慧，带领大家找到水,顺利走出沙漠,开头撒哈拉沙漠探险之旅中间结尾遇到缺水困难：喝水，甚至喝尿解,

50、热带雨林探险,住：做床、燃火吃：水果用：用斧子做拐杖，用猎枪与野兽搏斗见闻：雨林景色美丽,感到自豪,交代探险背景,热带雨林探险中间结尾住：做床、燃火感到自豪开头交代探险背景,银河洞探险,观看钟乳石,战胜恐惧，产生豪气,交代背景、探险装备,遇到小蛇,地下暗河打水漂，遇蝙蝠,走到尽头，原路返回,银河洞探险中间结尾观看钟乳石战胜恐惧，产生豪气交代背景、探险,暑假中，30多岁魏叔叔、20岁的表哥和11岁的我一起去沙漠探险。魏叔叔是一位经验丰富的探险爱好者，是表哥大学时的老师。表哥是旅游学院刚毕业的的高材生。我是一名五年级的小学生，对外面世界充满好奇。,开头扣题，交代时间、人物和探险的地点。,沙漠之旅,