人教部编版五年级语文下册第二单元课件合集.pptx

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1、,语文 五年级 下册,第一课时,5.草船借箭,语文 五年级 下册 第一课时 5.草船借,滚滚长江东逝水滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江渚上惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢古今多少事 都付笑谈中-,滚滚长江东逝水,导入新课,今天我们一起来学习节选自三国演义的课文草船借箭。,导入新课今天我们一起来学习节选自三国演义的课文草船借箭,简介三国演义,三国演义全称三国志通俗演义，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。三国演义是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与西游记水浒传红楼梦齐名。,简介三国演义 三国演义全称三国志通俗演义，,作者简介,

2、罗贯中（约1330年约1400年），名本，号湖海散人，元末明初小说家。三国志通俗演义的作者，山西太原人。,作者简介 罗贯中（约1330年约1400年），名本，,新课导入,（1）故事的起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。（2）故事的经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。（3）故事的结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。,新课导入（1）故事的起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭,学习生字,瑜 幔 弩 丞,mn,n,y,chng,学习生字瑜 幔 弩 丞 mnnyc,学习生字,妒 忌 曹 督 委,j,d,鲁 遮 寨 擂 呐 插,zhi,n,d,co,wi,l,zh

3、,li,ch,学习生字妒 忌 曹 督 委jd鲁 遮,了解起因,周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。,从这句话你了解到周瑜的什么特点？,周瑜嫉贤妒能。,了解起因周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。从这句话你了解到,当时，周瑜是吴国的是大都督，难道他不知道水上交战用什么兵器好吗？（周瑜是知道的，他明知故问。）周瑜这样问的目的是什么？（周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。）,当时，周瑜是吴国的是大都督，难道他不知道水上交战用什么兵器,“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。）“推却”又是什么意思？（借理由推托、拒绝。）为什么不能推却？（诸

4、葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。）从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人？（周瑜是个具有险恶用心的人。）,“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。）“推却”又是什,了解起因,A.周瑜设计想陷害诸葛亮，诸葛亮是怎么做的？,诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。,了解起因A.周瑜设计想陷害诸葛亮，诸葛亮是怎么做的？诸葛亮说,了解起因,B.诸葛亮明知周瑜要害他，为什么不揭

5、穿他，还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？从中可看出诸葛亮是个怎样的人？,诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。,诸葛亮是个胸有成竹，顾全大局的人。,了解起因B.诸葛亮明知周瑜要害他，为什么不揭穿他，还要立下军,课堂小结,从课文第12自然段的学习中，我们了解到：周瑜想害诸葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套，让周瑜以为自己的阴谋得逞。,课堂小结 从课文第12自然段的学习中，我们了解到：周,布置作业,课文是按照事情发展顺序写的，先写了接着写了着重写了 最后写了,周瑜妒忌诸葛亮，用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮；,周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭

6、，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备；,诸葛亮利用草船向曹军借箭；,诸葛亮如期交箭，周瑜不得不叹服诸葛亮的才干胜过自己。,布置作业课文是按照事情发展顺序写的，先写了周瑜妒忌诸葛亮，用,人教版 语文 五年级 下册,第二课时,人教版 语文 五年级 下册 第二课时,导入新课,从上节课的学习中，我们了解到周瑜自叹不如诸葛亮，周瑜是怎么“叹”的？快速浏览课文，从课文中找出来。,诸葛亮神机妙算，我真比不上他！,导入新课 从上节课的学习中，我们了解到周瑜自叹不如诸葛,导入新课,“神机妙算”是什么意思？,惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。,诸葛亮的“神机妙算”都表现在哪些方面？请你默

7、读课文，圈画批注出来。,导入新课“神机妙算”是什么意思？惊人的机智，巧妙的谋划。形容,鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。,鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不,（1）诸葛亮请鲁肃帮忙，做好哪些准备？（二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。）（2）诸葛亮为什么对鲁肃说“不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了”？（诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。）（3）从中你能感受到什么？（从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人

8、善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。）,人教部编版五年级语文下册第二单元课件合集,第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。,第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有,（1）读一读，说说你从这段话知道了什么？（诸葛亮知道第三天四更时候有大雾，他在等雾。）（2）诸葛亮那个时代有没有天气预报啊？（没有）这又说明了什么？（这就说明了诸葛亮懂天文，识气象。）,（1）读一读，说说你从这段话知道了什么？（诸葛亮知道第三天四,借箭经过,这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军

9、的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”,借箭经过 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没,借箭经过,（1）从“大雾漫天”你了解到什么？,了解到当时的天气情况：到处都是大雾。,（2）从天气的变化中你感受到什么？,诸葛亮精通天文、气象，预测准确。,借箭经过（1）从“大雾漫天”你了解到什么？了解到当时的天气情,借箭经过,（3）从“诸葛亮笑着说”你感受到什么？,诸葛亮镇定自若，因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”

10、的情况下，不会“轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。,借箭经过（3）从“诸葛亮笑着说”你感受到什么？诸葛亮镇定自若,借箭经过,（4）诸葛亮吩咐把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”的目的是什么？,既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。,借箭经过 （4）诸葛亮吩咐把船只“用绳索连接起来”，“一字,借箭经过,（5）军士为什么要“擂鼓呐喊”？,这样做既是虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。,借箭经过（5）军士为什么

11、要“擂鼓呐喊”？这样做既是虚张声势，,（6）从这段叙述中你对诸葛亮又有了什么了解？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。）,（6）从这段叙述中你对诸葛亮又有了什么了解？（诸葛亮考虑周全,诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。,诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓,（1）“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样安排的目的是什么？（这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。）,（1）“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样安排的目的是什,（2）你对诸葛亮又有了

12、什么新的了解？（“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，显示了诸葛亮过人的智慧。“逼近曹操受箭”，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。此行“借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万支箭。诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。）,（2）你对诸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉过来，船头朝东,说说从哪些地方看出诸葛亮神机妙算？,算好天气：第三天有大雾。算好受箭方法：把船一字摆开，两面受箭。算好鲁肃：忠实守信。算好周瑜：嫉贤妒能，阴险狡诈。 算好曹操：谨慎多疑。,说说从哪些地方看出诸葛亮神机妙算？算好天气：第三天有大雾。,周瑜的智

13、商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，顾全大局。诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。,周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想,板书内容,草船借箭起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。 经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。,板书内容草船借箭,语文 五年级 下册,第一课时,6.景阳冈,播放主题曲,语文 五年级 下册 第一课时 6.景阳冈,导入新课,这是哪部电视剧的主题曲 ?,这是电

14、视剧水浒传的主题曲。,你们看过水浒传吗？,导入新课这是哪部电视剧的主题曲 ? 这是电视剧水浒传的主,助学资料,水浒传是明代著名小说，又名水浒全传忠义水浒传，约成书于元末明初。成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。,助学资料 水浒传是明代著名小说，又名水浒全传,助学资料,水浒传长于语言技巧和描写人物的笔法。它的语言平实朴素、准确、洗练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。,助学资料水浒传长于语言技巧和描写人物的笔法。它的语言,作者简介,施耐庵(约1296-约1370

15、)，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人。,作者简介 施耐庵(约1296-约1370)，原名彦端，,补充资料,景阳冈：位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张秋镇境内，为水浒传描述的武松打虎故地。据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有九岭十八垌堆之称。,补充资料 景阳冈：位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的,学习生字,倚 著 绰 擒踉 跄 呵 胯霹 雳 咆 哮 锤 泊,qn,ling,qing,ku,p,l,po,xio,chu,p,y,zh,cho,学习生字倚 著 绰 擒qnlingqing,学习生字,冈 饥 碟 俺 榜 杖 申,gng,j,bng,zhng,s

16、hn,ji,兼 勿 拖 悉 肋 坠 膛 截,jin,w,tu,x,li,zhu,tng,di,n,学习生字冈 饥 碟 俺 榜 杖 申gngjb,整体感知,1,2自然段：武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。3,4自然段：武松不听劝告，执意上冈。5,6自然段：武松赤手空拳打死打虎。7自然段：武松打虎后下冈。,整体感知1,2自然段：武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。,了解喝酒,（1）从这部分课文能了解到什么？,武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。武松豪放、倔强的性格。,（2）课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的？,通过语言描写来表现人物性格。,了解喝酒（1）从这部分课文能了解到什么？武松进店饮酒，不听,教

17、师小结,这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与店家说的一些话，表现其豪放、倔强的性格。后来，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的行为做了铺垫。,教师小结这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与店家说的一些话，表现,布置作业,比一比，再组词。冈（ ）几（ ）旁（ ） 钢（ ）讥（ ）榜（ ）刚（ ）叽（ ）傍（ ）纲（ ）饥（ ）膀（ ）,山冈,钢铁,刚才,纲领,几个,讥笑,叽叽,饥饿,旁边,榜文,傍晚,膀子,布置作业比一比，再组词。山冈钢铁刚才纲领几个讥笑叽叽饥饿旁边,语文 五年级 下册,第二课

18、时,语文 五年级 下册 第二课时,导入新课,上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，学习了课文第14自然段。,酒家说冈上有虎，经常出来伤人。真的有虎吗？武松遇到虎了吗？会不会发生危险？这节课我们继续学习下文。,导入新课上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的,学习3,4自然段,这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！,我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。,怕甚么！且只顾上去，看怎地！,那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。,学习3,4自然段 这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮,学习3,4自然段,这部分课文对武松的

19、心理描写非常贴切、真实，充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。,学习3,4自然段 这部分课文对武松的心理描写非常贴切、,学习5,6自然段,武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，把梢棒拿在手里，闪在青石旁边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，又躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起一个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒页似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。,学习5,6自然段 武松见

20、了，叫声：“呵呀！”从青石上翻,学习5,6自然段,原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈下来。只听见一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。,学习5,6自然段 原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，,学习5,6自然段,你还能从哪些地方感受到老虎的凶猛？,略按一按 望上一扑 撺将下来 把前爪搭在地下 腰胯一掀把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪 一剪 一扑 一掀 一剪 一兜兜

21、将回来,学习5,6自然段你还能从哪些地方感受到老虎的凶猛？略按一按,学习5,6自然段,从武松沉着应战的动作描写中你感受到了什么？,机智灵敏、有勇有谋,翻将下来 拿在手里 闪在青石边只一闪，闪在大虫背后只一躲，躲在一边却又闪在一边双手抡起梢棒从半空劈下来,学习5,6自然段从武松沉着应战的动作描写中你感受到了什么？机,学习5,6自然段,那只大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远，那只大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力，被武松使尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽！武松把只脚往大虫面门

22、上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没有一些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小的拳头，尽平生之力，只顾打。打了五七十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来。,学习5,6自然段那只大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来,学习5,6自然段,武松放了手，来松树边寻那条打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，用棒橛又打了一回。那大虫气都没了。武松再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”就血泊里双手来提时，那里提得动？原来使尽了气力，手脚都疏软了。,学习5,6自然段 武松放了手，

23、来松树边寻那条打,学习5,6自然段,勇武过人,“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。把武松打虎的场面写得有声有色，神奕飞动，跃然纸上。,学习5,6自然段勇武过人“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”,学习5，6自然段,英雄气势,武松见大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈下来。,武松将半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。,武松把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。,武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小的拳头，尽平生之力，只顾打。,学习5，6自然段英雄气势武松见大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，,学习7自然段,武松回到青石上做了半歇，寻

24、思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。”就石头边寻了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈子来。,学习7自然段 武松回到青石上做了半歇，寻思道：“天色看,学习13自然段,这一段里，哪个字用得准确？,挨,为什么说“挨”字用得准确？,这个“挨”字，精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥麻，筋疲力尽的状态。,学习13自然段这一段里，哪个字用得准确？挨 为什么说“挨”字,学习13自然段,“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。”表现了武松的什么特点？,机敏,学习13自然段 “天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫

25、,课堂总结,全文叙事有头有尾，情节完整，引人入胜。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。,课堂总结全文叙事有头有尾，情节完整，引人入胜。作者运用了多种,拓展延伸,在水浒传这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，并且这些人物都有表现自己特点的绰号，如及时雨宋江、智多星吴用等。请你选自己喜欢、熟悉的人物了解他的绰号，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。,拓展延伸 在水浒传这部小说中，作者还刻画了许许多多,板书设计,景阳冈喝酒豪放、倔强上冈倔强、固执和无畏打虎机智灵敏、有勇有谋下冈机敏,板书设计景

26、阳冈,课堂作业,根据课文内容选词填空。1.(闪、躲)武松翻身下来，( )在青石旁边。2.(打、 劈) 梢棒从半空( )下来。3.(跳、扑 )那大虫翻身又( )过来。4.(揪、抓) 两只手就势把大虫顶花皮( )住。,劈,闪,扑,揪,课堂作业根据课文内容选词填空。劈闪扑揪,课堂作业,1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我?2.如果再跳出一条大虫来，却怎么斗得过?,你留在我家里歇，就是想半夜三更要谋我财，害我性命，所以拿大虫来吓唬我。,如果再跳出一条大虫来，斗不过。,课堂作业1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命,语文 五年级 下册,7.猴王出世,语文 五

27、年级 下册 7.猴王出世,导入新课,导入新课,导入新课,大家对西游记故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象。那么在西游记中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？（学生自由发言。）有很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习节选自西游记第一回的一篇课文猴王出世。,导入新课 大家对西游记故事都不陌生,助学资料,西游记为明代小说家吴承恩所著。讲述了唐僧在三个徒弟的帮助下，去西天求取真经的故事。它是我国古代文学的一座丰碑，被尊为中国古典四大名著之一。,助学资料 西游记为明代小说家吴承恩所著。讲述了唐僧,助学资料,吴承恩(约1500年-15

28、83年)，字汝忠，号射阳。淮安府山阳县人。中国明代杰出的小说家。,助学资料吴承恩(约1500年-1583年)，字汝忠，号射,初步感知,学生默读课文，要求：用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍,读准字音，读通句子；借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。,初步感知 学生默读课文，要求：用自己喜欢的方式认识生字,学习生字,芝 遂 迸 涧 獐猕 猿 耶 挈 瞑 窍 楷 镌 挠 劣 呵,zh,su,bng,jin,zhng,m,yun,y,qi,mng,qio,ki,jun,no,li,a,学习生字芝 遂 迸 涧 獐zhsubn,理清

29、层次,第一部分（第1自然段）讲石猴出世及他的生活情况。第二部分（2、3自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分（第4自然段）写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。,理清层次第一部分（第1自然段）讲石猴出世及他的生活情况。,读懂文意,那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。,读懂文意 那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五,读懂文意,那猴在山中，却会行走跳跃，

30、食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。,读懂文意 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采,读懂文意,他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。,从“瞑”“蹲”“纵”“跳”这些动作，感受到石猴机智勇敢、敏捷灵巧、本领高强的特点和勇敢无畏的性格特点。,读懂文意他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。从“瞑”“蹲”,读懂文意,从四“看”，感受到石猴动作的敏捷，观察的细致，感受到他艺高胆大、聪明心细的性格特点。,读懂文意 从四“看”，感受到石猴动作的敏捷，观察的细致,读懂文意,聪明,机敏,爽朗,坦率,读懂文意聪明机敏爽朗坦率,读懂文意,这

31、石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。发挥想象说说当时的情景。,我们似乎能想象当时的石猴阔步登场，威风、气派地端坐在一个石凳上，众猴子一个个伏首称臣的情景。,读懂文意这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被,课堂总结,课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。,课堂总结 课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，,拓展阅读,开展故事大王活动。先在课后试着阅读西游记的一个章节，然后向同学们讲讲这个片段，最后评出故事大王。,拓展阅读 开展故事大王活动。先在课后试着阅

32、读西游记,板书设计,猴王出世猴王出世 发现水帘洞 活泼可爱、敢作敢为 石猴成王,板书设计 猴王出世,布置作业,一、把词语补充完整。天( )地( ) 抓( )挠( ) 拱（ ）无( ) ( )头( )颈 喜( )自( ),造,耳,腮,设,伏,违,伸,缩,不,胜,布置作业一、把词语补充完整。造耳腮设伏违伸缩不胜,布置作业,二、比一比，再组词。猴（ ） 碣（ ） 楷（ ） 候（ ） 喝（ ） 皆（ ） 碗（ ） 蜿（ ）豌（ ） 婉（ ）,猴子,石碣,喝水,时候,楷书,尽皆,饭碗,豌豆,蜿蜒,婉转,布置作业二、比一比，再组词。猴子石碣喝水时候楷书尽皆饭碗豌豆,布置作业,三、连一连，组成歇后语。猪八戒

33、照镜子孙大圣拔猴毛孙猴子坐天下孙猴子的脸,看我七十二变,里外不是人,毛手毛脚,说变就变,布置作业三、连一连，组成歇后语。看我七十二变里外不是人毛手毛,语文 五年级 下册,8.红楼春趣,语文 五年级 下册 8.红楼春趣,导入新课,这节课，让我们走进红楼梦中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的红楼梦第七十回，题目为后人所加。,导入新课 这节课，让我们走进红楼梦中一个片段，去了,助学资料,红楼梦又名石头记、金玉缘，以贾、王、史、薛四大家族背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。,助学资料 红楼梦又名石头记、金玉缘，以贾、,

34、助学资料,曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文学家，小说家。,助学资料曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清,初步感知,教师先范读，之后学生自由朗读。要求读正确、通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。,指名多个学生合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。,初步感知教师先范读，之后学生自由朗读。要求读正确、通顺，难读,学习生字,恰 屉 嫣 讳 晦,qi,yn,hu,hu,dn,chng,墩 钗 敞 袭,x,chi,t,学习生字恰 屉 嫣 讳 晦qiy,整体感知,贾宝玉，中国古典名著红楼梦中的男主角。前世真身为赤霞宫神瑛侍者，荣国府贾政与王夫人所

35、生的次子。因衔通灵宝玉而诞，系贾府玉字辈嫡孙，故名贾宝玉，贾府通称宝二爷。,整体感知 贾宝玉，中国古典名著红楼梦中的男主角。前,整体感知,林黛玉，中国古典名著红楼梦的女主角。金陵十二钗正册双首之一，西方灵河岸绛珠仙草转世，荣府幺女贾敏与扬州巡盐御史林如海之独生女，母亲贾敏是贾代善和贾母四个女儿里最小的女儿。林黛玉是贾母的外孙女，贾宝玉的姑表妹、恋人、知己，贾府通称林姑娘。,整体感知林黛玉，中国古典名著红楼梦的女主角。金陵十二钗正,整体感知,薛宝钗，是曹雪芹著长篇章回体小说红楼梦中的女主角之一，与林黛玉并列为金陵十二钗之首，贾宝玉的从母姊（姨姊）、妻子。她容貌丰美，举止娴雅，博学多才，因此受到贾

36、府上下一致好评。,整体感知 薛宝钗，是曹雪芹著长篇章回体小说红楼梦中,感受人物,（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁?,（2）课文记叙了一件什么事？这件事表现了什么？,（3）你对课文中的哪一个人物印象最深？为什么？,感受人物（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁?（2）课,了解内容,一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫头子们回道：“一个大蝴蝶风筝，挂在竹梢上了。”众丫鬟笑道：“好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了线，咱们拿下他来。”,了解内容 一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒,了解内容,宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：

37、“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？二爷也太死心眼儿了！我不管，我且拿起来。”,了解内容 宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得,了解内容,探春笑道:“紫鹃也太小器。你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？”黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”,了解内容 探春笑道:“紫鹃也太小器。你们一般有的，这会,了解内容,丫头们听见放风筝，巴不得一声儿， 七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。,了解内容丫头们听见放风筝，巴不得一声儿， 七

38、手八脚，都忙着拿,宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。,宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。,了解内容,宝琴笑道:“你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。”宝钗回头向翠墨笑道：“你去把你们的拿来也放放。” 宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说:“把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。”,了解内容 宝琴笑道:“你这个不大好看，不如三姐姐的一个,了解内容,小丫头子去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭呢。”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了。”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子来，回说：“袭姑娘说：昨儿把

39、螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来。”,了解内容 小丫头子去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘,了解内容,此时探春的也取了来了，丫头们在那山坡上已放了起来。宝琴叫丫头放起一个大蝙蝠来，宝钗也放起个一连七个大雁来，独有宝玉的美人，再放不起来。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”,了解内容 此时探春的也取了来了，丫头们在那山坡上已放了,了解内容,一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过

40、去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放。众人都说：“林姑娘的病根儿都放下去了，大家都放了罢。”,了解内容 一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力,了解内容,那风筝飘飘飖飖，只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星儿，一会儿就不见了。,了解内容那风筝飘飘飖飖，只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展,了解内容,众人仰面说道：“有趣，有趣！”,了解内容众人仰面说道：“有趣，有趣！”,了解内容,宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便命叫放起来。,读一读，感受贾宝玉的率直纯真。,宝玉恨的掷在地下，指着风筝道:“若不是个美人，我一顿脚跺个

41、稀烂。”,读一读，感受贾宝玉借助风筝表达的自己关爱女性的品质。,了解内容宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便,了解内容,黛玉笑道:“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”,读一读，感受林黛玉的多愁善感。,读一读，感受林黛玉的娇弱。,黛玉见风力紧了 “林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”,了解内容黛玉笑道:“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。,了解内容,丫头们听见放风筝，巴不得一声儿， 七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。,读一读，从小丫头们的心理活动描写“巴不得”和动作描写“手忙脚乱”感受她们的快乐和

42、活泼。,读一读，感受众人热爱美好事物的心情。,众人皆仰面说道:“有趣，有趣。”,了解内容丫头们听见放风筝，巴不得一声儿， 七手八脚，都忙着拿,课堂总结,通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和向往。学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。,课堂总结 通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头,板书设计,板书设计,布置作业,一、比一比，再组词。屉（ ）讳（ ）敞（ ）纨（ ）届（ ）伟（ ）蔽（ ）执（ ）,抽屉,忌讳,伟大,届满,敞亮,隐蔽,纨绔,执笔,布置作业一、比一比，再组词。抽屉忌讳伟大届满敞亮隐蔽纨绔执

43、笔,布置作业,二、给句子中加粗的词语换一种说法，意思不变。1.只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。（ ）2.众丫鬟笑道:“好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了线，拿下他来。”（ ）,端正,好像,布置作业二、给句子中加粗的词语换一种说法，意思不变。端正好像,语文 五年级 下册,怎么表演课本剧,口语交际,语文 五年级 下册怎么表演课本剧 口语交际,导入新课,漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。在舞台上，尽情地展示自己，重视那些精彩的瞬间和难忘的对话。,导入新课漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物

44、，都可,了解要求,准备活动,（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。（2）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。,了解要求准备活动（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本,了解要求,（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方面进行计论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装和道具。,了解要求（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的,小组讨论,讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要听取最合理的意见，形成一致的看法。,小组讨论 讨论

45、时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表,交际内容,选文,故事性强,情节波澜起伏。,人物不多,性格鲜明突出。,时空较集中,矛盾冲突尖锐。,主要通过对话刻画人物。,交际内容选文故事性强,情节波澜起伏。人物不多,性格鲜明突,确定剧本结构,a.定场次：把主要事件发生地作为戏剧场最,把次要事件推到幕后,使时空集中。,b.定脉络：通盘考虑戏剧冲突的开端、发展、高潮和结局在整个剧本各场次中如何布局。,c.定人物：根据剧本的情节和结构确定全剧及每场戏的出场人物及其上下场情况。,确定剧本结构a.定场次：把主要事件发生地作为戏剧场最,把次要,改编人物台词,a.人物说的话，包括对话、独白、旁白。台词要以课文中的人

46、物语言为基础，进行必要的调整、充实和完善，表现人物的性格、身份及思想感情，要通俗自然，简练明确，要口语化，适合舞台表演。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。,改编人物台词a.人物说的话，包括对话、独白、旁白。台词要以课,改编人物台词,b.人物的心理活动、相互关系,以及幕后发生的情节,一般也应通过人物的台词自然地显示出来。,c.必要时,可以使用独白和旁白,独白可用作人物的自我介绍或抒发情感,旁白可以串连情节或点明含义。,改编人物台词b.人物的心理活动、相互关系,以及幕后发生的情节,设计舞台说明,几种常用的舞台提示的作用：,舞台场景说明，可以交代故事发生的时间、地点及环境。,服装、道具提

47、示，可暗示人物的身份、性格、爱好等。,情绪、动作提示，可辅助台词刻画人物，推动情节。,设计舞台说明几种常用的舞台提示的作用：舞台场景说明，可以交,排练,首先根据剧本的编排选演员。主要演员的表演实力相差无几,可以分为A角,B角,以保证演出的顺利进行和演出的质量。,根据演出需要准备舞台道具,布景的设计,演员的服装等。,排练首先根据剧本的编排选演员。主要演员的表演实力相差无几,排练,安排好排练的场所,规定规章制度,挖掘学生的不同特长,赋予不同的任务,培养学生自制能力以及精诚合作的精神。所有角色各尽其能,各显其长,各得其乐。,排练安排好排练的场所,规定规章制度,挖掘学生的不同特长,赋,排练,各个角色根

48、据剧本联系课文,深入挖掘人物的内心世界,真实的再现人物性格发展的轨迹,突出人物的性格特点,力求栩栩如生地塑造人物形象。,排练各个角色根据剧本联系课文,深入挖掘人物的内心世界,真实,排练,不断排练,不断改进细节。在小组交流和教师的指导之下,学生要充分发挥自身的感悟能力和表演能力,全身心的投入对人物角色的感悟和理解,充分发挥自己的创造能力，培养自己的创新素质。,排练不断排练,不断改进细节。在小组交流和教师的指导之下,学,课堂小结,课文中的这些人物的形象通过同学们的通力合作，倾情演绎，真是生动逼真。这不仅说明了大家对人物的理解到位，而且体现出同学们相互交流、沟通的价值，这也正是我们口语交际的魅力所在

49、。,课堂小结 课文中的这些人物的形象通过同学们的通力合作，,拓展延伸,（1）在浩瀚如海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故事，等着我们去感受、去细细品位，如三国演义水浒传西游记等。,拓展延伸 （1）在浩瀚如海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如,拓展延伸,（2）今天的表演只是初步的尝试，同学们可以融合大家的合理性建议，尝试自己做一回编导，并与同学合作进行创编。学生积累创作经验后，从现实生活中选取素材编写戏剧、小品。成立班级话剧团。,拓展延伸（2）今天的表演只是初步的尝试，同学们可以融合大家的,语文 五年级 下册,写读后感,习作二,语文 五年级 下册 写读后感 习作二,导入新课

50、,你最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象最深的是什么？,从交流中可以看出，有人读冬阳童年骆驼队被深深感动，有人读红楼梦潸然泪下，有人读武松打虎则敬佩之情油然而生这些都是同学们真实感情的流露。,导入新课 你最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象,导入新课,这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后感。,什么是读后感呢？,导入新课 这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际,导入新课,我们读一篇文章或一本书时往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来，就是读