人教部编版五年级语文上册第一单元2落花生课件.pptx

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1、,第一单元2.落花生 课件,人教部编版五年级语文上册课件,部编版五年级语文上册课件,第一单元人教部编版五年级语文上册课件,花 生,猜谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一经济作物）,这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花生，今天我们就走进作者一家，去感受他们与落花生的故事吧。,花 生猜谜语： 这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花,第一课时,第二课时,2.落花生,第一课时第二课时2.落花生,许地山 我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创造时，就以“落华生”作为自己的笔名（

2、在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。,第一课时,许地山 我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士,落花生属的一年生草本植物。它是一种独有的地上开花，地下结果的植物。开花后，花生的子房柄会钻进泥土，在土中结荚并长出果实。所以人们把花生叫做落花生。,落花生,我了解为什么花生被叫做“落花生”了。,落花生属的一年生草本植物。它是一种独有的地上开花，地,落花生,落花生,我会认,朗读课文 扫清障碍,半亩 吩咐 榨油 便宜 石榴 高矮,m fn zh,pin li i,我会认朗读课文 扫清障碍半亩 吩咐 榨油 m,方便,bin,花生的价钱便宜。,多音字,pin,便方便b

3、in花生的价钱便宜。多音字pin,亩,播,浇,吩,亭,慕,矮,我会写,咐,m b jio fn,f tn m i,亩播浇吩亭慕矮我会写咐m b jio,左右 结构,上下 结构,生字归类,吩,播,浇,矮,慕,亭,亩,咐,左右 结构上下 结构生字归类吩播浇矮慕亭亩咐,识字方法,加一加：口+分=吩 口+付=咐,字理识字：,会意字。路边让行人歇息的建筑。,亭,识字方法加一加：口+分=吩字理识字： 会意字。路,慕,m,巧记：羡慕小点（、），落幕巾。日暮日落，坟墓土。,不要少写一“点”,易写错,慕m巧记：羡慕小点（、），落幕巾。日暮日落，坟墓土。不要少,吩,fn,不要写成“人”。,吩咐,口头指派或命令；嘱

4、咐,吩fn不要写成“人”。吩咐口头指派或命令；嘱咐,识字游戏,拔花生,播种,浇水,吩咐,半亩,爱慕,识字游戏拔花生播种浇水吩咐半亩爱慕,词语解释,爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。,与落花生相比，人们见到石榴就会产生爱慕之心。,词语解释爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。与落花生相比，人们见,成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。,田里的庄稼慢慢地成熟了。,成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。田里,（相貌或样子）好看；美丽。文中意思是外表华美，对社会和他人没有什么贡献。,体面,开辟,开拓发展。文中意思是拓荒开垦，种植花生。,（相貌或样子）好看；美丽。文中意思是外

5、表华美，对社会和他人没,自由读课文，举手回答：全文围绕“种花生、收花生、吃花生、议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。,整体感知,自由读课文，举手回答：全文围绕“种花生、收花生、吃花生,它虽然不好看，可是很有用。,味道美、可以榨油、价钱便宜,再快速默读课文，说说花生的好处是什么？,它虽然不好看，可是很有用。味道美、可以榨油、价钱便宜再快速默,一、选择题。本文是按照_的顺序写的。A.议花生 种花生 收花生 吃花生B.种花生 收花生 议花生 吃花生C.种花生 收花生 吃花生 议花生,C,课堂演练,一、选择题。C课堂演练,二、根据课文内容填空。,对于花生，“我”认为花生的

6、价钱便宜，姐姐认为花生味道很美，哥哥认为花生可以榨油，父亲认为花生虽然长得不好看，但是很有用。,二、根据课文内容填空。对于花生，“我”认为花生的价钱便宜，姐,1.“吩咐”的 “吩”读fn ，不读fn 。（）2.“榨油”的“榨”读zhi ，不读zh 。（）,三、判断对错。,1.“吩咐”的 “吩”读fn ，不读fn 。（）,四、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,有用的,鲜嫩的,寂静的,夜晚,人,果实,字词听写,四、将下列搭配恰当的词语用线连起来。有用的鲜嫩的寂静的夜晚人,上节课我们学习了生字，朗读了课文，还品尝了美味的花生。这节课，让我们继续走进课文，走进许地山一家，和他们一起“议花生”，并感悟其

7、中的做人道理。,第二课时,上节课我们学习了生字，朗读了课文，还品尝了美味的花生。这节课,轻声读第一自然段，用“ ”画出描写花生生长过程的词语，说一说种植花生的过程。,互动课堂,轻声读第一自然段，用“ ”画出描写花生生长过程的词,种植花生的过程,买种,翻地,播种,浇水,种植花生的过程种花生的过程买种翻地播种浇水,我们家的后园有半亩空地。母亲说: “让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，,居然,没过几个月，,收获了。,种花生,我们家的后园有半亩空地。母亲说: “让它荒着怪可惜的,收花生,我们家的后园有半亩空地。没过几个月，居然收获了

8、。,为什么说“居然”收获了？,收花生 我们家的后园有半亩空地。没过几个月，居然,（1）没想到可以收获（2）花生很容易成活,种花生的结果,2.前后桌讨论说一说从“居然”一词你感受到了什么。,（1）没想到可以收获种花生的结果2.前后桌讨论说一说从“居然,没过几个月，居然收获了。用“居然”造句。,小小的蚂蚁居然有这样令人惊奇的力量。,小练笔,没过几个月，居然收获了。 小小的蚂蚁居然有这样令人惊奇,默读第二自然段，说一说你从中了解到了什么。,吃花生,默读第二自然段，说一说你从中了解到了什么。吃花生,母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。,母亲非常能干。,点明“过花生节”的地点。,

9、母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过,分角色读第6-9自然段我们的对话，按学习小组讨论：1.姐弟们说到了花生的哪些好处？说一说。,议花生,分角色读第6-9自然段我们的对话，按学习小组讨论：议花生,味美,可以榨油,价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。,我们议（语言描写）,味美可以榨油价钱便宜，我们议（语言描写）,花生物美价廉,花生物美价廉,2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？父亲是怎样评价花生的呢？找出父亲赞美花生的语句。,父亲议,2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常

10、,它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。它虽然不好看，可是很有用。,两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。,它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿,花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。,父亲议花生,对比,花生本身

11、的特点,花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像,读读第自然段，说说花生最可贵的是什么，和同学交流自己的体会。填写下表：,花生,桃、石榴、苹果,位置,外表,印象,埋在地里 高高地挂在枝头,矮矮地长 鲜红嫩绿,挖起来才知道 一见就生爱慕之心,读读第自然段，说说花生最可贵的是什么，和同学交流自己的体,埋在地里,高高地挂在枝头,一见就生爱慕之心,矮矮地长在地上,挖起来才知道,鲜红嫩绿,埋在地里高高地挂在枝头一见就生爱慕之心矮矮地长在地上挖起来才,花生,花生的好处很多，有一样最可贵: 它的果实埋在地里你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。,不

12、慕虚荣,朴素无华,默默无闻,花生内在的特点,花生 花生的好处很多，有一样最可贵: 它的果实埋在地,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。,桃子、石榴、苹果,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之,不慕虚荣,朴素无华,默默无闻,花生的品质,不慕虚荣朴素无华默默无闻花生的品质,3.父亲特别指出花生可贵之处目的是什么？,对花生的赞美对我们的期望想让我们也成为像花生一样的人,3.父亲特别指出花生可贵之处目的是什么？对花生的赞美,父亲议花生,所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。,无私奉献,默默无闻,想一想：父亲的话有什么作用呢？,我们要做怎样的人,父亲议花生 所以

13、你们要像花生，它虽然不好看，无私奉献默,做人不要只重外表，要做有用的人。,4.父亲借花生教育孩子做什么样的人？,借物喻人，由花生的品质总结出做人的道理。,5.再次齐读父亲的话，感受父亲的期望。,做人不要只重外表，要做有用的人。4.父亲借花生教育孩子做什么,朗读指导,读父亲的话时，要读出语重心长的感觉。写花生的好处很多，有一样最可贵，“最可贵”应该重读。它的果实“埋在地里”要轻读，而读到“桃子”“石榴”“苹果”的时候，声音要抬高，读出骄傲炫耀的语气。,朗读指导 读父亲的话时，要读出语重心长的感觉。写花生,作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。,作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看

14、出的？读出有关的句子。,我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”,有真才实学 内在,方言 外表美,联系生活说出句子的含义,1.回答前面问题2.解析句子，3.拓展“体面”,理解,我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别,这句话是父亲对我们的希望：做人可以有体面，但是不能光讲外表好看、有地位，有权利，有金钱等所谓的体面，更重要的是要像花生一样对别人、对社会有用的人。例如，清洁工、送报人、修理工，他们是有用的，虽然看起来工作不够体面，但是社会离不开他们。,这句话是父亲对我们的希望：做人可以有体面，但是不能光讲外表好,许地山这样说，也是样做的，他长大后埋头苦干

15、，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他因为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。,许地山这样说，也是样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，,让我们一起齐读他说过的这句话：,“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”,让我们一起齐读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实,6.在我们生活中，也有很多像落花生一样的人，他们让我们明白了很多做人的道理，各小组举几个例子说一下。,6.在我们生活中，也有很多像落花生一样的人，他们让我们明白了,起早贪黑的清洁工人,起早贪黑的清洁工人,

16、风雨中的送报人,风雨中的送报人,人教部编版五年级语文上册第一单元2,人教部编版五年级语文上册第一单元2,你身边有这种人吗？写一写。,小练笔,我们亲爱的 ，他像 一样， ，默默奉献，不求回报。,老师,蜡烛,燃烧自己、照亮别人,运用借物喻人的写法,你身边有这种人吗？写一写。小练笔我们亲爱的,父亲的话却深深地印在我的心上。,把“印”换成“记”你觉得好吗？为什么？,不好，“印”的意思是牢牢地记住使终生不忘，“记”虽然也是把事物保持在头脑里，但是与“印”相比，程度较弱。“印”更能体现出父亲的话对我一生难以磨灭的影响。,齐读最后一段，说一说,父亲的话却深深地印在我的心上。把“印”换成“记”你觉得好吗？,文

17、章写作的特点和结构,种花生,收花生,（略写）,尝花生,（略写）,议花生,(详写）,兄妹们议花生,（略写）,父亲议花生,（详写）,文章写作的特点和结构种花生收花生（略写）尝花生（略写）议花生,写法借鉴,本文在写作方法上有哪些值得你学习借鉴的地方？,详略得当,借物喻人,语言朴实无华,写法借鉴 本文在写作方法上有哪些值得你学习借鉴,结构梳理,种花生（略）收花生（略）吃花生（略）议花生（详）,落花生,赞花生做有用的人,结构梳理 种花生（略）落花生赞花生,本文通过论谈花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品质，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了不为名利、只求

18、有益于社会的人生理想和价值观。,主题概括,本文通过论谈花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图,拓展延伸,花生浑身都是宝,花生壳,很好的氮素化肥,花生渣,鱼类的好饲料,花生籽,榨油的好原料,花生秧,牛羊的好饲料,你们知道吗？,拓展延伸花生浑身都是宝花生壳很好的氮素化肥花生渣鱼类的好饲料,落红不是无情物,化作春泥更护花。己亥杂诗（龚自珍）随风潜入夜,润物细无声。杜甫春夜喜雨春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐无题,拓展延伸,落红不是无情物,化作春泥更护花。拓展延伸,课文按种花生、收花生、尝花生、议花生的顺序，重点记叙作者一家人过花生收获节时议论花生的好处，借物喻理，告诉我们做人要做有用的人，不

19、要做只讲体面而对别人没有好处的人。,一、根据课文内容填空。,课堂练习,课文按种花生、收花生、尝花生、议花生的顺序，重点记叙作,二、下面的事物代表什么品质呢？用线连一连。,花 生,老 牛,小 草,蜡 烛,洁白无暇、纯洁高尚,牺牲自己、照亮他人,勤勤恳恳、默默无闻,生生不息、顽强不屈,雪,不求虚名、默默奉献,二、下面的事物代表什么品质呢？用线连一连。花 生老 牛小,三、仿写，形成排比。,因为花生虽然不好看，可是很有用，所以我们要做一个不图虚名，默默奉献的人；因为莲花出淤泥而不染，所以我们要做一个能保持纯真品质的君子；因为白杨树不求生存条件，所以我们要做一个不怕生活的艰苦，只求努力成才的人。,三、仿

20、写，形成排比。 因为花生虽然不好看，可是很有用，所以,四、如果让你选择的权利，你愿意做一个表面上“体面”的人，还是做落花生一样的人？为什么？,示例：我愿意做一个像落花生一样的人，因为它虽然很普通，但是很有用，我们都是一个普通的人，但是我们要像花生一样，做一个对社会有用的人。,四、如果让你选择的权利，你愿意做一个表面上“体面”的人，还是,五、你身边有像落花生一样的人吗？拿起你的笔写一写他（她）的故事吧。,环卫工人,建筑工地上的工人,田里的农民,保卫国家的战士,站在讲台上的老师,手工业者,五、你身边有像落花生一样的人吗？拿起你的笔写一写他（她）的故,少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富，少年独立则国独立。,少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富，少年,