《修辞手法大全》(初中生应掌握)ppt课件.ppt
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1、那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢,盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱,仿佛一汪水似的;月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树,淡淡的影子,在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光,就像一支支美人的臂膊,交互的缠着,挽着;又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们,大有小姑娘怕羞的样子。朱自清浆声灯影里的秦淮河,美文欣赏,欣赏下列一则短信,说说其中的妙处: 天冷了,大树发抖了,小草打冷颤了,小强冬眠了,老牛烧炭取暖了,小白兔穿羽绒服了,蚂蚁买暖水袋了。你还不多穿件衣服?要问我是谁?当然是这世上最关心你的人!运用了拟人、排比、设问等修辞手法,正确使用修辞手法,比喻、拟人、对比、
2、排比、夸张、设问、反问、对偶、引用、双关、拟物、通感、顶真、反复、回环、互文、仿词等,同一个内容,选择不同的表现形式,表达效果也各不相同。,有人画了一匹骏马从花瓣上踏过,有人不画花瓣,而在马蹄周围画上几只蝴蝶。,问:你认为哪种画法最能体现出诗中意境?为什么?,什么是修辞?,修辞是修饰文字词句,运用各种表现方式,使语言表达得准确,鲜明而生动有力。,课程标准中要求学生辨析、运用的修辞格有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种,教材中常出现的还有借代、引用、反语等。,初中阶段需要掌握了解的修辞有哪些?,比喻:用一种事物或情境去比另一种事物或情境。,一、比 喻,比喻,用来刻画人物或事物
3、的形象,突出其某方面的特征,给人以深刻的印象。如:他长着一副微黑透红的脸膛,稍高的个儿,站在那儿,像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。,(作用): 、化平淡为生动;,比喻,、化深奥为浅显;,、化抽象为具体;,、化冗长为简洁。,比喻的种类,西沉的落日像 一只金色的圆盘。,例:,青春是盛开的鲜花。,树尖上顶着一髻儿白花。,明喻(甲象乙) 例:共产党象太阳。 暗喻(甲是乙) 例:我们是祖国的花朵。 借喻(甲不出现,直接把甲说成乙,也不用喻词)例:在稿纸上踩几朵小梅花。(喻猫爪子印),比喻,其一,本体和喻体必须是两种不同的事物,但又有相似点,否则不能构成比。,运用比喻应注意三个问题:,其二,比喻要合乎
4、事理。如“广场上人山人海,人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。,他长得很像他哥哥。 他刚才好像出去了。 攀枝花有很多风景优美的去处,像二滩水库、米易溶洞。 托起它,好像世界上的一切生命都在我掌中似的。,表示比较的,表示推测、揣度的,表示例举的,表示想象的,其三,不是所有的“像”字句都是比喻句。,以“时间”为本体,造几个意义相关的比喻句,表明你对“时间”的态度。,练 习,比拟:把物当作人来描写,或者把人当作物来描写。,二、比 拟,比拟,拟人:把事物当作人,写出和人一样的感情和动作。 例:,1、花喜鹊格格地笑起来。2、油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。,(作用):使具体事物人格化,语言生
5、动形象。,拟物:把人当作物来写,使人具有物的动作或情态。,(人是没有尾巴的,这里把帝国主义写成兽类了),例:帝国主义夹着尾巴逃跑了。,比拟,用拟人手法描绘你所见到的,三、夸 张,定义:为了突出某事物的特征,有意扩大或缩小的描述。,作用:揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。,举例 白发三千丈,缘愁似个长。,夸张种类,夸张分为三类:扩大夸张,缩小夸张,超前夸张。,1蜀道之难,难于上青天。2心眼小得象针鼻儿。3农民们都说:“看见这样鲜绿的苗,就嗅出白面包子的香味来了.,扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。,缩小夸张:故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、”的
6、夸张形式。,超前夸张:在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。,运用夸张要注意以下三点:,第一,夸张不是浮夸,而是故意的合理的夸大,所以不能失去生活的基础和生活的根据。如:脚下地球当球玩,大洋海水能喝干。,第二,夸张不能和事实距离过近,否则会分不清是在说事实还是在夸张。,第三,夸张要注意文体特征,如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张,以免歪曲事实。,定义:结构相同或相似,内容相关,语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来,使语势得到增强,感情得到加深的修辞方式。作用:节奏感强,增强语言气势,加强表达效果,多用于说理或抒情。举例 他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚
7、强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。,四、排 比,它可能是一片海,让你体会壮阔,它可能是一座雕像,让你明白雄健,在横线处填入适当的语句,组成一组排比句,生活中,我们需要崇高。有了它,我们就会摆脱平庸和空虚,甚至麻木。而且,一旦你有了这种认识,你就会发现崇高就在你身边:它可能是一座山,让你感受巍峨,它可能是一首交响乐,让你领悟激越;它甚至可能就是一个人,让你理解伟大和纯粹。,它可能是一片海,,让你体会壮阔 ;,它可能是一座雕像,,让你明白雄健;,2、无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣。,1、轻轻的我走了,正如我去轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。
8、,举例,定义:为了强调某个意思,突出某种感情,有意重复使用某些词语或句子。作用:突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感。,五、反 复,分类,周总理,你在哪里?你在哪里?,连续反复间隔反复,敌人把你的城镇变成了废墟,你没有哭;敌人把你的国家烧成了灰,你没有哭;敌人杀死了你的亲人,你没有哭;敌人把你绑在树上, 烧你,烤你,你没有哭;你真是一把拉不断的硬弓,一座烧不毁的金刚!,定义:把结构相同或相似,字数相等,意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。,作用:形式整齐、结构匀称、节奏感强,高度概括,看起来醒目,读起来顺口,听起来悦耳,便于记忆和传诵。,举例: 墙上芦苇,头重脚轻根底浅; 山间竹笋,
9、嘴尖皮厚腹中空。,六、对 偶,横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。生死一知己,存亡两妇人。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。子将父作马,父愿子成龙。,六、对 偶,定义:自问自答,以引起读者的注意和思考。作用:提醒注意,引导思考,突出某些内容,使文章有变化,有波澜。举例 是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。,七、设 问,1、社会生产力有这样巨大的发展,劳动生产率有这大幅度的提高,靠的是什么?最主要的是靠科学的、技术的力量。2、问苍茫大地,谁主沉浮?,七、设 问,定义:用疑问的形式表达某种确定的意思,只问不答。,作用:增强语气。,举例1、池水涟漪,莺花乱飞,谁能说它不美呢? 2、难道我不够资格当一个皇帝
10、吗?,八、反 问,设问与反问的区别,共同点,都是无疑而问,明知故问。,不同点,形式:设问自问自答,反问寓答于问,作用:设问是为了加强读者印象,启发读者思考;反问是为了加强语气,使语意更加鲜明。,1、是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。,2、谁说孩子来到人间只是索取?孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗?,修辞的基本表达效果,能将表达的内容说得生动具体形象。,使具体事物人格化,语言生动形象。,揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。,增强语言气势,加强表达效果。,整齐匀称,节奏感强;表意凝炼,抒情酣畅,强调某个意思,某种感情。,提醒人们思考,有的为了突出某些内容。,增强
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