同济大学土木工程专业卓越工程师培养方案.docx

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1、“卓越工程师教育培养计划”土木工程专业（本科）同济大学二0一一年五月目 录零 总体思路1一 培养目标3二 培养标准41 知识体系标准41.1 人文社会科学知识41.2 自然科学知识41.3 工具性知识41.4 专业知识41.5 社会发展和相关领域科学知识52 能力体系标准52.1 获取知识和继续学习能力52.2 应用知识能力52.3 工程实践能力52.4 开拓创新能力52.5 交流、合作与竞争能力52.6 组织协调能力62.7 国际视野63 人格体系标准63.1 人文素质63.2 科学素质63.3 工程素质6三 标准实现71 知识体系重构72 专业实践体系重构82.1 实验92.2 实习92.

2、3 设计103 标准实现方式114 标准实现矩阵12四 基本教学条件131 师资队伍152 教材153 图书资料154 实验室155 企业学习基地166 学校政策支持167 学校经费支持16五 培养方案181 学制182 本专业培养规格182.1 知识182.2 能力182.3 素质193 主干学科194 主要课程195 主要实践环节196 毕业与授予学位197 教学安排198 学时、学分汇总199 选课有关说明209.1 课程性质代号209.2 各类课程要求209.3 毕业设计(论文)要求209.4 创新实践要求219.5 其它选课规定2110 课程设置21六 企业培养方案221 培养目标2

3、22 培养标准223 培养计划233.1 培养内容233.2 培养方式233.3 企业培养时间234 企业培养实施过程254.1 认识实习254.2 社会实习254.3 课程设计254.4 生产实习264.5 毕业实习264.6 毕业设计265 企业条件266 师资队伍276.1 校内导师276.2 企业导师277 考核内容和方式278 纪律、考勤与安全28七 质量保证体系29附录1面向未来的土木工程专业教育改革探索33附录2土木工程专业本科阶段课程设置45附录3-A毕业实习方案54附录3-B联合毕业设计方案57附录3-B-A同济大学土木工程学院与美国AUBURN UNIVERSITY2010

4、年本科生联合毕业设计方案61附 录3-B-B同济大学土木工程学院与美国AUBURN UNIVERSITY2010年本科生联合毕业设计申请表6364“卓越工程师教育培养计划”同济大学土木工程专业（本科层次）零 总体思路同济大学土木工程学科自1914年创立以来，始终十分重视并身体力行“严谨、求实、团结、创新”的精英人才培养；近100年来，为国家建设培养了大批优秀人才。但是在新世纪，我国工程教育面临着巨大的挑战，即工程教育界如何在全球化浪潮中，为国家培养经济社会发展急需的具有国际视野和创新能力的拔尖创新人才和高级专门人才。就土木工程学科而言，尽管已在国家基础设施建设和城市建设等各个方面取得了重要成就

5、，但未来建筑业的发展给土木工程师提出了更高的要求和新的挑战；相对于西方发达国家，我国土木工程师的培养普遍存在以下问题：土木工程师在公共政策的制定与规划过程中很难参与决策；在工程决策、设计和建设阶段，土木工程师还没有完全认识到可持续发展对环境和工程整个生命周期的重要性；由于经济利益的驱动，土木工程师大都愿意做简单重复的劳动，缺乏创新热情和创新意识，创新能力难以逐步提升；知识更新、知识创造和继续学习的能力不强；学生毕业就业企业成长的过程长，彼此之间存在脱节现象；相对应的，学校教师与企业技术人员之间的人力资源没有得到相互利用与发挥；与机械、电子等行业相比，土木工程师的国际化程度不够。因此，有必要改变

6、传统的教育理念和培养模式，把人文精神、科学素养、技术能力、工程素养、领导才能、活动能力、创新潜质等融合在一起，培养能够针对不同工程或社会问题制定最佳规划、设计和建设方案，并负责实施的卓越土木工程人才。针对于此，同济大学土木工程学科的总体办学思想与理念是： 土木工程人才的培养必须满足社会需求和国家战略需求。注重专业基础教学与行业型、应用型人才培养的和谐统一；注重专业基础教学与创新意识、创新能力和国际化视野培养的相互促进。 采用思维方式培养，专业知识传授和实践活动训练等不同方式，提高学生的科学素质、工程素质和人文素质。 土木工程卓越人才的培养应围绕激发学生学习兴趣、提高其综合素质而展开，并贯穿整个

7、教学过程。 不仅注重师资队伍、课程体系、教学实验平台与创新实践基地、成长环境等人才培养架构中各组成要素自身的优化建设，而且注重彼此间的优化组合，以实现人才培养体系的系统性、完整性和先进性。 注重科学研究、工程实践与教学活动的紧密结合，强调科学研究和工程实践对教学和人才培养的支撑和促进作用。根据这一办学思想与理念，以及目前本科通识教育为主、研究生专业教育为主的培养特点，同济大学土木工程专业采用“以人为本”的“4+M”人才培养模式。包括：4+0：四年制本科生，毕业后获学士学位；4+2：专业学位硕士研究生，毕业后获工程硕士学位；4+2：学术型硕士研究生，毕业后获工学硕士学位；4+2+3： 本硕博连读

8、，毕业后获工学博士学位；以及与境外著名大学合作办学的硕士双学位（4+1、4+2、4+1+2）、博士(4+2+3)培养计划。本报告仅涉及本科阶段的“卓越工程师教育培养计划”，硕士和博士阶段的内容将另文阐述。一 培养目标同济大学土木工程专业本科学生的培养目标是：面向未来国家建设需要，适应未来科技进步，德智体全面发展，掌握土木工程学科的相关原理和知识，获得工程师良好训练，基础理论扎实、专业知识宽厚、实践能力强，能胜任木工程项目的设计、施工、管理、研究、教育，以及投资与开发、金融与保险等工作，具有继续学习能力、创新能力、国际视野和领导意识的卓越人才。基本思路: 吸取国内外著名大学的办学经验，改变过去以

9、课堂教学为主的单线条式的教学模式，以科学研究和工程实践成果为基础，以具有国际化视野的良好的科学素养和工程实践能力的名师和教学团队为保障，创建以递进式精品课程群和系列化英语课程群等为课堂教学链，以规模化实习基地、教学实验平台、创新研发基地和多功能试验室等为创新实践链，以高频次国内外土木工程竞赛、国际课程班、双学位等为交流合作链的立体化、开放性的人才培养体系。基本架构如图1所示。学生：面向未来的卓越人才课堂教学链（精品课程群英语课程群课程设计+专业学术报告+学术研讨会）创新实践链（实习基地教学实验平台创新研发基地+试验室）交流合作链（竞赛国际课程国际会议+学生交流+双学位项目+联合设计）教师：科学

10、研究、技术攻关和工程实践国际化教学团队图1 卓越人才培养体系基本构架卓越人才的培养采取“以人为本”的开放式、多样化、递进式的培养模式，以四年制本科为基础，以工程教育为导向，以培养卓越工程师为目标。将本科、硕士和博士三个阶段综合考虑，相关课程贯通，减少本科毕业考硕士、硕士毕业考博士的环节，减少课程重复，提高人才培养效率，形成“4+M”人才培养模式。二 培养标准经过本科四年培养，学生应具有科学、工程和人文三方面的综合素质。在“知识、能力、人格”方面具有以下基本要求。1 知识体系标准拥有科学、技术、职业以及社会经济方面的基本知识。1.1 人文社会科学知识具有人文社会科学基础知识，包括：1) 经济学、

11、社会学、哲学和历史等社会科学知识；2) 社会、经济和自然界的可持续发展知识；3) 政治、法律法规、资金机制方面的公共政策和管理知识。1.2 自然科学知识具有扎实的自然科学基础，包括：1) 掌握作为工程基础的高等数学和工程数学；2) 了解现代物理、化学、信息科学、环境科学的基本知识；3) 了解当代科学技术发展的其他主要方面和应用前景。1.3 工具性知识掌握基本的工具性知识。包括：1) 熟练掌握英语，具有一定的英文写作和表达能力；2) 了解信息科学基础知识，掌握文献、信息、资料检索的一般方法；3) 掌握计算机基本知识、高级编程语言和土木工程相关软件应用技术。1.4 专业知识具有宽厚的专业知识。包括

12、：1) 掌握工程力学、结构力学、流体力学的基本原理和分析方法；2) 掌握工程材料的基本性能和应用；3) 掌握画法几何及工程制图的基本原理；4) 掌握工程测量的基本原理和方法；5) 掌握工程结构构件的力学性能和计算原理；6) 掌握土力学和基础工程设计原理的基本原理和分折方法；7) 掌握结构设计理论、熟悉设施和系统的设计方法；8) 了解结构、设施和系统的全寿命分析和维护理论；9) 掌握土木工程施工和组织的过程和项目管理、技术经济分析的基本方法；10) 掌握土木工程现代施工技术、工程检测、监测和测试的基本方法；11) 了解土木工程的风险管理和防灾减灾基本原理及一般方法。1.5 社会发展和相关领域科学

13、知识了解与本专业相关的知识。包括：1) 了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规和设计、施工、验收规范与规程；2) 了解建筑、城规、房地产、给排水、供热通风与空调、建筑电气等建筑设备、土木工程机械及交通工程、土木工程与环境的基本知识；3) 了解本专业的前沿发展现状和趋势。2 能力体系标准拥有科学研究、技术开发、技术应用或管理、合作交流等基本技能。2.1 获取知识和继续学习能力1) 利用多种方法进行查询和文献检索，获取信息；2) 了解学科内和相关学科的发展方向及国家的发展战略；3) 自主学习，更新知识，制定和调整自身的发展方向和目标，提高个人和集体的工作效率。2.2 应用

14、知识能力综合运用所学理论、技术方法和手段，学会发现问题、分析问题并解决问题。包括：1) 从实践中发现问题、了解问题；2) 定义问题的相关因素、进行定性分析，并提炼问题；3) 建立模型，采用理论分析、实验等手段进行具体分析；4) 提出解决方法和建议。2.3 工程实践能力 1) 掌握解决工程问题的先进技术方法和现代技术手段；2) 能从事土木工程项目的设计、施工、管理，以及投资与开发、金融与保险等工作。2.4 开拓创新能力1) 具有较强的创新意识和进行土木工程项目设计、技术改造与创新的基本能力。2.5 交流、合作与竞争能力1) 具有较强的文字表达能力、语言表达能力和交流能力；2) 具有在学科内、跨学

15、科、多学科领域以及跨文化背景进行合作的初步能力；3) 勇于挑战和接受挑战，具有较强的竞争意识和竞争能力。2.6 组织协调能力1) 具有一定的系统思维能力，能权衡不同因素，分清主次；2) 具有组织、协调和开展土木工程项目的基本能力；在满足预算、安全、质量和其他限制条件的前提下使其按期望目标交付使用。3) 具有应对危机和突发事件的初步能力。2.7 国际视野1) 了解本学科的国际先进技术现状和发展趋势；2) 具有较高的外语水平、一定的国际视野和跨文化环境下的交流能力。3 人格体系标准具有人文、科学与工程的综合素质。3.1 人文素质1) 树立科学的世界观和正确的人生观，愿为国家富强、民族振兴服务；2)

16、 具有全球视野和为人类进步服务的意识；3) 具有高尚的道德品质，能体现人文和艺术方面的较高素养；4) 具有良好的心理素质，能应对危机和挑战；5) 具有理性的继承和批判精神；6) 坚定的追求卓越的人生态度。3.2 科学素质1) 具有严谨求实的科学精神；2) 具有面向未来，开拓进取的开创精神；3) 具有针对工程问题特点的科学思维方式。3.3 工程素质1) 具备对个人和集体目标、团队利益负责的职业精神；2) 能够通过持续不断的学习，找到解决问题的新方法，具有对新技术的推广或对现有技术进行革新的进取精神；3) 具有在前瞻未来、承担责任、规划前景、坚持原则、灵活处理工作和团队合作时，面对挑战和挫折的乐观

17、主义精神；4) 坚持原则，具有勇于承担责任、为人诚实、正直的道德准则。5) 具有良好的市场、质量和安全意识，注重环境保护、生态平衡和可持续发展的社会责任感。三 标准实现1 知识体系重构知识体系和实践体系（课程、教学内容和教学环节）是卓越工程人才培养的基本要素，是能否培养出符合标准的工程人才的关键。针对“卓越工程师教育培养计划”对人才培养的要求，必须通过重新组织课程体系、更新教学内容等来实现土木工程专业人才培养的标准。为此，将土木工程专业知识体系归纳为如下6个知识领域，见表1。其中第1-第5为通识课程和基本理论知识，第6为专业知识，包括专业所必须的专业基础知识和专业特色(核心)知识。表1 土木工

18、程专业知识体系和知识领域（本科阶段）序号知识体系知识领域1工具性知识外国语、中文、信息科学基础、计算机理论与应用2人文社会科学知识政治、历史、法律、军事理论、美学（文学与艺术）、伦理、心理学或社会学3自然科学知识数学、物理、化学、环境科学基础、现代材料学4法律法规与经济管理知识土木工程法规、工程项目管理、工程经济学5工程技术知识土木工程概论、工程测量学、房屋（桥梁）建筑学、画法几何与工程制图6专业知识力学原理和方法、材料科学基础、结构基本原理及其应用、土木工程施工原理和方法、计算机应用技术专业基础知识由以下5个知识领域组成：1）力学原理和方法；2）材料科学基础；3）结构基本原理及其应用；4）土

19、木工程施工原理和方法；5）计算机应用技术。每个领域包含核心知识单元和选修知识单元，详见表2。表2 专业知识领域与知识单元（本科阶段）知识领域核心知识单元选修知识单元专业基础知识领域1力学原理和方法材料力学、理论力学、结构力学、计算结构力学、土力学、弹性力学概念结构分析、流体力学2材料科学基础土木工程材料新型土木工程材料的优选和设计、原木与工程木产品34结构基本原理及其应用荷载、混凝土结构基本原理、钢结构基本原理、土木工程设计方法、地基、基础、土木工程试验、房屋建筑学、结构全寿命分析新型结构设计基本原理、结构的全寿命维护原理续表2知识领域核心知识单元选修知识单元专业基础知识领域4土木工程施工原理

20、和方法土木工程施工原理、土木工程施工技术与施工组织工程项目管理、土木工程概预算5计算机应用技术计算机辅助设计工程应用软件专业特色(核心)知识主要针对建筑工程、地下建筑工程、岩土工程、桥梁工程、道路工程、轨道交通工程和工程防灾与风险评估7个方向，以7个课群为中心组成不同专业方向的核心专业知识。每个知识领域包含核心知识单元和选修知识单元，见表3。表3 不同专业方向专业知识领域与知识单元（本科阶段）知识领域核心知识单元选修知识单元1建筑工程建筑混凝土结构设计、建筑钢结构设计、砌体结构设计、建筑工程施工、建筑结构抗震建筑结构的维护技术、现代木结构设计、特种结构设计、特种施工技术、新型结构、工程结构抗火

21、2桥梁工程桥梁概念设计、梁桥、拱桥、缆索承重桥桥梁施工方法与技术、桥梁抗风抗震概论、桥梁结构计算、桥梁结构试验、桥梁管理与养护、桥涵水文与基础、轨道交通桥梁、道路工程基础3地下建筑工程地下混凝土结构设计、地下空间规划与设计、地下建筑结构、地下建筑施工、地下结构工程测试与监测、岩体力学隧道工程、地下结构灾害与防护、地铁与轻轨、基坑工程4岩土工程原位测试与检测、地基处理、土动力学与基础抗震、基坑工程、地下混凝土结构设计特种基础工程、岩体工程、土体工程、桩基设计与计算、岩体力学5道路工程铺面结构与材料、路基工程、道路线形设计与交通安全、交通工程、桥梁工程与混凝土结构设计道路路线CAD、运输设施与管理

22、、机场规划与设计、桥涵水文、道路工程测绘6轨道交通工程轨道交通线路设计、轨道交通桥梁工程、轨道工程、铁路路基、铁路隧道轨道交通工务管理、隧道病害与防治、交通工程、运输经济学、道路工程7工程防灾与风险管理工程灾害与防治、工程风险评估与管理、建筑结构设计、建筑工程施工工程保险、工程经济、建筑结构的维护技术、建筑结构抗震2 专业实践体系重构专业实践体系的教育目的在于培养学生具有（1）实验技能；（2）工程设计能力；（3）科学研究能力；（4）创新能力。与教学知识体系相对应，专业实践体系由实践领域、实践环节、技能与知识点三个层次组成，而实践领域包括：实验、实习和设计三个环节，见表4。表4 土木工程专业实践

23、领域 （本科阶段）实验基础实验、专业基础实验、专业实验、研究性试验实习认识实习、社会实习、专业基础实习、专业实习、毕业实习设计课程设计、毕业设计2.1 实验包括以下四部分内容，见表5。表5 实验环节（本科阶段）实践形式核心实践环节拓展实践环节实验基础实验物理实验、化学实验、土木工程材料实验专业基础实验结构基本原理实验、土木工程施工学实验、土力学实验、工程软件应用计算机编程和应用能力的训练、实验技术改进与开发的创新训练专业特色实验建筑工程建筑结构实验研究性试验：跨课群方向实验大学生创新训练项目实验（SITP）学生参与科研项目实验桥梁工程桥梁结构试验地下建筑工程地下结构工程测试与监测实验、岩体力学

24、实验岩土工程土动力学实验、岩体力学实验道路工程道路铺面材料实验轨道交通与工程轨道实验防灾与风险评估结构防灾实验2.2 实习实习包括：金工实习、认识实习、课程实习、测量实习、地质实习、社会实习、生产实习和毕业实习等，其中课程实习、社会实习和毕业实习为新增实习内容，见表6。社会实习、生产实习和毕业实习在企业进行，企业实习是工程师培养的新增教学环节。学生通过在企业各不同阶段的实习，熟悉土木工程结构设计、施工的基本方法，提高其综合运用知识的能力；了解工程实际需要，培养职业精神、分析能力、沟通交流能力、团结协作能力、管理能力、表达能力等工程综合能力，培养和提高工程素质。表6 实习环节 （本科阶段）实践形

25、式核心实践环节拓展实践环节实习基础实习金工实习、认识实习社会实习专业基础实习测量实习、工程地质实习专业实习建筑工程建筑工程生产实习课程实习专业拓展实习毕业实习桥梁工程桥梁生产实习地下建筑工程地下建筑生产实习岩土工程原位测试道路工程线路勘测实习/路面质量评估（2选1）轨道交通与工程线路勘测实习防灾与风险评估建筑工程生产实习/风险评估实习（2选1）2.3 设计设计环节包括课程设计和毕业设计两大部分，见表7。其中，毕业设计采取校企联合培养方式，结合毕业实习，在企业完成。联合毕业设计可以与国内企业，也可以与国外企业或高校合作进行。通过课程设计和毕业设计应掌握：1) 设计一个系统工程中各阶段的设计方法与

26、具体要求；2) 不同规范的理解与应用3) 不同知识的综合运用；4) 土木工程项目的计算与分析；5) 施工图的设计和计算书的撰写；6) 项目或单体的优化或经济分析等。表7 设计环节实践形式核心实践环节拓展实践环节设计课程设计建筑工程房屋建筑、建筑施工、建筑结构特种结构桥梁工程预应力混凝土结构、大跨度混凝土桥梁、钢与组合结构桥梁地下建筑工程地下建筑结构混凝土结构岩土工程岩土工程、混凝土结构道路工程混凝土桥、铺面工程、道路规划与几何设计、路基工程续表7实践形式核心实践环节拓展实践环节设计课程设计轨道交通与工程轨道交通选线与场站、轨道与路基工程、轨道交通桥梁、铁路隧道防灾与风险评估房屋建筑、建筑施工、

27、建筑结构毕业设计毕业设计或毕业论文（围绕各课群方向的培养目标进行）确定为研究型（本硕连读“4+2”和本硕博连读 “4+2+3”）的学生可选择做毕业论文，其余同学均做毕业设计。3 标准实现方式表8列出了 “卓越工程师教育培养计划” 同济大学土木工程专业本科阶段培养标准的主要内容和实现方式。表8 本科阶段专业标准的内容和实现方式内容实现方式知识1人文科学知识政治、历史和法律类人文知识，以课堂教授、阅读、小组讨论、写读书报告为主要教与学方式；军事理论以理论讲授、图文资料、教学短片为主要教学手段；美学（文学与艺术）、伦理、心理学或社会学等以作品或案例分析、小组讨论、资料收集、读书报告为主要教与学手段和

28、方法，激发学生学习兴趣，鼓励学生课外阅读，提高自身修养。2自然科学知识自然科学知识通过课程讲授、小组讨论（指导）、习题课、实验、作业等进行教与学；普通化学、环境科学基础、现代材料学增加随课程实验课时，采用小组学习方式通过实验报告加深对知识的理解和运用。3工具性知识英语教学：已满足一定要求的学生可免修外国语；其余学生的英语学习学分从14学分降至7学分；以课堂教学、大量阅读、写作训练、小组讨论等多种手段，训练提高英语水平；信息科学基础知识：课堂教授与上机训练同时并进，通过循序渐进的独立编程训练使学生掌握一门计算机编程语言；中英文应用文写作：规范化中文、英文应用文、科研论文教育，循序渐进的实际训练、

29、小组讨论、班级汇报等方法，提高写作水平与表达能力。4.专业知识通过课堂讲授、实验、训练、小组讨论、习题练习等多种形式进行教与学，具体内容根据课程大纲要求，结合专业课程要求确定。5. 社会发展和相关领域科学知识通过参加聆听科技讲座和人文讲座，提高学生对社会对周边生活的关注，对相关领域的关注；通过布置论文课题，敦促和指导学生对相关领域的知识进行查找和了解；通过认识实习、社会实习和毕业实习，了解相关领域的知识。续表8内容实现方式能力1. 获取知识能力通过学习，掌握资料查询、归类、综合等基本方法；掌握获取知识的能力；通过完成作业、习题、写读书报告加深对知识的理解能力；通过大量阅读、提出观点、小组讨论、

30、辩论提高逻辑思维能力和思辨能力；建立团组共同完成一个项目，学习团队建设以及团队成员间的分工合作，讨论、答辩以提高运行效率。2.应用知识能力通过完成作业、习题、写读书报告提高对知识的理解能力，在学习中发现问题，并应用知识解决问题；通过教学平台试验操作和训练、工程实践、SITP课题训练、专业类竞赛活动以提高实际动手能力、发现问题及解决问题的能力。3.工程实践能力通过各阶段递进式的实习，包括认识实习、金工实习、测量实习、地质实习、社会实习、课程实习、施工实习和毕业实习等，以及本科生创新实践活动和导师指导下的科研活动，逐步提高工程实践能力。4.开拓创新能力在课堂教学中引入系统思维和创造性思维的概念；在

31、各阶段实习和实践活动中，以及大学生创新实践课题中强调系统思维和创新思维的重要性，在过程中培养创新意识，通过完成创新实践项目提高创新能力。5.交流、合作与竞争的能力通过工程实践与科研小组活动，培养个体的自主能力和在集体中的合作能力，同时培养学生的组织与管理能力。通过课堂表达训练、课题申请、执行和答辩等过程，提高口头与书面表达能力，从而提高竞争能力。6. 组织协调能力参加工程实践、科研课题活动、志愿者活动。通过学生自己联系企业进行社会实习，锻炼和培养学生的交流合作和组织协调能力和进取精神。7. 国际视野通过选修双语课程、英语课程、聆听专家讲座、参加暑期班、参加国际交流活动或竞赛类活动，树立信心，扩

32、大视野，提高跨文化交流与合作能力，通过对国外专业规范的了解以及对前沿研究的了解，拓展国际视野。人格1. 人文素质2. 工程素质3. 科学素质4. 民族精神以教师的知识、行为，以校园的文化氛围感染学生、影响学生。通过聆听大师或专家的讲座，学习和感受大师的科学态度、工作精神。运用科学的思维方式，引导学生解决抽象和复杂问题。以理论知识和经验总结的结合构建专业知识的构架，以递进式的实习、实验和设计组成实践训练体系，以贯穿整个教学过程的知识传授和实践训练建立教学模式，培养学生对工程知识的理解能力和应用能力。通过教学短片、事件分析、人物介绍等宣传民族精神，激发爱国主义热情。4 标准实现矩阵表9列出了 “卓

33、越工程师教育培养计划” 同济大学土木工程专业本科阶段培养标准所规定的知识、能力、人格要求的实现矩阵，以I(介绍)、T(讲授)、U(应用)方式表达。（仍有待于结合教学大纲编制不断调整）表9 培养标准实现矩阵（本科生阶段）续表9四 基本教学条件1 师资队伍拥有结构合理、相对稳定、水平较高的师资队伍，教师应具备：1) 具有深厚的人文素养、高尚的道德情操、严谨的治学风范和健全的人格魅力；2) 了解高等教育教学的基本规律，具有创新意识和启发式教学能力；3) 具有较高水平的科学研究能力和学术造诣，了解本方向前沿学科发展趋势；4) 具有较强的工程实践能力，熟悉工程设计、施工和建造方法。同时，学院通过多种方式

34、、多种途径从企业聘请实践经验丰富的高水平工程技术专家和管理人员到学校任教，承担专业课程教学任务，或担任本科生、研究生的联合导师，以作为“卓越工程师教育培养计划”的师资补充。另外，结合学校工科教师评聘和考核制度改革，在教师聘任、考核、评价制度方面向具有工程实践经历的教师倾斜，并建立专职教师到企业工作或轮训制度、青年骨干教师出国到跨国公司研修制度，以使学院教师不断更新工程知识、掌握新的实践技能、丰富工程实践经验。2 教材选用符合专业规范的教材，采用10年之内的土木工程专业指导委员会推荐的教材或有特色的自编教材，基础课程的教材应为正式出版教材，专业课程至少应有符合本校教学大纲的讲义。双语课程具有供学

35、生学习的教学讲义和电子书籍或资料。3 图书资料图书资料应满足教育部关于高等院校设置的必要条件，且应满足：1) 土木工程及其相关专业图书应达到2万册以上；2) 本专业的中文期刊应达到50种以上，外文期刊达到30种以上；3) 有齐全的现行工程建设法规文件、标准规范规程、标准图集；4) 有一定数量的国内外文献及有保留价值的图纸、资料和文件；5) 具有本专业电子资料、数字化资源和具有检索这些信息资源的工具。4 实验室具备大学物理实验、力学实验、材料试验、土木工程实验等设备；教学设施、试验设备完好；能满足本科特色专业教学的目标。具备大学生创新实践基地，能满足大学生进行创新实践活动。具备计算机设施能满足计

36、算机语言、结构分析、有限元分析、结构设计等教学要求。5 企业学习基地有相对稳定的学生企业学习基地和联合设计基地，基地应符合土木工程专业的要求，校企共同确定符合教学要求的实习内容，制定校企培养方案，建设具有可持续性发展的企业实习基地和国外联合设计基地，不断扩大和提高土木工程专业教育水平。各类实践环节安排合理，满足教学要求，重视教学与工程实践相结合，对学生有严格明确的要求；配备校内导师和企业导师，实行双导师制度，确保实习和毕业设计质量。详见“六、企业培养方案”部分。6 学校政策支持1）调整学校的人才政策、人事政策、科研政策和成果转化政策，使之有利于产学研合作教学的开展。2）修订同济大学教师系列高级

37、专业技术职务晋升聘任条件。除已设置教学型教授外，将新设置“工程型”教授系列，以解决实施“卓越工程师培养计划”中可能遇到与师资队伍相关的问题。对参加“工程型”系列专业技术职务晋升与考核将从侧重评价理论研究和发表论文，逐步转向同时重视教师的工程经历、工程项目设计、专利、产学研合作、技术服务和工程研发等方面。工程教育改革、“卓越工程师培养计划”等将作为“工程型”系列专业技术职务晋升与考核的重要内容。3）在教学岗位设置、工作量计算、教学津贴等方面作出调整，大幅度增加课时津贴，激励任课教师全面提高课程教学质量，真正将学生的能力与素质培养落实到第一课堂。4）加大奖教金支持力度，并按需求设置若干专项奖励金，

38、对在卓越工程师培养计划中取得的成果以及涌现的先进个人、集体进行奖励。5）修订同济大学教务委员会章程，保证本项目相关工作得到具体落实。6）对于推行教学方式、教学方法、手段改革，推动小班授课和研究性学习的课程教学工作量实行鼓励政策。7）对研究过程中遇到相关问题及时给予协调和帮助。7 学校经费支持1）加大教改经费支持力度，着力推进卓越工程师培养计划相关的各项教学改革深入开展。2）设立学生出国留学专项基金：学校将在985项目和211项目中设国际交流专项基金，建立由学校、学院、国外对方学校、本人共同承担出国交流费用机制，保证每年600名左右学生获中外双学位。3）设立聘请企业和国外教师专项基金：人事口设专

39、项基金，用于从企业或国外聘请教师或导师，保证卓越工程师培养计划师资聘请需求。4）设立专业培训基金，选派教师赴企业、国外高水平大学挂职锻炼和学习进修。质量工程、工程教育改革、特色专业建设、教学团队建设、实验教学示范中心建设等经费可支持教师赴企业挂职锻炼和出国进修。5）加大实习经费支持力度，保证学生实习或企业挂岗实践需要。6）充分发挥同济大学校董会和校友会的作用，加大筹资力度，争取得到更多的企业支持。7）提供工程教育改革项目研究经费的支持，为课题组成员开展国内外调研提供经费等支持。五 培养方案1 学制“4+M”培养方案中的本科学制为四年。该阶段完成后获得工学学士学位。为适应工程教育发展方向，可根据

40、人才发展需求连续进行下一阶段的双学位或研究生阶段学习，其学制及要求见硕士、博士阶段的卓越计划。2 本专业培养规格毕业生能够在土木工程相关领域的设计、施工、管理、研究、教育、投资和开发、金融与保险等部门从事技术工作和管理工作。2.1 知识本科生应掌握的知识包括四个方面：工具性知识，人文社会科学知识、自然科学知识和专业知识。1）掌握基本的工具性知识。熟练掌握一门外国语，具有中文、信息科学基础知识，具有一定的中英文应用文写作能力，了解计算机理论并掌握计算机的一般应用。2）了解基本的人文社会科学知识。了解哲学、经济学、法律等方面的基本知识，了解文学、艺术、伦理、社会学和公共关系等方面的基础知识，并对其

41、中的若干方面有较深入的修习。2）具有扎实的自然科学基础。掌握高等数学和工程数学，掌握计算机高级编程语言，了解现代物理、化学、信息科学、环境科学的基本知识和一定的经济管理知识，了解当代科学技术发展的其他主要方面和应用前景。3）具有宽厚的专业知识。掌握工程力学结构力学、流体力学的基本原理和分析方法，掌握工程材料的基本性能、工程测绘的基本原理和方法、画法几何的基本原理，掌握工程结构构件的力学性能和计算原理，掌握土木工程施工和组织的一般过程和项目管理、技术经济分析的基本方法；掌握结构选型、构造的基本知识，掌握结构工程的设计方法、CAD和其他软件应用技术，掌握土木工程现代施工技术、工程检测和试验基本方法

42、，掌握土木工程的防灾减灾基本原理及一般方法，了解本专业的有关法律、法规、规范和规程；了解给排水、供热通风与空调、建筑电气等建筑设备、土木工程机械及交通工程、土木工程与环境的基本知识；了解本专业的前沿发展现状和趋势。4）了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规，熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规，能正确认识工程对客观世界和社会的影响。2.2 能力1）具有对知识的理解能力，能综合应用各种手段（包括外语）查询资料、获取信息、拓展知识领域、继续学习、适应发展的能力。2）具有对知识的应用能力，能应用语言、图表和计算机技术等进行工程表达和交流的能力；能应用常规测

43、试仪器，进行检测、测绘并进行分析的能力。3）具有对知识的思辨能力，能综合运用知识,经过一定环节的训练后，具有科学研究、技术开发和技术革新的初步能力，具有创新意识和一定的创新能力。4）具有交流与合作能力，具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力。5）具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作的能力。2.3 素质具有良好的人文素质、工程素质和科学素质，以及健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。即：具有高尚的道德品质，能体现哲理、情趣、品味、人格方面的较高修养和良好的心理素质；具有求真务实的科学态度以及实干创新的精神，具有树立科学的世界观和正

44、确的人生观，愿为国家富强、民族振兴服务。3 主干学科土木工程4 主要课程高等数学、工程力学、结构力学、流体力学、土力学、工程地质、测量学、基础工程设计原理、土木工程材料、混凝土结构基本原理、钢结构基本原理、土木施工程学、结构全寿命分析以及相关的主要专业课程。5 主要实践环节认识实习、测量实习、地质实习、社会实习、课程实习以及各课群方向的生产实习、毕业实习、社会实践、各类课程设计及毕业设计（论文）。6 毕业与授予学位本专业学生须按培养计划要求修读所有必修课程和所有实践环节，要求满足各类选修课程的基本规定和各类课程学分，总学分至少达到183学分，方可毕业，本专业所授学位为工学学士。7 教学安排见附

45、录2。8 学时、学分汇总 见附录2。9 选课有关说明9.1 课程性质代号人文社会科学知识课程，代号A1（必修）、A2（选修）；公共基础类课程，代号B1（必修）、B2（选修）；专业基础类课程，代号C1（必修）、C2（选修）；专业类课程，代号D1（必修）、D2（选修）；实践类课程，代号E1（必修）、E2（选修）；9.2 各类课程要求1）计算机程序设计语言中C语言与VB语言两门课程中至少选修一门；2）人文类选修课程（A2）至少修满12学分。参加辅修专业学习所取得的学分可以替代（A2）学分。3）要求专业基础类选修课程（C2）不应少于10 学分。（1）要求环境概论与可持续发展、信息论基础、材料概论、工程机电、经济学原理五门课程必修。（2）要求结构稳定性和极限荷载、工程概预算和招投标、薄