人教部编版三年级语文上册第二单元《古诗三首》课件.ppt

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1、,4 古诗三首,4 古诗三首,山行唐杜牧,山行,作家名片：杜牧（803852），唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 主要作品：阿房宫赋江南春泊秦淮过华清宫等。,作家名片：杜牧（803852），唐代,山 行唐杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,有感情地朗读诗歌，读出节奏，读准字音。,山 行唐杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,tn,m,jn,xi,hn,shun,山 行有感情地朗读诗歌，读出节奏，读准字音。山 行tnm,远上寒山石径斜，白云生处有人家。,向山

2、的远处伸展。,深秋时节的山林。,石头小路。,倾斜，这里有曲折不直的意思。,生：产生，生出。指飘浮着白云的地方。,远上寒山石径斜，白云生处有人家。向山的远处伸展。深秋时节的山,远上寒山石径斜，白云生处有人家。,【译文】在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小路伸向远,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,因为。,傍晚时候的枫树林。,被秋霜打过的枫叶。,比还红。,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。因为。傍晚时候的枫树林。被秋,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,【译文】不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林，经秋霜,朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？,白云,山径,朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？白云山径,

3、人家,枫林,霜叶,人家枫林霜叶,朗读古诗，理解句子：,白云生处有人家,生,一个“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮等种种动态，也说明山很高。,朗读古诗，理解句子：白云生处有人家生 一个“生”字形象,霜叶红于二月花,诗人用“霜叶”和“二月花”作对比，突出了霜叶的红，体现了深秋枫林的生机盎然。,霜叶红于二月花 诗人用“霜叶”和“二月花”作对比，突出,这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了诗人怎样的思想感情？,山行,眺望远景,寒山,石径,白云,人家,驻足欣赏,枫林,霜叶,秋比春美,色彩鲜明生机盎然,山行眺望远景寒山石径白云人家驻足欣赏枫林霜叶秋比春美色彩鲜明,赠刘景文宋苏轼,赠刘景文,苏轼（10371

4、101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。“唐宋八大家”之一。 主要作品：水调歌头题西林壁饮湖上初晴后雨等。,苏轼（10371101）：宋代文学家、书画家。字子,有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。,赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。,赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。,zn,li,sn,s sh,qn,cn,yu,o,jn,chn,j,j,有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。赠刘景文赠刘景文zn,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。,达到极端。诗中指凋谢；荷尽指荷花枯萎。,指托

5、住雨水。,指叶子。,惨败；枯萎。,不怕霜冻，坚强不屈。,还，尚且。,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。达到极端。诗中指凋谢；荷尽指,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 译文荷花凋谢，连,一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。,指橙子黄、橘子绿的时候。,一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。指橙子黄、橘子绿的时候。,赠刘景文这首诗抓住了秋季的哪些景色进行描写？,荷尽 菊残 橙黄橘绿,赠刘景文这首诗抓住了秋季的哪些景色进行描写？荷尽,这首诗突出了秋季的什么特点？表现了诗人怎样的思想感情？,赠刘景文通过对“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了对好朋友的敬佩之情。,这首诗突出了

6、秋季的什么特点？表现了诗人怎样的思想感情,你从哪里可以看出？,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。,已无,犹有,对比,作者以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。,“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。,你从哪里可以看出？荷尽已无擎雨盖，已无犹有对比 作者以,一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。,这两句诗揭示了怎样的道理？,揭示赠诗的目的。说明深秋虽然冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。,一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。这两句诗揭示了怎样的道理？,赠刘景文,秋末的特征,荷尽无叶,菊残傲霜,收获的季节,橙子金

7、黄,橘子青绿,色彩明丽富有生气,赠刘景文秋末的特征荷尽无叶菊残傲霜收获的季节橙子金黄橘子青绿,夜书所见宋叶绍翁,晚上写。书：写。,夜书所见晚上写。书：写。,作家名片：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。 主要作品：游园不值嘉兴界四朝闻见录等。,作家名片：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。,夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。,夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,sho,xio,tio,c,l,夜书所见有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。夜书所见sh,萧萧梧叶送寒声，

8、江上秋风动客情。,萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。风声。送来阵阵寒意。,译文：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。,萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。,译文：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风,梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们模仿一下？听到这样的声音你会有什么感受？,悲凄,梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们模仿一下？听到这,第二句诗中的“客”指的是谁？,为什么说诗人是“客？,诗人。,因为他身处异乡。,第二句诗中的“客”指的是谁？为什么说诗人是“客？诗人。因为他,萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，江边寒气逼人，作者孤独一人行走在江畔，假如你就

9、是这个孤身在外的诗人，看到此情此景，你会产生什么样的心情？又会想到什么呢？,萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，江边寒气逼人，作者孤独一人行,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。料想，猜想。俗称蟋蟀，也叫蛐,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,译文：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 译文：料想是孩子们在,这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客游在外的诗人想到什么呢？,这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景，自然容易引发诗人的联想：他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫、开心有趣，他会想起故土家园的温馨美好

10、，他会想起亲人朋友的音容笑貌一种如归故里、如返童年的亲切感油然而生。,这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客游在外的诗人想到什,近处,梧叶送寒声秋风动客情,儿童挑促织篱落一灯明,远处,郁闷孤独,倍感亲切,夜书所见,近处梧叶送寒声儿童挑促织远处郁闷孤独倍感亲切思念家乡夜书所见,描写秋天的古诗,秋词二首其一自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。,描写秋天的古诗秋词二首其一,宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。,宿建德江,1.比一比，再组词。诗（ ） 首（ ） 于（ ）持（ ） 自（ ） 子（ ）,古诗,支持,首先,自己,等于,儿子,1.比一比，再组词。古诗

11、支持首先自己等于儿子,2.读古诗，完成填空。,（1）赠刘景文写的是（ ）季的景色，从（ ）、（ ）可以看出来。（2）山行的作者是（ ）代诗人（ ），他与李商隐并称“小李杜”。,秋,荷尽,菊残,唐,杜牧,2.读古诗，完成填空。（1）赠刘景文写的是（ ）季,3.拓展阅读。,曲池荷唐卢照邻 浮香绕曲岸，圆影覆华池。 常恐秋风早，飘零君不知。,荷花香气浮动盘绕在曲折的河岸，圆实的花叶覆盖着美丽的水池。常常担心萧瑟的秋风来得太早，使你来不及饱赏荷花就凋落了。,3.拓展阅读。曲池荷 荷花香气浮动盘绕在曲折的河岸，圆,1.试背古诗。用同桌互背、指名背、小组赛背等方式熟背古诗。2.画一画自己心目中的秋天。,1.试背古诗。用同桌互背、指名背、小组赛背等方式熟背古诗。,