把美育融入学校教育教学的全过程课件.ppt

《把美育融入学校教育教学的全过程课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《把美育融入学校教育教学的全过程课件.ppt（53页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、把美育融入学校教育教学的全过程 辽宁省基础教育教研培训中心 王英奎,把美育融入学校教育教学的全过程,美育,美育融入学校教育教学全过程，是素质教育的必然要求，也是美育自身的发展方向。,美育,首先是审美教育，同时是在追求真、善、美和谐统一上的人格教育，是在关注人的整体素质和个性自由全面发展上的素质教育，是在提高生命质量和人生价值的人的终极关怀上的生命教育。,美育 美育融入学校教育教学全过程，是素质教育的必,校园环境是校园文化的重要组成部分，由物质环境和精神环境一起构成，前者主要指建筑、设施、校园的花草树木等自然景观。后者指人际环境、校风、学风和教风以及各类文化艺术活动氛围等人文因素。,一、校园环境

2、建设艺术化,校园环境是校园文化的重要组成部分，由物质环境和精神环境一起,教育性原则,一、校园环境建设艺术化,科学性原则,教育性原则,实用性原则,教育性原则 一、校园环境建设艺术化 科学性原则 教育性原则实,（一） 学校空间环境文化,1、建筑之美,美，静静地流淌在校园，给人以明丽勃发之感，使人得到赏心悦目的精神，也能给学生以美的能力，美的力量。创造优美的校园环境，是为了让学生在环境中感受现代文明人的生活追求，以及文明环境对个人素质的要求与约束。,（一） 学校空间环境文化1、建筑之美功能第一原则艺术性原则,（一） 学校空间环境文化,2、景观之美,（1）人文景观的规划与设计 人文性设计的思想是以哲学

3、、美学、人类学、心理学的整体性理念为基础的，是超越局部、个别的形式美要求之上的，是建立在相互联系观念上的综合标准。这种人文性显现在环境建设的外在结构造型及形色组合上。,（2）置景绿地营造景观,（一） 学校空间环境文化一是仪典式纪念性景观二是人文庭院景观,（一） 学校空间环境文化,3、厅廊文化,（1）厅廊的设计理念 廊道：走廊、步行桥、楼梯等形成的空间，属于线性空间并具有连续性、方向感的动态空间特征。 厅：厅也是创造丰富校园空间环境的一个有效手段，同时为师生提供了良好的交往活动的场所。,（2）厅廊文化中教育内涵的体现 文化走廊以及办公楼走廊将张贴师生优秀书画作品和一些名家名作等，使学校的每一块墙

4、壁、绿地和每一片景色都能“说话”，使每一个置身于校园的师生，随时随处都可以目睹出自师生之手的佳作，欣赏名作，时刻都受到美的教育，美的熏陶，得到赏心悦目的精神享受，产生聚合力量，激发集体荣誉感，热爱学校的情感油然而生。,（一） 学校空间环境文化3、厅廊文化（1）厅廊的设计理念（2,（一） 学校空间环境文化,4、教室文化,（2）在教室文化中体现教育的内涵,（1）学校室内空间的设计 运用点的形态特点 运用广泛的线 构成视觉形态的面,（一） 学校空间环境文化4、教室文化意趣美格调美层次美（2）,文化是长期累积沉淀的习惯和信念在生活实践中的渗透，而在学校里，全体师生和学校教育的全过程在长期的时间内都充分

5、地体现出了文化上的一种稳定的、趋同性的群体习惯和信念时，我们就说这个学校具有了学校文化的核心与灵魂，即学校精神，而这种文化、精神由师生不经意的言行举止呈现出来，常态的背后其实特征更鲜明。,（二）学校精神环境文化,文化是长期累积沉淀的习惯和信念在生活实践中的渗透，而,优秀的学校精神文化必定是经过长期精筛细选积淀下来的，它会使其中的每一位师生员工都感到一种强烈的磁场效应，无声地引领大家向既定的方向前进。学校精神文化的美育功能主要体现在：,1、挖掘学校精神环境文化的美育功能,美育,（1）有利于人格培养,（2）有利于道德养成,（3）有利于艺术陶冶,1、挖掘学校精神环境文化的美育功能美育（1）有利于人格

6、培养,学校精神文化是学校内在精神与外在文化的和谐统一。审美性是学校精神文化的最基本属性。构建良好、和谐的学校精神文化体系对于凝聚学校精神、积淀学校文化具有重要的历史和现实意义。,2、构建良好的学校精神环境文化体系,美育,2、构建良好的学校精神环境文化体系美育,（1）办学理念,概念,意义,提炼,办学理念则是学校发展中一系列教育观念、教育思想及其教育价值追求的集合体，是学校自主建构起来的学校教育哲学，其核心是学生观、教育观和学校观。,（1）办学理念概念意义提炼 办学理念则是学校发展中,（2）关于办学目标、校风、校训、校歌和校徽,办学目标,办学目标则是指学校在教育方针和学校办学理念的指导下，根据所处

7、地区的经济文化发展需求，结合自身设备设施、师资力量等实际情况所制定的学校教育教学中长期工作目标，是学校办学理念的具体化。,（2）关于办学目标、校风、校训、校歌和校徽 办学目标,（2）关于办学目标、校风、校训、校歌和校徽,校风与校训,校风是学校群体生活中长期形成的较为稳定的对师生员工有某种心理约束力的自觉行为风尚，它不仅体现某一学校群体在教与学方面总的精神面貌，也体现这一群体成员总的价值观、人生观、道德观与审美观。校风是在长期的学校群体生活中约定俗成的一种无形的内聚力量，它给师生员工的言行以一种潜在的规范。,校训是将学校的办学理念、对师生道德品质、工作风格、生活态度等要求概述为警示语言，通过颁布

8、的形式确立下来，成为指导学校全体师生言行，使其自强不息、携手共勉的座右铭。,（2）关于办学目标、校风、校训、校歌和校徽 校风与校训,（2）关于办学目标、校风、校训、校歌和校徽,校歌与校徽,校歌与校徽是学校精神文化的重要组成部分，是以一种独特的艺术形式来表现学校生活、揭示办学理念。,校歌是将学校办学理念等用旋律、和声、节奏表达出来，使之形象化、艺术化，更易走进师生生活的艺术形式。,校徽是将学校办学理念浓缩以一种艺术造型的形式表现出来的学校标志。,（2）关于办学目标、校风、校训、校歌和校徽 校歌与校徽,学校制度文化作为学校文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的

9、保障机制，是学校文化建设的保障系统。,（三）学校制度文化,美育,（三）学校制度文化 美育,1、制度建设,确立和完善学校各项规章制度,确保制度的高效执行,与制度的生成相比较，制度的执行是学校制度文化建设的重点和难点，制度执行的目的就是促使“文本化”制度文化向“人化”制度文化的迁移，并通过实践的检验和反馈，不断修正和完善制度体系。,1、制度建设确立和完善学校各项规章制度 确保制度的高效执行,2、组织机构建设和管理队伍建设,2、组织机构建设和管理队伍建设建立校本管理机制 学校管理队伍,课堂教学审美化，就是教师在教学活动中，以富有审美价值的独特的方式方法，创造性地组织教学，使教学与学生双边活动协调进行

10、，使学生能积极、有效地学习，并感受学科美的精湛的教学技巧，它是教师学识和智慧的结晶，是教师创造性地运用教学方式方法的升华，是教学规律性与教学独创性的完善结合，是求美和求真的和谐统一。,二 、课堂教学过程审美化,概述,二 、课堂教学过程审美化概述,（二）课堂教学过程审美化的特点,教学科学主要运用严密的逻辑来达到教学目的，教学艺术则主要运用,（三）课堂教学过程审美化的主要内容,1、教学内容组合艺术,教师要善于从教材里感受美、提炼美、表现美、创造美。 知识本身潜在的美，是不会自发地起作用的。教师的任务在于挖掘美、渲染美。也就是说，要帮助学生去揭示知识中包含的美、再造美，使原有的美更添龟彩。,（三）课

11、堂教学过程审美化的主要内容 1、教学内容组合艺术,（三）课堂教学过程审美化的主要内容,2、教学结构安排艺术,在教学过程中的各个环节要过渡衔接自然、流畅，主次分明、重点突出。从组织教学、情境创设、导言过渡、新授教学、知识巩固、表现创造、拓展延伸等活动中有意识设计高潮的出现、动静结合等。这样，会使学生兴奋、愉悦、沉思、体味，智力宝库得到有力开发，智慧蓓蕾悄然绽放。,（三）课堂教学过程审美化的主要内容 2、教学结构安排艺术,（三）课堂教学过程审美化的主要内容,3、教学方法选择艺术,教学有法，教无定法，贵在得法。 方法美的特征是创新。用新颖的形式、巧妙的方法、奇特的事例去展示教学过程的矛盾，引起学生的

12、认知冲突，刺激学生产生疑问和探索的欲望，同样也能产生内在美。,（三）课堂教学过程审美化的主要内容 3、教学方法选择艺术,（三）课堂教学过程审美化的主要内容,4、教学情境创设艺术,音乐创设情境,语言创设情境,光线创设情境,美术创设情境,桌椅创设情境,音源创设情境,（三）课堂教学过程审美化的主要内容 4、教学情境创设艺术,5、教学气氛渲染艺术,好的课堂气氛应是：,5、教学气氛渲染艺术 好的课堂气氛应是：有争议有猜想有惊讶,6、教学过程导入艺术,“良好的开端是成功的一半”，导入环节如同整台戏的序幕，仿佛优美乐章的序曲，如果设计和安排得有艺术性，就能牵引整个教学过程，收到先声夺人，一举成功的奇效。,6

13、、教学过程导入艺术 “良好的开端是成功的一,6、教学过程导入艺术,（ 1）导入的艺术特征,（2）导入设计的原则,结合学情，具有针对性； 铺垫伏笔，强调启发性； 以旧引新，加强关联性； 语言生动，突出趣味性； 安排紧凑，注意时效性； 不落俗套，富有创造性。,6、教学过程导入艺术 （ 1）导入的艺术,6、教学过程导入艺术,（1）常用的导入方法,温故导入法 衔接导入法 设疑导入法 切入导入法 兴趣导入法 情景导入法 悬念导入法 铺路导入法 比较导入法 归纳导入法 提问导入法 游戏导入法 故事导入法 奇闻导入法 歌谣导入法 谜语导入法 诗词导入法 歌曲导入法,6、教学过程导入艺术 （1）常用,7、教学

14、过程提问艺术,7、教学过程提问艺术 1讲究问题的选择、提法和表述 2把握,8、课堂教学结课艺术,结课的基本方法有：,课堂教学不仅要求开始引人入胜，而且也要求结尾更为精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次教学的强烈渴望。,8、课堂教学结课艺术 结课的基本方法有： 总结法 发散法 假,9、课堂教学语言艺术,教学语言是知识的载体。富有感情色彩的教学语言又是激发学生情感、思维、兴趣的源泉和动力。其主要构成要素有语言、语调、节奏、速度、响度、词汇、语法等。,9、课堂教学语言艺术 教学语言是知识的载体。,10、课堂教学节奏艺术,教学节奏美能减轻学生身体的劳累，并唤起他们追求新知识的喜悦感。教学

15、节奏美可以处理好教学中“速度”和“强度”问题，即考虑教学中的“高效率”，扩大教学信息量，又考虑学生接受能力，留有思考余地，让学生吸收消化，甚至进行必要的重复、提醒，以适时“强化”，做到快慢适中。,10、课堂教学节奏艺术 教学节奏美能减轻学,11、课堂教学板书艺术,板书是教师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发展学生智力和形成良好的思想品质的桥梁和工具。,常用板书形式,提纲式 词语式 表格式 线索式 图示式 总分式,11、课堂教学板书艺术 板书是教师在备,12、课堂教学动姿艺术,教师的动姿艺术是教学的无声语汇，它借助表情、眼神、举止、手势、仪表等手段，来传达感情，是一种具有较高

16、审美价值和感情交流价值的沟通工具。它要求掌握这种艺术的教师具有较高的艺术修养。,(1)身体的动作,(2)面部的表情,(3)眼神的交往,(4)教师的仪表,12、课堂教学动姿艺术 教师的动姿艺术是教学的,（一）学校艺术教育的功能,三、艺术教育的实施与推进1、通过艺术课堂教学和课外艺术活动，,（一）学校艺术教育的功能,三、艺术教育的实施与推进 3 、通过欣赏和表演优秀的艺术作品,（二）学校艺术教育的内容,三、艺术教育的实施与推进 学校艺术教育主要包括,（三）国际艺术教育的发展趋势,（1）把艺术教育和文化参与提升到人权的高度 （2）发展个体能力 （3）提高教育质量（4）促进文化多样性的表达,三、艺术教

17、育的实施与推进1、 艺术教育基本观点 （三）国际艺,（三）国际艺术教育的发展趋势,在许多国家，教育政策没有给予艺术教育足够的重视，这反映在对这一领域的孤立和轻视上；,文化和教育体系及其理念之间常常发生错位，表现为两者沿着两条平行甚至相反的路线发展；,专门针对艺术教育的教师培养方案不能满足艺术教育的需求，而在对普通教师的培养方案中，艺术教育也没有给予应有的重视。,三、艺术教育的实施与推进3、艺术教育存在的问题与挑战（三）国,（三）国际艺术教育的发展趋势,广大艺术家还没有参与到学校艺术教育之中，许多艺术家还没有认识到参与普通学校艺术教育的意义和价值。,艺术教育研究还存在大量的空白理论，或缺乏系统的

18、梳理。,艺术教育经费还是空白或不足以支持其正常的发展。,艺术的理论与实践研究,三、艺术教育的实施与推进3、艺术教育存在的问题与挑战（三）国,（四）加强和改进中小学艺术教育活动,三、艺术教育的实施与推进1、中小学艺术教育活动要以育人为宗旨,（四）加强和改进中小学艺术教育活动,三、艺术教育的实施与推进4、要把中小学艺术教育活动列入学校教,（一）教师的审美人格,四 、现代教师的审美素质人的本性表现在三个方面：人的自然性、,（一）教师的审美人格,四 、现代教师的审美素质童趣能保持教师活力（一）教师的审美人,（一）教师的审美人格,四 、现代教师的审美素质爱心，是一种积极的人生态度。（一）教,（一）教师的

19、审美人格,四 、现代教师的审美素质 世界上有各种各样的爱，,（二）教师的审美能力,1、审美感受力 2、审美想象力3、审美理解力 4、审美统摄力5、审美创造力,四 、现代教师的审美素质 审美能力是人的高级能力,（三）教师的审美风度,四 、现代教师的审美素质 所谓风度，就是一个人的,（三）教师的审美风度,四 、现代教师的审美素质(1)朴实整洁而不呆板（三）教师的审,（四）教师的审美品德,（五）教师的审美专业知识,四 、现代教师的审美素质 教师审美素质的高低与,（六）教师的审美专业技能,四 、现代教师的审美素质（六）教师的审美专业技能（1）开发课,有人说：假如把一个人的综合素质比做一座金字塔，那么审美素质便是塔基。教师的审美素质直接影响美育的实施。中小学美育的基本任务，是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，帮助学生树立正确的审美观念，使学生具有高尚的审美情操。要完成这一基本任务，就要求教师必须具有较高的审美素质，提高教师的审美素质。这是实施美育的关键。,有人说：假如把一个人的综合素质比做一座金字塔，,感谢您的聆听！,感谢您的聆听！,