悬梁刺股(战国苏秦学习故事也叫 “头悬梁 锥刺股”)ppt课件.ppt

《悬梁刺股(战国苏秦学习故事也叫 “头悬梁 锥刺股”)ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《悬梁刺股(战国苏秦学习故事也叫 “头悬梁 锥刺股”)ppt课件.ppt（28页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫 “头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）,你知道吗?,古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：,孟子说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。” 这说明了苦难并非全是坏事。 只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。,送东阳马生序,作者简介,宋濂,浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。,宋濂生平著作甚丰，有宋学士文集，曾主修元史。为明代“开国文臣之首”。 与刘基、高启并称为明初诗文三大家。,关于文体： 序，

2、是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。,题解,洪武十一年, 宋濂告老还乡的第二年,应诏入朝晋见朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 本文叙述了自己的学习经历和学习态度，激励对方勤奋学习,成为德才兼备的人。,嗜（ ） 硕（ ）曳（ ） 屣（ ）绮（ ） 缊（ ),sh,读准字音。,shu,y,x,q,yn,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,就 爱

3、好读书,没有办法 得到,经常,抄写,假借:同义，借,以:而，便，就,砚台里的(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直,跑,之:指抄书,以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，,因此,把,因此 能够广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心,交往求教,跑到,向 当地,拿着经书,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,侍侯,更加,援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。,侧着,请教,有时

4、,周到,说,回答,高兴,焉:于之,愚笨,终于获得教益,向他,听到了一些东西,当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味,刮着凛烈的寒风,学舍、书馆,动弹,热水,围裹覆盖,寓:名作动，住,每天,给两顿饭吃,新鲜肥美,走在,在的时候 之:取消独立性,之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；,享受,被通披，穿着,丝绸 绣花,红,宝石装饰,腰:名作动，腰佩,挂着,余则緼袍敝衣 处(于)其间， 略

5、无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。,却,生活在,因为,内心,奉:供，之:取独,(求学时的)勤奋和艰苦,重点字词巩固：,一、古今异义,臭,古：今：,气味难闻的气味,再,古：今：,两次一次又一次,古今词义,走 走送之古义：今义：,跑,行走,汤 媵人持汤沃灌古义：今义：,热水,食物煮熟后的汁,菜汤,趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：,快步走,趋势,或 或遇其叱咄古义：今义：卒 卒获有所闻古义：今义：假 以是人多以书假余古义：今义：,有时,或者,最终,士兵,借,虚假,通假字,四支僵劲不能动,“支”通“肢”，肢体。,同舍生皆被绮绣,“被”通“披”，穿

6、着。,词性活用,手自笔录（手动手，名词用作动词。笔用笔，名词作状语）,腰白玉之环（挂在腰间，名词用作动词。）,虚词,以衾拥覆。以是人多以书假余。无从致书以观。以中有足乐者。俯身倾耳以请,以,用。,因此； 把。,来。,因为,连词，表修饰关系.,录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。益慕圣贤之道。当余之从师也。,之,代词，书。,助词，的。,助词，取消句子独立性，不译。,助词,的。,再读课文，整体感知,本文的中心意思是什么?请简要概括。,讲述作者本人求学的艰难和用心之专。,由此，你能找出本文的中心句吗？,盖余之勤且艰若此。,(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答

7、） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,讨论探究,(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 (5)作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,1幼时抄书之艰2成年叩问之难3求师奔走之劳4住读生活之苦5总括：勤且艰,思路结构,善学勤学,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,对比,对比,对比的写作手法,作者通过对比，想说明什么道理？,思考,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的“勤且艰”的态度。,拓展探究,作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?,