慢性子裁缝和急性子顾客优质公开课ppt课件.pptx

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1、默读单元导读，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？学习目标有哪些？,这个单元学习的课文都是有趣的故事。,主要学习目标有两个：了解主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编童话故事。,这个单元的课文都是有趣的故事，这些故事有的塑造了极具特点的人物，让我们读着能发出开心的笑声；有的发人深思，或明白道理，或感悟真善美。学习这些课文，我们要进行的一个主要学习训练，就是复述故事。,如果你铅笔快用完了，你会选择,马上去买,拖到最后再买,急性子,慢性子,当急性子遇到慢性子会发生什么故事呢？让我们一起去看看吧！,25 慢性子裁缝和急性子顾客,周锐，儿童文学作家，上海人，二十世纪八十年代

2、开始创作童话，曾获宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖等多项儿童文学大奖。,第一课时,课题中出现了两个人物 和 。他们一个是 ，另一个是 。,朗读急性子顾客的话时，应该用 的语气，朗读慢性子裁缝的话时，应该用 的语气。,裁缝,顾客,慢性子,急性子,着急,不紧不慢,阅读要从课题开始，读了课题你有什么发现和感想？,学习目标,1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字。2.分角色朗读课文第1-13自然段，能读出裁缝和顾客对话时的语气，抓住关键词句体会人物的性格特点。3.默读课文第1-13自然段，能从文中提取有关顾客的要求和裁缝的反应的信息，详细复述第

3、1-13自然段。,亲爱的顾客，我要对您负责。二、如果你的同学是一位慢性子或急性子，他平时会有什么表现？你想对他说些什么？“不，”裁缝说，“就在冬天。性子散漫，做事迟钝缓慢。说服顾客，绝不会让人笑话您课题中出现了两个人物 和 。我们先来一起学学本课的两个多音字吧！慢性子裁缝是怎样表现的？标点也要改变，对话改成转述。可归的小象挨饿受冻，就带他住有的发人深思，或明白道理，或感悟真善美。顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说:“我想做件棉袄。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。慢性子裁缝和急性子顾客写的是急性子与慢性子两种性格的人。,课题告诉我们故事的主人公

4、是性格完全相反的慢性子裁缝和急性子的顾客，他们之间发生一个什么样的故事呢？作者是怎样塑造这两个人物呢？请你读课文，把课文读准确、通顺了，了解了课文内容，复述了这个故事，就能知道了。,初读课文 扫清障碍,缝纫,fn,裁缝,fn,缝隙,裂缝,接合的地方。,用针线将原来不在一起或开了口儿的东西连上。,我们先来一起学学本课的两个多音字吧！,fen,等到明年冬天，时间实在太长啦。裁缝很聪明，他了解顾客的特点，所以指出顾客找其他裁缝做衣服的话会被人笑话。这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说的有道理。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天?夏天?春天?我们先来一起学学本课的两个多音字吧！顾客把一卷布料放

5、到桌上，对裁缝说:“我想做件棉袄。这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说的有道理。说服顾客，绝不会让人笑话您等到明年冬天，时间实在太长啦。有的发人深思，或明白道理，或感悟真善美。师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。接袖子难看，还没有裁布料左窄右宽，右部分是“生”。我呢，决不会让人笑话您。在复述故事的时候，怎么复述人物的对话呢？,夹被,ji,夹袄,ji,文件夹,夹菜,从两个相对的方面加压力，使物体受钳而不动。,双层的（衣被等）。,本课的会认字你都会读了吗？,后鼻音,箱子,xin,夸奖,ku,歪头,wi,不+正=歪,后鼻音,承认,chn,三拼音节,箱霜,都是

6、翘舌音,“衣” 字旁,衬衫,袖子,xi,chn shn,负责,f,泄气,xi,下面是“贝”,手艺,y,右边是“世”,文艺，艺术。,走迷宫,取,卷,货,性,夹,夸,务,衬,衫,负,责,艺,识字游戏,这篇课文，主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄 ；第三天要求裁缝把夹袄 ；第四天又要求把衣服 ,然而其实慢性子裁缝连料子都没有开始裁的事。,改成夹袄,接上袖子,改成短袖衬衫,整体感知,分角色朗读第1-13自然段，想想：1.第一天急性子顾客有什么问题？慢性子裁缝是怎样回答的？ 2.从哪些词句可以看出急性子顾客的哪些的性格特点？,互动课堂,第一天急性子顾客有什么问题？慢性子裁缝是怎

7、样回答的？,明年冬天。,我想做件棉袄。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天?夏天?春天？,我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天?夏天?春天?,自读第2自然段，抓住关键词和标点，感受顾客性子急。,我想做件棉袄。,冬天,您准备让我什么时候来取衣服秋天?夏天?春天?,我感受到急性子顾客很急，他想取衣服越早越好。,朗读指导,我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天

8、才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天?夏天?春天?,加重语气,语速逐步加快一点，语调高一点。,“不，”裁缝说，“就在冬天。” 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”,为什么要把裁缝的回答分为两个自然段。,“不，”裁缝说，“就在冬天。不过，我指的是明年冬天。”,短短一句话分两次说，可见裁缝是慢性子。,顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说:“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。,复述训练：同位同学进行训练。,顾客把一卷布料放到

9、桌上，告诉裁缝，他想做件棉袄。他已经跑了三家裁缝店了。,在复述故事的时候，怎么复述人物的对话呢？,用自己的话转述别人说的话，要注意几点。1.不能改变原来句子的意思；2.要把话语中的“我”改成“他（她）”；3.在不改变句子意思的前提下，有时需要适当增加或删减个别词语；4.如果是书面表达，要删掉引号，冒号要改成逗号。,请同学们自主练习复述第2-4自然段。,按照第2-4自然段的学习步骤，小组合作学习第5-13自然段。1.从对话中知道了什么信息？2.从哪些地方感受到他们的性格特点？,顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”,顾客性子很急,第一天急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点？,抱怨,讨论：下面哪句

10、话给你印象更为深刻?,加入动作描写，更能体现出顾客内心的着急。,顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”,顾客说：“这么慢啊！”,我一听， ，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了!”,为下面的句子加入适当的动作描写。,我立刻兴奋起来，不管三七二十一，从妈妈手里 ，光着脚，欢呼着奔向大海的怀抱。,抢过救生圈,一蹦三尺高,“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。,第一天急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点？,顾客性子很急,面对急性子的顾客，慢性子裁缝是什么反应呢？请同学们自读第12自然段，找一找慢性子裁缝的反应。,根据第一天两人的反应，填写下表。,裁缝说:“那

11、么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”,从这两处“笑话您”中，你读出什么？,顾客在春天、夏天、秋天拿到新棉袄，也会由着性子穿上，所以会被人笑话。,只有慢性子裁缝让顾客在冬天穿上裁缝做的棉袄，这样顾客不会被人笑话，还会被人羡慕。,读懂了裁缝的话中之意，你觉得裁缝如何？,裁缝很聪明，他了解顾客的特点，所以指出顾客找其他裁缝做衣服的话会被人笑话。,裁缝说话很有技巧，。用“人家笑话您”“我决不会笑话您”这两种结果来作比

12、较，目的让顾客知道他是最合适的人选。,借助表格，复述课文第5-13自然段。,做件棉袄，越早越好,说服顾客，绝不会让人笑话您,小讨论：下面哪句话的语气更为强烈？,这位顾客歪着头想了想，承认裁缝说的有道理。,这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说的有道理。,第2句是双重否定句，感情更强烈。,xng,jun,hu,q,ji,夹,取,货,卷,性,左窄右宽，右部分是“生”。,都是三拼音节，撇捺舒展。,上边是：化，不是：代。,耳+又=取,下边不封口，撇捺舒展。,ku,夸,最后我们一起来学习这课的会写字吧！,w,chn,shn,f,z,责,负,衫,衬,务,撇捺舒展，下部分是“力”。,下面都是“贝”。“责”上

13、部三横间隔均匀,三撇间距均匀，最后一撇,上窄下宽，下部横折弯要舒展。,左边最后一笔 是提。,y,艺,左右 结构,独体 结构,上下 结构,生字归类,性,卷,货,取,夹,夸,务,衬,衫,负,责,艺,识字方法,加一加：衤+寸=衬 衤+彡=衫 衤+由=袖,夹,字的演变：,卷,jun,这一笔是横折钩,卷尺,易写错,学习对话类的课文时，我们可以关注人物的语言，读懂话中之意，感受人物的性格特点，在反复朗读，读懂内容的基础上，我们可以尝试进行详细复述，复述时要注意：在不改变意思的情况下，有些语句可以用自己的话表述；对话内容，可以用转述的方式复述。,1.“缝”是多音字，在“缝补”中读“fn”,在“裂缝”中读“f

14、n”。 （）2.“负责”的“负”读f，不读f。 （）,一、判断对错。,课堂演练,二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,一卷,美观大方的,亲爱的,顾客,布料,新棉袄,慢性子的,裁缝,上节课我们学习了生字，知道了急性子顾客和慢性子裁缝在第一天的表现，学会了复述课文的方法。这件棉袄做成了吗？我们去看看吧！,第二课时,第一天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样回答的？ 后来几天急性子顾客又提出哪些要求？慢性子裁缝的反应是怎样的？,互动课堂,分角色朗读14-16自然段，想一想：1.第二天急性子顾客有什么要求？2.慢性子裁缝是怎样表现的？,我不做棉袄了！,等到明年冬天，时间实在太长啦。把我那棉袄里的棉花

15、拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。,不要棉花了，行啊。为您服务，没说的！,把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄。,冬天,秋天,自由朗读17-19自然段，想一想：1.第三天急性子顾客有什么要求？2.慢性子裁缝是怎样表现的？,师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。,剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。,冬天,秋天,夏天,改成夏天能穿的短袖衬衫吧。,咔嚓咔嚓 彼此彼此 收拾收拾 打扫打扫 考虑考虑 商量商量咕咚咕咚 研究研究 思考思考,词语积累（ABAB式词语）,分角色朗读剩下的自然段，想一想：第四天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎

16、样表现的？,怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？,接上去的袖子多难看啊。,对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。,冬天,秋天,夏天,春天,麻烦您再给我改成春装吧。,想一想：为什么顾客会惊讶、恼怒呢？,顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！,亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。,您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。,那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客啊。,“那太谢谢啦。您真的不用接袖子？,根本不用。因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。,顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！,您可别忘

17、了，我是个慢性子裁缝啊。,“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”此时这位顾客会说些什么呢？,什么？你居然连料子还没有裁！那你还给我说剪袖子接袖子干嘛？,照你这样我什么时候才能穿上新衣服啊？我再也不要在你这做衣服了！,改成夹袄,改成短袖衬衫,改成春装，接上袖子,为您服务，没说的,好办得很，没问题,综合全文，说一说。,起初摇头，接着又让顾客放心，最后说还没开始裁料,做件棉袄，越早越好,说服顾客，绝不会让人笑话您,说一说：顾客和裁缝分别给你留下了什么印象？,性子急躁，不切实际地讲求速度和效率。,性子散漫，做事迟钝缓慢。,假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，裁缝肯定没几天就把衣服做好了。可是顾客这时候正好出远门

18、，也没告诉裁缝。裁缝左等右等就是不见顾客来取衣服，于是反过来天天去找顾客给他送衣服，可他就是不在，真是急死裁缝了。最后裁缝终于见到顾客了，说：“衣服早就做好了，你怎么就是不来取呢？”顾客说：“着什么急啊，这衣服冬天才能穿，这么早取回家做什么，你要知道，我可是个慢性子啊。”,说一说：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？,有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。读完这篇课文你有什么启发？,我们做事不应该像他们那么慢和那么急。学习也是一样的，根据自己的学习情况提高自制力、控制自己急躁的脾气，多分析、细思考。,我们要养成良好的学习习惯，按“轻重缓急”安排每一项学习

19、内容。,这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗,只有会复述了，才能讲给家长听。,复述课文可以借助表格、示意图等，按顺序复述，在不改变原意的情况下，有些语句可以用自己的话复述，在复述对话类课文时，可以用转述，转述要变换人称。,第一天,慢性子裁缝和急性子顾客,顾客,做件棉袄，越早越好,说服顾客，绝不会让人笑话您,第二天,改成夹袄,为您服务没说的,第三天,改成短袖衬衫,好办得很。没问题。,第四天,改成春装,接袖子难看，还没有裁布料,裁缝,结构梳理,本文写的是一位急性子（ ）到一位慢性子（ ）店里做衣服而发生的有趣的故事，生动地表现了他俩各自鲜明的性格特点，故事告诉我们：无论做什么事情都要循序渐进

20、，不能（ ），也不能（ ）。,主题概括,顾客,裁缝,急躁,拖拉,一只大狮子不忍心看着无家可归的小象挨饿受冻，就带他住进了自己的皇宫。于是，他们成了一对有趣、快乐、温馨的组合大与小：狮子是威风无比的百兽之王，小象个子矮小，还没有长高；狮子拥有辉煌的宫殿，小象没有爸爸妈妈，无依无靠；,拓展延伸,你大我小,狮子能滔滔不绝地讲出种种多彩的经历，小象不怎么会说话，他崇拜狮子的表达只是“你大”“我小”；当小象长成大象，懂得了很多事情，狮子也慢慢老去，再也不会长高，时光岁月带来了完全相反的大与小。直到老狮子被赶出皇宫变成了流浪汉，迎接他的是大象紧紧的拥抱。因为大象牢记着“你大我小”，在他心里狮子是永远的国王。,慢性子裁缝和急性子顾客写的是急性子与慢性子两种性格的人。 的人不切实际地讲求 ， 的人做事 。,急性子,一、填空。,课堂演练,慢性子,速度和效率,迟钝缓慢,同学，你这个急性子可不好，遇到事情不要着急，要冷静下来想一想。学习上要根据自己的学习情况提高自制力、控制自己性子，多分析、细思考，按“轻重缓急”安排每一项学习内容。,二、如果你的同学是一位慢性子或急性子，他平时会有什么表现？你想对他说些什么？,三、寻找小伙伴一起把这个小故事表演给大家看吧！,