人教版八年级生物下册课件《生物的变异》生物的遗传和变异.ppt

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1、人教版八年级生物下册PPT课件生物的变异生物的遗传和变异,人教版八年级生物下册PPT课件生物的变异生物的遗传和变异,一、学习目标,1、能够正确区分可遗传的变异与不可遗传的变异。2、知道引起生物变异的原因。3、了解人类如何应用遗传变异原理培育新品种。,一、学习目标1、能够正确区分可遗传的变异与不可遗传的变异。,二、自主学习,认真快速阅读教材，独立完成学法大视野本节的课前预习内容。,二、自主学习认真快速阅读教材，独立完成学法大视野本节的课前,三、探究展示,1、“一母生九子，连母十个样”反映了生物的什么特性？2、阅读教材P4445页，完成讨论3、4小题。3、试分析引起生物变异的因素有哪些？4、阅读教

2、材P4647页，你能说出选育高产奶牛、高产抗倒伏小麦、太空椒分别应用了什么遗传变异原理？,三、探究展示1、“一母生九子，连母十个样”反映了生物的什么特,人教版八年级生物下册PPT课件生物的变异生物的遗传和变异,6,即使是一卵双生的双胞胎也会存在差异,8即使是一卵双生的双胞胎也会存在差异,玫瑰为什么不一样,红,玫瑰为什么不一样红,8,不同品种的菊花,10不同品种的菊花,9,不同品种的玉米果穗,11不同品种的玉米果穗,10,达尔文记载的安康羊,12达尔文记载的安康羊,11,白眼果蝇和红眼果蝇的头部,13白眼果蝇和红眼果蝇的头部,12,从这些图片中你发现了什么？,小结：生物的变异是普遍存在的,这些图

3、片都反映了生物的变异,生活中你还知道哪些生物变异的现象？,什么叫“生物的变异”？,变异是指后代与亲代之间以及后代个体之间存在的差异现象。,14从这些图片中你发现了什么？小结：生物的变异是普遍存在的这,13,各种相对性状就是通过变异产生的。,15各种相对性状就是通过变异产生的。,1、概念：生物的子代和亲代之间，以及不同的子代之间存在或多或少的差异叫变异。,2、特点：是生物界普遍存在的生命现象，是生物的基本特征之一。,变异,1、概念：生物的子代和亲代之间，以及不同的子代之间存在或多或,1 、什么是可遗传的变异？,由遗传物质发生改变所引起的变异。如：人的眼睛的虹膜有褐色和蓝色、人的辨色能力有正常的和

4、色盲等,2、什么是不可遗传的变异？,由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等,什么样的变异可以遗传？,1 、什么是可遗传的变异？ 由遗传物质发生改变,16,探究一种变异现象,探究的问题：花生果实大小的变异材料：两个品种的花生、纸、笔、尺采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论,18探究一种变异现象,探究一种变异现象,大小花生的果实和种子,探究一种变异现象大小花生的果实和种子,18,1.随机取样，样品要有足够数量，不少于30粒2.测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入3.选择适当的测量工具和测量方法4.用坐标纸绘制曲线图

5、，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示）,提示：,201.随机取样，样品要有足够数量，不少于30粒提示：,19,探究,、提出问题：,、做出假设：,花生果实大小有变异吗？,花生果实的个体大小存在变异,21探究、提出问题：、做出假设：花生果实大小有变异吗？花,20,制定计划,（1）材料用具两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）（2）实施过程及测量数据选取了大花生粒，小花生粒测量大花生的数据测量小花生的数据根据所测数据绘制坐标图（或直方图）,22制定计划（1）材料用具,21,大花生的数据,23大花生的数据长度个数,22,小花生的数据,24小花生的数

6、据长度个数,第一种花生的数据,第一种花生的数据,第二种花生的数据,第二种花生的数据,两种花生的比较,两种花生的比较,26,看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。,28 看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长,27,分析探究结果：,a.大花生里面有比较小的花生， 小花生中有较大的花生,b.大花生果实长度的平均值 小花生果实长度的平均值,29分析探究结果：a.大花生里面有比较小的花生， b.大花生,28,如何解释这种现象？,花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的

7、变化引起的。,30如何解释这种现象？花生果实长度差异主要是遗传物质的差,29,分析讨论问题：,（）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？,环境引起的,31分析讨论问题：（）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出,30,（）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？,基因控制性状,大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小,32（）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出,31,变异的分类,（1）,可遗传的变异：,不可遗传的变异：,能够传给后代的变异,不能够传给后代的变异,33

8、变异的分类（1）可遗传的变异：不可遗传的变异：能够传给后,32,判断；下列变异属于有利变异的是：1、小麦中矮杆的变异 2、色盲3、血友病 4、玉米中出现白化苗5、感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药 的抗药性增强,（2）,有利变异：,不利变异：,有利于生物生存的变异,不利于生物生存的变异,判断是有利变异还是 不利变异，主要看对生物个体本身而言。,34判断；下列变异属于有利变异的是：（2）有利变异：不利变异,33,人类应用遗传变异原理培育新品种,35人类应用遗传变异原理培育新品种,34,有那些方法可以引起遗传物质改变呢？,基因重组,基因突变,染色体变异,遗传育种的几种方法,人工选择培育；杂交；诱导

9、基因突变；诱导染色体变异。,人类应用遗传变异原理培养新品种,36 有那些方法可以引起遗传物质改变呢？基因重组基因突变染,人类应用遗传变异培育新品种（一）,产量不同的奶牛,选择、繁育,选择、繁育,高产奶牛,人类应用遗传变异培育新品种（一）产量不同的奶牛选择、繁育选择,原因分析,不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。,原因分析,人类应用遗传变异培育新品种（二）,高产倒伏小麦,低产抗倒伏小麦,高产抗倒伏小麦,杂交,高产倒伏小麦,低产抗倒伏小麦,人类应用遗传变异培育

10、新品种（二）高产倒伏小麦低产抗倒伏小麦高,原因分析,通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。,原因分析 通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因,39,水稻基因重组,41水稻基因重组,人类应用遗传变异培育新品种（三）,普通甜椒,太空椒,太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。,人类应用遗传变异培育新品种（三）普通甜椒太空椒太空椒是在太空,41,基因突变,在太空射线的辐射下，引起基因改变，培育的新品种。,43基因突变 在太空射线的辐射下，引起基因改变，培育的,42,用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使

11、细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？,遗传物质的改变,能够遗传,44 用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞,人类运用遗传变异原理 培育新品种,1、人工选种（利用自然变异）,2、杂交育种（利用基因重组）,3、人工诱变育种（利用基因突变）,人类运用遗传变异原理 培育新品种1、人工选,44,一、引起变异的原因,环境遗传物质,不能遗传能够遗传,二、遗传物质改变的因素：,基因突变基因重组染色体改变,四、 小结提升,46一、引起变异的原因环境不能遗传二、遗传物质改变的因素：基,45,生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？,好的一面：物种进化；培育生物新品种，造 福人类

12、；坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或畸形器官，给人类带来危害。,生物变异的意义：,遗传与变异的联系,没有变异，生物界就失去进化的素材，遗传只能是简单的复制。没有遗传，变异不能积累，变异失去意义，生物也不能进化。,47生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？好的一面：物种,五、达标检测,五、达标检测,1、下列变异不可以遗传给后代的是（ ）A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别B、某人常在野外工作，皮肤变黑C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮,B,2、下列不属于生物变异的是（ ）A、玉米果穗的颜色上的差异B、安康羊的后代比其父母矮许多C、红

13、眼果蝇与白眼果蝇的头部D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果,D,3、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）A、加强水肥管理，使农作物健壮B、进行品种杂交，之后进行选育C、用射线和药物处理种子后进行选育D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖,A,1、下列变异不可以遗传给后代的是（ ）B2、下列不属于生,4、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ ）A、显性基因发生了作用B、隐性基因发生了作用C、染色体数目发生了变化D、生活环境和条件有所不同,D,5、能够遗传的变异是由引起的（ ）A、个体生长很快B、个体发育很好C、遗传物质发生了变化D、生存环境发生了变化,C,6、你知道“南橘北枳”的说法吗？试加以解释。,“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、色泽等品质都发生变化，不能称为橘，只能称为枳的现象。原因：二者基因型虽然相同，但环境条件的改变可使性状发生改变。,4、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ ）D5,感谢聆听,感谢聆听,