护理实习生带教老师培训课件.ppt
《护理实习生带教老师培训课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《护理实习生带教老师培训课件.ppt(41页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、护理实习生带教老师,护理实习生带教老师,临床带教老师是护生参加工作的启蒙老师,言行举止都潜移默化地影响着学生,许多学生以老师为榜样,不仅同老师学技能,而且学做人 。,护理实习生带教老师培训课件,内容提要,带教老师角色认知影响护生情绪因素临床带教中存在问题适宜的带教方式与方法,内容提要带教老师角色认知,带教老师角色认知,带教老师角色认知,带教老师角色认知,对患者而言是治病救人的白衣天使 。对护生而言则是教书育人的兼职老师,带教老师角色认知 对患者而言是治病救人的白衣天使 。,兼职老师的义务,业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者,兼职老师的义务 业务、技能的指导者,带思想、带作风
2、、带技术 是带教方法的精炼概括,带思想、带作风、带技术,业务、技能的指导者,实习的过程是理论与实践相结合的过程实习的过程也是提高理论和护理技能的过程带教老师不仅有扎实的专业知识、而且还要有熟练的操作技能 。,业务、技能的指导者实习的过程是理论与实践相结合的过程,医德医风的引路人,护生的思想作风和医德行为很大程度上取决于老师自己的思想品德,带教效果的归宿点不仅是看带教老师的知识水平、技术水平,更取决于她的道德水平。,医德医风的引路人 护生的思想作风和医德行为很大程度上取决于,言行规范的示教者,护士职业的特殊性决定了带教老师的教育方法,除了通融教材、课本知识和利用医院内教育设施外,更重要的是通过自
3、身的护理行为发生作用。 带教老师带教任务的实施,贯穿于护理患者的全过程之中。带教老师对患者热情周到的服务、认真负责的态度、一丝不苟的作风、精益求精的技术等等的一招一式,就是对护生最生动、最实际的示范和教育,言行规范的示教者 护士职业的特殊性决定了带教老师的教育方法,,有一颗同情心和一双愿意工作的手 千万不能满足于过得去,不求过得硬,服务作风不严谨,则护生在临床实习中染上的不良行为和习惯将很难改正。,有一颗同情心和一双愿意工作的手,影响护生实习情绪的因素,影响护生实习情绪的因素,带教老师的言行 师生关系对同学的称呼频繁更换带教老师 带教老师的业务素质 临床带教的语言艺术与默契性,带教老师的言行,
4、影响临床实习情绪的因素,影响临床实习情绪的因素师生关系 语言艺术 教学态度 更换老师,临床带教中存在问题,临床带教中存在问题,带教形式单一教学方式欠妥 语言表达能力及沟通方式不妥带教时间与精力不足 师生关系分寸不能很好把握,带教形式单一,传统带教形式单一,注重知识的灌输,使护生被动地接受知识。被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发展,无法达到满意的教学效果 。教学方法单一陈旧,不能灵活多样、因人而异开展启发式教学、激发思维和鼓励学生参与。,传统带教形式单一,教学方式欠妥,注重操作,忽略理论 凡事亲力亲为,使护生动手机会减少 过于刻板,不知变通 不注重护生的
5、思维能力,教学方式欠妥注重操作,忽略理论,语言表达能力及沟通方式不妥,只顾讲,不注意学生的反应不注意语气、语调指出学生问题时,不注意场合,语言表达能力及沟通方式不妥只顾讲,不注意学生的反应,带教时间与精力不足,护理工作繁杂琐碎工作量过大边工作,边带教利用业余时间带教,带教时间与精力不足,师生关系分寸不能很好把握,“师”、“生”年龄相差不大关系过于融洽-威信不严关系过于严肃-可敬但不可亲,师生关系分寸不能很好把握“师”、“生”年龄相差不大,适宜的带教方式与方法,适宜的带教方式与方法,制订带教计划,护生刚刚进入医院,对周围环境感觉陌生、不安,带教老师要很好的与护生沟通,介绍环境,根据临床教学目标制
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 护理 实习生 老师 培训 课件
链接地址:https://www.31ppt.com/p-1963111.html