人教版九年级语文上册(20部编版》课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》公开课课件.pptx

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1、人教版九年级语文上册(20部编版课外古诗词诵读月夜忆舍弟公开课课件,人教版九年级语文上册(20部编版课外古诗词诵读月夜忆舍弟,导入新课,梁启超在诗圣杜甫一文里曾这么写道：“我以为工部最少可以当得起情圣的徽号，因为他的情感的内容，是极丰富的，极真实的，极深刻的。他的表情方法又极熟练，能鞭辟到深处，能将他全部反映不走样子，能像电气一般一振一荡的打到别人的心弦上。中国文学界写情圣手，没有人比得上他，所以我叫他做情圣”。这节课就是要借着月夜忆舍弟中的常景、常事、平词、易字来感受杜甫的“情”。,导入新课梁启超在诗圣杜甫一文里曾这么写道：“我以为工部最,目标导航,1、借助注释，独立学习，正确理解本首诗的意

2、思。2、通过层层诵读的指导，初步感受诗人望月思弟的情感。3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。,目标导航1、借助注释，独立学习，正确理解本首诗的意思。,作家回眸,杜甫（712年770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。原籍湖北襄阳，后徙河南巩县。 为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。,作家回眸杜甫（712年770年），字子美，自

3、号少陵野老，唐,这首诗是唐肃宗乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。唐玄宗天宝十四年（755），安史之乱爆发，乾元二年九月，叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。这首诗就是他当时思想感情的真实记录。,背景链接,这首诗是唐肃宗乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。唐玄宗天宝,文题释义,月夜忆舍弟,点明了时间,点明了事件,点明了人物,文题释义月夜忆舍弟点明了时间点明了事件点明了人物,谦词与敬词的用法，过去有个七字诀：“家大，舍小，令外人”。先说“家大”。“家”是用于对别人称自己

4、长辈和年长的平辈的谦词。例如自称父亲为“家父”或“家严”，母亲为“家母”或“家慈”，叔父为“家叔”，哥哥为“家兄”等等。,文化常识,家大舍小令外人,谦词与敬词的用法，过去有个七字诀：“家大，舍小，令外人”。文,其次说“舍小”。“舍”本来是房屋的意思。如说“茅庵草舍”，“寒舍”，“茅舍”都是自谦之词。“舍”是用于对外人称比自己年龄小的家人用的谦词。凡是辈份小，年龄小的家人都冠以“舍”字，如“舍弟”，“舍妹”，“舍侄”等。 再说“令”。“令”是敬词，凡是称呼别人家中的人，无论辈份大小，男女老少都冠以“令”字，表示尊敬。如称别人的父亲为“令尊”，母亲为“令堂”，亲属为“令亲”，“令兄”，“令妹”，儿

5、子为“令郎”，女儿为“令嫒”等等。,文化常识,其次说“舍小”。“舍”本来是房屋的意思。如说“茅庵草舍”，“,月夜/忆舍弟【唐】杜甫戍鼓/断/人行，边秋/一雁/声。露从/今夜/白，月是/故乡/明。有弟/皆/分散，无家/问/死生。寄书/长/不达，况乃/未/休兵。,sh,读出节奏,月夜/忆舍弟sh读出节奏,舍弟：家弟。杜甫有四弟：杜颍、杜观、杜丰、杜占。戍鼓：戍楼上用以报时或告警的鼓声。断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。边秋：秋天边远的地方，此指秦州。一雁：孤雁。古人以雁行比喻兄弟，一雁，比喻兄弟分散。露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。无家：杜甫在洛阳附近的老宅已毁于安史之乱。长：一直，老是。

6、不达：收不到。况乃：何况是。未休兵：此时叛将史思明正与唐将李光弼激战。,词语解释,舍弟：家弟。杜甫有四弟：杜颍、杜观、杜丰、杜占。词语解释,戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣。今天是白露节更怀念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮。虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。寄书信询问也不知送往何处，因为天下依旧战乱不能太平。,韵 译,戍楼上响起禁止通行的鼓声，韵 译,文本解读,这首诗首联即突兀不平。题目是“月夜”，作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。”路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更

7、鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。“断人行”点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔。两句诗渲染了浓重悲凉的气氛，点明“月夜”的背景。,戍鼓断人行，边秋一雁声。,文本解读这首诗首联即突兀不平。题目是“月夜”，作者却不从月夜,文本解读,颔联点题。“露从今夜白”，既写景，也点明时令。那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。“月是故乡明”，也是写景，却与上句略有不同。作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是作者自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容质疑。然而，

8、这种以幻作真的手法却使人觉得合乎情理，这是因为它深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。这两句在炼句上也很见功力，它要说的不过是“今夜露白”，“故乡月明”，只是将词序这么一换，语气便分外矫健有力。,露从今夜白，月是故乡明。,文本解读颔联点题。“露从今夜白”，既写景，也点明时令。那是在,文本解读,上两联信手挥写，若不经意，看似与忆弟无关，其实不然。不仅望月怀乡写出“忆”，就是闻戍鼓，听雁声，见寒露，也无不使作者感物伤怀，引起思念之情。所以是字字忆弟，句句有情。,文本解读上两联信手挥写，若不经意，看似与忆弟无关，其实不然。,文本解读,颈联由望月转入抒情，过渡十分自然。月光常会引人遐想，更容

9、易勾起思乡之念。诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，更是别有一番滋味在心头。在他的绵绵愁思中夹杂着生离死别的焦虑不安，语气也分外沉痛。“有弟皆分散，无家问死生”，上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜，写得伤心折肠，感人至深。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。,有弟皆分散，无家问死生。,文本解读颈联由望月转入抒情，过渡十分自然。月光常会引人遐想，,文本解读,尾联紧承颈联进一步抒发内心的忧虑之情。亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难逆料。含蓄蕴藉，一结无限深情。全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望月则

10、“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成。怀乡思亲之情凄楚哀感，沉郁顿挫。,寄书长不达，况乃未休兵。,文本解读尾联紧承颈联进一步抒发内心的忧虑之情。亲人们四处流散,问题探究,1、这首诗反映出当时怎样的社会环境？请结合全诗具体内容简要分析。,战争不断，时局动荡，民不聊生。（从“断人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，无家问死生”、“寄书长不达”可以看出。）,问题探究1、这首诗反映出当时怎样的社会环境？请结合全诗具体内,问题探究,2、月亮明明普照天下是一样的，但诗人为何偏偏说：“月是故乡明”？,明明是普天之下共一轮明月，诗人偏要说故乡的月亮最明；明明是自己的心理

11、幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。这种以幻作真的写法并不使人觉得于情理不合，因为它极深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的浓浓思念。,问题探究2、月亮明明普照天下是一样的，但诗人为何偏偏说：“月,问题探究,3、请从写作手法的角度赏析“露从今夜白，月是故乡明”一句。,这两句使用了借景抒情的写作手法。既实写白露节的清寒，又融入了自己的主观感情写故乡月明，表现了作者对故乡的思念。（这两句采用移情手法，在自然景物的描述中融入主观感受，写景生情，景随情变，是诗人深切思念家乡和亲人的真情实感的自然流露。此外，今夜露白、故乡明月的词序稍作变化，化平凡为神奇，成为千古名句。）,问题探究3、请从写作手法的角

12、度赏析“露从今夜白，月是故乡明”,问题探究,“月是故乡明”表达对家乡亲人的思念之情；“有弟皆分散”表达对亲人的牵挂和忧虑之情；“无家问死生”表达互不相顾的焦虑和绝望之情；“况乃未休兵”表达对国家前途的深切忧虑之情；“戍鼓断人行”表达民生凋敝，对人民生活现状的同情和忧虑之情。,4、结合诗句，说说作者在本诗中抒发了哪些情感,问题探究“月是故乡明”表达对家乡亲人的思念之情；“有弟皆分散,理解性默写,1、月夜忆舍弟中，浸润着作者主观感受的写景句是：_。2、月夜忆舍弟中，感叹离乱所造成的亲人离散的诗句是：_。3、月夜忆舍弟中，描绘了一幅边塞秋天的图景的诗句是：_。4、月夜忆舍弟中，借景抒情，表达思亲思乡

13、之情的诗句是：_。,露从今夜白，月是故乡明,有弟皆分散，无家问死生,戍鼓断人行，边秋一雁声,露从今夜白，月是故乡明,理解性默写1、月夜忆舍弟中，浸润着作者主观感受的写景句是,结束语,同学们，“露从今夜白，月是故乡明。”我们每个人都有自己的故乡，都有自己的乡愁，也都有值得自己追求和怀念的地方，但我想对于所有中国人来讲，中国古代的诗词，就是我们共同的故乡，我们共同的精神家园，也是我们共同想要不断回忆、不断梦想、不断追求的那一块文学的芳草地。,结束语同学们，“露从今夜白，月是故乡明。”我们每个人都有自己,感谢聆听,感谢聆听,1.通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。

14、2在上学路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。3学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通规则。4.通过学生自己的观察、实验、研讨，发现当月球运行到太阳和地球中间，并且三者成或接近一条直线时，地球上的人会看见太阳被遮住一部分或全部遮住，就是发生了日食。5.通过观察整理、分析推理、模拟实验等方法研究日食的成因和变化过程，以及研究、发现日食过程中的更多信息。并能根据实验发现，用模型或图示解释各类日食的成因和更多的现象。6.能够有依据地进行推理与联想，大胆表达对日食现象的更多看法。进而产生继续研究关于日食和月食更多现象的兴趣。7、月

15、球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。8.关心科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。9人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 10对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过多承载社会功能会伤及审美意蕴，也在一定程度上弱化了新诗的经典意识。 12新诗坚持反传统立场，这在很大程度上，决定了新诗是一种缺乏经典意识，甚至抵制经典化的特殊文体。,1.通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和,感谢聆听,感谢聆听,