特岗教师最新真题333题（选择题、判断题、简答题、论述题））.docx

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1、特岗教师历年真题333题（选择题、判断题、简答题、论述题）1 .世界上最早的教育学专著是：（）A.学记B.论语C.大学D.礼记【答案】A解析：战国后期，礼记中的学记从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简赅的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。2 .在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是（）。A.教育B.教学C.管理D.科研【答案】Ao专家解析：教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实

2、践活动。3 .除数是小数的除法课上，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来：123=4（人）,122二6（人），121=12（人1205=24（人这一做法体现了（）。2.A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则【答案】Bo专家解析：直观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。4 .在自然情境下进行的，比较灵活且适用范围较广的一种观察方法是()。A.教育实验观察B.严格控制的观察C.全结构式观察D.教育现场观察【答案】Do5 .贯彻新课程”为

3、了每位学生的发展”的教育理念，首先应该做到的是()A.满足社会、家长提高升学率的要求B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程【答案】Bo专家解析：新课程改革提出“为了每位学生的发展”的教育理念，首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。6 .“中小学教师专业标准(试行)”对老师的基本专业要求涵盖三个维度，它们是()A.专业理念与师德、专业知识、专业技能B.专业理念与师德、专业技能C.专业理念与师德、专业知识、专业能力D.专业理念与师德、专业知识答案：C7 .在教育对象问题上，提出“有教无类”主张的是()。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子【答案】Ao专家解析

4、：孔子提倡“有教无类”，弟子达三千之众。8 .新课程改革中提出的课程“三维目标”是()。A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观【答案】A。专家解析：新课程改革中提出的课程三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9 .位于我国教育法体系的第一层次，以宪法为依据定制的基本法律是：（）A.教育法B.教师法C.义务教育法D.高等教育法【答案】A。专家解析：我国的教育法体系由纵向4个层次和横向6个部门构成。教育法位于我国教育法体系的第一个层次。它是以宪法为依据制定的基本法律，主要规定我国教育的基本性质、地

5、位、任务、基本法律原则和基本教育制度等。部门教育法位于我国教育法体系的第二个层次，教育行政法规位于教育法体系的第三个层次地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章位于教育法体系的第四个层次。10 .知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定情境下，利用学习资料生成意义的过程，这符合（）A.行为主义学习观B.人本主义学习观C.新行为主义学习观D.建构主义学习观【答案】D0IL教育一定要成为一种学业，否则无所希望，教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问。这正是（）的教育学思想超出他的前人和同代人的地方。A.培根B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特【答案】Co专家解析：在康德看来，

6、人只有通过教育才能成为一个人。12 .“拔苗助长”，“凌节而施”违背了人心发展的（）A.阶段性规律B.顺序性规律C.不平衡性规律D.差异性规律【答案】Bo专家解析：儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。顺序性要求要循序渐进地促进学生的身心发展。A中的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。C中个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度,其次是不同方面发展的不平衡性。它要求要抓住儿童发展的关键期。D中差异性是指年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别异，要求我

7、们因材施教。13 .使用“失败是成功之母”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等名言导入新课的方法是（）A.引趣式B.激励式C.直接导入式D.故事式【答案】Bo14 .奠定班级授课制理论基础的代表性著作是（）A.赫尔巴特的普通教育学B.夸美纽斯的大教学论C.巴班斯基的教学过程最优化D.杜威的民主主义与教育【答案】Bo15 .目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）A.个别教学B.小组教学C.班级授课制D.复式教学【答案】Co16 .下列说法中，符合中华人民共和国义务教育法（2006年修订）规定的是（）B.A.国家实施九年义务教育，收取学杂费B.义务教育实行县级教育行政部门为主的管理体制C.国

8、家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法D,对违反学校管理体制的学生，学校经教育无效后，可以开除【答案】Co专家解析：义务教育不收学杂费，学校不可开除违反学校管理体制的学生，义务教育实行县级人民政府为主的管理体制。17 .十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容，这是一种()。A.再认B.有意再现C.直接再现D.间接再现【答案】D0专家解析：间接再现是指通过中介性联想方能唤起过去的经验,称名忆旧容，这是通过名字间接再现旧面孔。18 .个体从出生成熟衰老直至死亡的真个生命进程中所发生的一系列心理变化指的是()A.生理发展B.心理发展C.认知发展D.均衡发展【答案】Bo19 .小学后期、

9、初中时期学生的学习动机是()A.学习兴趣B.赢得地位C得到物质奖励D.获得同学赞赏【答案】Do专家解析：儿童后期、少年期即小学后期、初中时期的学习动机已由渴望受到长辈的赞赏为主转向赢得在同伴群体和集体中的赞赏为主。20.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是()。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德莫克里特【答案】Ao专家解析：苏格拉底是最主要的代表。21 .在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是()。A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容【答案】Ao专家解析：教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。22 .阅读、写作、运算技能是()A.运动技

10、能B.动作技能C.策略技能D.心智技能【答案】Do专家解析：心智技能也称认知技能或智力技能，是通过学习而形成的合乎法则的智力活动方式，如阅读技能、写作构思技能、观察技能等。23 .认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是()。A.弗洛伊德B.华生C.桑代克D.巴甫洛夫【答案】Ao专家解析：这是一种典型的内发论。弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。24 .()发明了发现学习法。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.布鲁纳【答案】Do专家解析：布鲁纳的著名论点任何学科都可以以理

11、智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童，而理智上忠实的形式应适合儿童认知发展水平，因而儿童发现学习是一种最佳的学习方式。25 .学校德育的基本途径是()A.团队活动B.课外校外活动C.品德课和各科教学D.班主任工作【答案】Co专家解析：学校德育的基本途径是思想品德课和其他学科教学26.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为()A.变化B.改变C.变式D.突出【答案】Co27 .教学活动的中心环节是()A.上课B.备课C.学业成绩的检查与评定D.作业的布置【答案】Ao专家解析：上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。28 .

12、法国社会学家利托尔诺认为动物界已存在教育，也有教师与学生，并把动物对其幼子的爱护、照看当成教育，这种理论是：（）A.教育的心理学起源论B.教育的社会学源论C.教育的实践起源论D.教育的生物起源论【答案】Do专家解析：教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。代表人物：利托尔诺、沛西能。29 .根据教学过程中教师的主导作用和学生的主动性统一的规律提炼出来的教学原则是（）。A.系统性原则B.启发性原则C.量力性原则D.

13、理论联系实际原则【答案】B。专家解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考。积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。30 .对教学与考试关系理解错误的是（）A.学生的负担很重，考试考什么学校就教什么无可厚非31 学校教学方式不需要与考试的测量方法完全一致C,就统一的纸笔测试而言，学科教学内容有些可测，有些不可测D.考试结果为教学提供了反馈【答案】Ao专家解析：考试内容和教学内容应该围绕教学大纲制定。32 .学生认识的主要任务是（）A.总结学习经验B.有意义的接受学习C.开发智力D.学习间接经验【答案】Do专家解析：学生

14、认识的任务有直接经验和间接经验两种，但主要以间接经验为主。33 .学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是（）（2009年河南）A.学习策略B.认知策略C.学习方法D.元认知【答案】Do34 .教师在教学过程中呈现问题的不同方式将影响个体对问题的解决，这是0A.知识经验B.定势C.问题表征D.心理准备【答案】Co专家解析：问题表征就是问题呈现的不用知觉方式。35 .程序教学的基础是（）心理学。A.构造主义B.认知主义C.行为主义D.实用主义【答案】C0专家解析：程序教学认为学习是形成行为库中本不存在的行为,是通过刺激-反应-强化一步步实现的。它的基础是行为主义心理学。36 .主张教

15、育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是()。A.个人本位论B.社会本位论C.形式教育D.实质教育【答案】B。专家解析：个人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能；社会本位论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。37 .采用问卷、访谈等方式搜集有关资料，进行分析研究的科研方法是()A.调查法B.行动研究法C.观察法D.实验法【答案】Ao38 .“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这一论述强调的学习动机类型是()A.内部动机B.外部动机C.社会交往动机D.自我提高动机【

16、答案】A。专家解析：这句话的意思是学会知识的不如勤于学习的，勤于学习的不如喜欢学习的。它体现的是学习兴趣的内部动机的作用。39 .在教育史上提出学而不思则罔，思而不学则殆拘教育家是()。(2009年吉林)A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子【答案】Ao专家解析：出自论语。40 .作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是()。A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.夸美纽斯【答案】C。专家解析：赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。41 .以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为（）A.说服法B.榜样法C.表扬奖励与批评处分D

17、.锻炼法【答案】Bo42 .当人们从暗处来到光亮处，刚开始会觉得目眩，看不清周围的东西，过一会视觉才能恢复正常，这一过程叫做（）A.暗适应B.明适应C.前摄抑制D.倒摄抑制【答案】Bo专家解析：题干是明适应现象。43 .新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。（近年安徽）A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观【答案】A。专家解析：新课程改革中提出的课程三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。44 .在自然情境下进行的，比较灵活且适用范围较广的一种观察方法是（）。A.教育实验观察B.严格控制的观

18、察C.全结构式观察D.教育现场观察【答案】Do45 .个体对挫折的反应和应对取决于（）（2010年河南）A.对挫折的认知B.情境C.个体的性格D.对结果的预期【答案】Ao专家解析：对挫折的认知决定着我们对待挫折的态度和反应。一个人如果对挫折的认知是积极的，那么他的挫折反应就会相对积极。相反则容易产生消极情绪。46 .人在看书时，用红笔划出重点，便于重点阅读，这是利用知觉的（）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性【答案】Bo专家解析：知觉的选择性是指人在知觉事物时，对外来刺激有进行选择性加工的能力。当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。

19、用红笔划出重点利用的是知觉的选择性。47 .个体道德的核心部分是（）。A.道德认识B.道德观念C.道德情感D.道德行为【答案】Ao专家解析：道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念，它是个体道德的核心部分。48 .听觉中枢位于大脑皮层的（）。A.颍叶B.枕叶C.布洛卡区D.顶叶【答案】A。专家解析：视觉中枢位于枕叶内，听觉中枢位于颗叶内。49 .我国中小学教学管理工作的职能部门是（）A.教研组B.学年组C.教导组D.教研室【答案】Do50 .对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有（）A.活动性B.独创性C.目的性D.交通性【答案】B。

20、专家解析：活动性是指让学生参与某种亲身的体验。目的性的培养属于旧课程思想方法，新课程不再提倡目的性，因此该题不能选该项。交通性适合正确答案相关的迷惑选项。本题所述是培养学生独创能力的方法，因此选B。51 .美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）。A.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派【答案】Co专家解析：把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上。52 .教师教的方法和学生学的方法构成了()A.预习方法B.教学方法C.复习方法D.评价方法【答案】Bo专家解析：题干所指是教学方法的定义。53 .利用图片、图表、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是()

21、A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.抽象直观【答案】B0专家解析：模像即事物的模拟性形象，它是实际事物的模拟品,而非实际事物本身。所谓模像直观即在对事物的模像直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模像直观。54 .在教育对象问题上，提出“有教无类”主张的是0。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子【答案】Ao专家解析：孔子提倡“有教无类”，弟子达三千之众。55 .考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是()。A.常模参照测验B.标准参照测验C.目标参照测验D.团体参照测验【答案】A。专家解析：被试在常

22、模参照测验中的成绩必须放到所在团体中,以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。56.教育的基本着眼点是()(2014年河南)A.传授知识B.发展智力C.人的发展D.社会发展【答案】Co57 .以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（）教育。A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典【答案】D。专家解析：古代雅典教育以培养身心和谐的公民为教育目的.教育方法灵活、人性化。58 .大学英语等级考试是一种（）测验。（2010年湖南）A.常模参照性B.标准参照性C.总结性D.发展性【答案】Bo专家解析：测验结果转化成标准分数成绩，属于标准参照性测验。59

23、 .马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是（）（2009年河南）A.理论联系实际B.做到因材施教C.实现教育机会均等D.教育与生产劳动相结合【答案】Do60 .学生在学习过程中起（）（2012年辽宁）A.主导作用B.主体作用C.客体作用D.指导作用【答案】Bo专家解析：新课改中学生和老师地位的变化包括学生是主体地位，教师是主导地位。61 .与建构主义理论观点一致的是（）A.学习不依赖于学习者以前的经验B.学习过程是自己对意义的理解过程C.学习是接受知识D.学习者必须建构起自己的意义【答案】Bo专家解析：建构主义理论认为，学习是依赖于学习者以前的经验的，学习是学生自己建构意义的过程，学习者并

24、非必须要建构自己的意义。62 .小学生有错误行为时，家长便限制她看动画片，不让其从事有趣的活动,属于()A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退【答案】Co63 .()是学校教育的中心环节。(2010年湖南)A.上课B.教学C.工作D.交往【答案】Bo专家解析：教学是学校教育的中心环节。上课是教师教学的一种形式。64 .位于我国教育法体系的第一层次，以宪法为依据定制的基本法律是：()A.教育法B.教师法C.义务教育法D.高等教育法【答案】A。专家解析：我国的教育法体系由纵向4个层次和横向6个部门构成。教育法位于我国教育法体系的第一个层次。它是以宪法为依据制定的基本法律，主要规定我国教育的基本性质、

25、地位、任务、基本法律原则和基本教育制度等。部门教育法位于我国教育法体系的第二个层次，教育行政法规位于教育法体系的第三个层次地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章位于教育法体系的第四个层次。65 .衡量人的品德的主要标志是()。(2008年山西)A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】Do专家解析：道德的知、情、意、行四个环节最终应落实到行动上。66 .个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性钳个体发展的需要来确定教育目的，这是（）的观点。A.宗教本位论B.社会本位论C.个人本位论D.文七本位论【答案】C。专家解析：个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人

26、自身完善和发展的精神性需要来制订教育目的和建构教育活动。67 .（）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。A.课堂教学B.复式教学C.开放教学D.电化教学【答案】Ao专家解析：课堂教学是现代学校教学的基本形式。课堂教学可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且能使全体学生共同前进。68.把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）A.课程内容的组织方式B.课程制定者或管理层次C.课程设置的要求D.课程内容所固有的属性【答案】Co69 .提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

27、。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫【答案】Bo专家解析：在大教学论中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。70 .教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移【答案】Co专家解析：注意的稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性。与之相反的注意品质是注意的分散。个体的需要和兴趣是注意稳定性的内部条件；活动内容的丰富性和形式的多样性，是注意稳定的外部条件。注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。一般成人能同时把握46(3-7)

28、个没有意义联系的对象。注意的广度随着个体经验的积累而扩大。同时，个体的情绪对注意的广度也有影响，情绪越紧张，注意广度越小。注意的分配也就是通常所说的“一心二用”，是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。如一边看电视，一边打毛衣。注意分配的条件是，同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。注意的转移是个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。注意的转移要求新的活动符合引起注意的条件。同时，注意的转移与原先注意的强度有关。原先的注意越集中，转移就越困难。71 .在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是()oA.教育B.教学C.管理D.科

29、研【答案】Ao专家解析：教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动。72 .教师职业道德高低的试金石是()A.教书育人B.为人师表C.热爱学生D.严谨治学【答案】Co专家解析：教师职业道德的灵魂是关爱学生，也是评价其高低的标准。73 .皮亚杰的认知发展观属于0。A.人本主义B.行为主义C.建构主义D.新行为主义【答案】Co专家解析：皮亚杰认为，发展就是个体在与环境不断的相互作用中的一种建构过程。74 .学校的中心工作是：（）A.德育工作B.后勤工作C.管理工作D.教学工作【答案】Do专家解析：教学工作是学校工作的中心环节。学校工作必须坚持以教学为主。75 .最早的教育理论著作

30、是（）。A.论语B.理想国C.学记D.大教学论【答案】Co专家解析：在人类历史上，最早出现论述教育问题的著作是我国的学记O76 .下列关于课程资源的说法正确的是（）A.教师和学生不是课程资源B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程C.凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源D.对教师而言，课程资源指的是课程标准和教科书【答案】Co专家解析：从当前我国课程改革的趋势来看，凡是有助于学生主动学习、和谐发展的资源都应该加以开发和利用。77 .我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）A.社会本位价值取向B.人本位价值取向C.马克思主义关于人的全面发展学说D.政治本位价值取向

31、【答案】Co78 .西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德莫克里特【答案】Ao专家解析：苏格拉底是最主要的代表。79 .最早提出教学的教育性原理的教育家是：（）（2012年辽宁）A.布卢姆B.夸美纽斯C.赫德巴特D.卡特尔【答案】Co专家解析：在西方教育史上，赫尔巴特第一次明确、系统地提出并论证了“教育性教学”的思想，在普通教育学一书的绪论、“教学”、“教学的结果”等章中从不同的角度论证了这个问题，他把教学作为道德教育最基本的途径和手段，并强调说：“不存在无教学的教育这个概念，正如反过来，我不承认有任何无教育的教学一样”。在赫尔巴特

32、看来，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育（或者品格教育）如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。80 .良好班集体形成的基础是（）A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.共同生活的准则D.成员间平等、心理相容的气氛【答案】Ao81 .提出北京大学“囊括大典，网络众家，思想自由，兼容并收”的方法方正的教育家是：（）A.蔡元培B.黄炎培C.陈鹤琴D.陶行知【答案】A。专家解析：蔡元培提出了北京大学“囊括大典，网络众家，思想自由，兼容并收”的方法方针。82 .奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习【答案】Ao83 .将课

33、程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的【答案】D。专家解析：（1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。（2）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。（3）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。（4）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。（5）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。84 .美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要

34、层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中，最基本的是（）。A.安全需要B.归属与爱的需要C.生理需要D.认识和理解需要【答案】Co专家解析：在马斯洛的需要层次理论中，生理需要是处于最低层次的，是最基本的需要。85 .以下属于赫尔巴特著作的是（）。A.大教学论B.普通教育学C.人的教育D.教育漫话【答案】Bo专家解析：夸美纽斯创作了大教学论，福禄贝尔创作了人的教育，洛克创作了（教育漫话，普通教育学是赫尔巴特的著作，它的吐版标志着规范教育学的建立。86 .教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。A.自由发展B.自我发展C.自愿发展D.自动发展【答案】B。专家解析：教师对学生指导、引导的

35、目的是促进学生自我发展的意识和能力。87 .“活到老学到老”反映了现代教育特征是OA.终身性B.公平性C.大众性D.未来性【答案】A。专家解析：现代社会要求人们必须不断学习，终身学习。88 .为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展特征的教育是：（）A.素质教育B.愉快教育C.生本教育D.生存教育【答案】Ao专家解析：中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定规定：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和

36、实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”89 .贯彻新课程“为了每位学生的发展”的教育理念，首先应该做到的是（）A.满足社会、家长提高升学率的要求B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程【答案】Bo专家解析：新课程改革提出“为了每位学生的发展”的教育理念，首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。90 .苏格拉底法又称为（）。（2010年湖南）A.问答法B.发现法C.讲授法D.雄辩术【答案】Ao专家解析：苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回

37、答。如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步引导学生得出正确的结论。苏格拉底法自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫问答法。91 .建国君民，教学为先这句话反映了（）。A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系【答案】Ao专家解析：建国君民主要是指政治方面的内容，因此这句话反映了教育与政治的关系。92 .通过摆事实、讲道理、以礼服人、提高学生思想认识、改变学生品行中不良特征的方法，指的是A.说理教育法B.行为观察法C.情境教学法D.榜样示范法【答案】Ao专家解析：说理教育法是通过改变学生认知进行的德育方法。93 .

38、智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（）A.观察力B.想象力C.思维力D.创造力【答案】Co专家解析：思维是人类智力的核心因素。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。94 .下列说法中，符合中华人民共和国义务教育法（2006年修订）规定的是（）A.国家实施九年义务教育，收取学杂费B.义务教育实行县级教育行政部门为主的管理体制C.国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法D.对违反学校管理体制的学生，学校经教育无效后，可以开除【答案】Co专家解析：义务教育不收学杂费，学校不可开除违反学校管理体制的学生，义务教育实行县级人民政府为主的管理体制。95 .作为人的身心发展的

39、生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是OoA.遗传B.环境C.教育D.主观【答案】Ao专家解析：遗传素质为人的身心发展提供了可能性，是人的身心发展的生理前提。96 .终身教育思潮的主要代表人物是()。A.保罗朗格朗B.罗杰斯C.索尔蒂斯D.布鲁纳【答案】Ao专家解析：终身教育这一专门术语，最早是由法国成人教育家保罗朗格朗于1965年在联合国教科文组织召开的第三届促进成人教育国际委员会会议上首次提出的。97 .“拔苗助长”，“凌节而施”违背了人心发展的()A.阶段性规律B.顺序性规律C.不平衡性规律D.差异性规律【答案】Bo专家解析：儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量

40、变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。顺序性要求要循序渐进地促进学生的身心发展。A中的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。C中个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，其次是不同方面发展的不平衡性。它要求要抓住儿童发展的关键期。D中差异性是指年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异，要求我们因材施教。98 .我国的基本政治制度是()A.人民代表大会制度C.多党合作C.君主立宪D.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度【答案】Do99 .学生学习了杠杆的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮,知道定

41、滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于()。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习【答案】B。专家解析：学生学习了杠杆的概念后，将杠杆的力臂原理归八了自己的认知结构，然后学习滑轮，将滑轮的原理归入到了已知的力臂原理，这是一种下位的学习。100 .根据科尔伯格的道德发展阶段理论，第三阶段的道德或道德推理()。A.以惩罚和服从为定向B.以相对的快乐主义为定向C.以人际和谐或好孩子为定向D.以遵从权威与维护社会秩序为定向【答案】Co判断题IOL教师高雅的生活情趣由物质条件所决定。()【答案】o专家解析：教师高雅的生活情趣是由精神世界所决定的。102 .中华人民共和国教师法规定：教师有参

42、加进修或者其他方式的培训的权利。（）【答案】o103 .中小学教师要将教师专业标准作为自身专业发展的基本依据。（）【答案】o104 .教师教学课程标准（试行）强调教师要成为反思性实践者。（）【答案】o105 .与学校相比，家庭式学生心理健康教育的更重要的场所。（）【答案】o专家解析：心理健康教育应该学校、社会、家庭形成合力共同发展，以学校教育为主导，家庭是学校教育的基础和补充，建构完善的社会支持网络。106 .教师教学时需要配合使用正例和反例，学生年龄越小越应该多用反例。0【答案】X。专家解析：学生年龄越小，越应该多用正例。107 .儿童期的智力已经成熟，抽象逻辑思维已从经验型转向理论型转化。

43、（）【答案】X。专家解析：儿童期的智力未达到成熟，应该由具体形象思维转向抽象逻辑思维。108 .在操作技能的形成中，过度学习的量越大越好。（）【答案】o专家解析：过度学习50%效果最好。109 .教育评价依据其评价主体可分为形成性评价与总结性评价。（）【答案】o专家解析：教育评价依据评价主体分为自我评价和外部评价,依据评价目标分为诊断性评价、形成性评价与总结性评价。110 .德育起于道德知识教育，终于道德行为。（）【答案】o专家解析：道德教育可以从知、情、意、行任何一个环节开始。UL中等难度试题的区分度比较高，难度为0.5的题目，区分度最大。（）【答案】o112 .认知方式是指个人所偏爱使用的

44、信息加工方式，有好坏之分。（）【答案】X。专家解析：认知方式不同，个体选择信息加工的方式不同，但并不影响对信息的处理，所以说认知方式没有好坏之分。113 .德育必须从提高道德认知开始。（）【答案】o专家解析：德育的一般顺序是从道德认知开始，但德育又具有多种开端，知情意行都可以作为开端。114 .城乡师资力量的均衡性体现了教育的公平性。（）【答案】o专家解析：提倡教育的公平性即要实现教育的民主化。教育民主化要求在教育过程中全体学生享有教育资源机会的均等，这意味着要对社会弱势群体学生给予特殊照顾。平衡城乡师资力量体现了这一要求。115 .学校或教育机构对学生具有教育和管理权，学生有被管理和接受教育

45、的义务。O【答案】o专家解析：中华人民共和国教育法对学校或其他教育构以及学生的权利和义务有明确的规定。116 .所谓依法执教就是依罚执教。（）【答案】X。专家解析：依法执教就是依罚执教这一观点是传统教育的一大弊病。在义务教育阶段，一些教师在执教过程中不同程度地存在着歧视、侮辱、体罚学生的现象，主要就是对依法执教的意义和重要性认识不到位。依法执教是对教师在教育教学活动中的基本要求，而不是指对学生的依罚管理。117 .2007年我国已经全面免除了农村学校义务教育阶段学生的学杂费。（）【答案】o专家解析：我国2006年新修订的中华人民共和国义务教育法规定：“实施义务教育，不收学费、杂费。”118 .

46、以个人喜好为基础，带有明显情绪色彩的若干自发结合在一起的联合体是非正式群体。（）【答案】o专家解析：非正式群体是人与人在交往的过程中，根据自己的兴趣、爱好和情感自发产生的，它的权利基础是由下而上形成的，成员之间的相互关系带有明显的感情色彩，并以此作为行为的依据。非正式群体又称作非正式团体。119 .作家、艺术家进行艺术构思、塑造典型人物式艺术形象，使用的是创造思维。（）【答案】X。专家解析：作家、艺术家进行艺术构思、塑造典型人物式艺术形象，使用的是创造想象。创造想象是指不依据现成的描述而在头脑中独立地创造新形象的过程发明创造、文学家塑造新人物、构造故事情节、科学家的新的研究方案和设计等，都是创

47、造想象的过程。而创造思维是以新颖独特的方法解决问题的思维过程。120 .发现记忆遗忘规律的心理学家是毕生。（）【答案】X。专家解析：发现记忆遗忘规律的心理学家是德国心理学家艾宾浩斯。艾宾浩斯用无意义音节作为实验材料，第一个对遗忘规律做了比较系统的研究。得出遗忘曲线，发现遗忘的规律是先快后慢。华生是美国心理学家，是行为主义的代表人物。12L素质教育就是学生什么都学、什么都学好。（）【答案】o专家解析：素质教育是培养学生的创新能力和实践能力，教师不可能什么都会，学生也不可能什么都要学，什么都学好。122 .最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。（）【答案】o专家解析：17世纪捷克教育家夸美纽斯是“班级授课制”的真正奠基者。他在1632年发表的