第五章 结构游戏课件.ppt

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1、第五章 幼儿园结构游戏,一、基本概述1、结构游戏的概念： 幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料（如积木、积塑、金属片、泥、沙、雪等），通过与结构活动有关的各种动作构造物体形象，反映现实活动的一种游戏。,2、结构游戏的起源,福禄贝尔恩物,黄伯恩（宋）燕几图（七巧板）,3、特征：（1）从材料看，是一种素材玩具游戏。结构游戏材料是由各种无形象意义的结构元件组成。 在游戏前，这些材料本身是没有意义的零件，通过儿童的操作，这些无意义的元件便组合成一个有意义的整体。（2）从行为上看，是一种构造活动。 包括：搬弄、重复、搭建、围封等,延长、铺平,积木构造技能,积木构造技能,搭建,积木构造技能,围封,二、结构

2、游戏的教育功能：,1、促进幼儿感知和动作发展，培养幼儿动作的准确性和手眼协调的能力。（健康）,2、可以帮助幼儿获得有关结构材料的大小、多少、形状、分类等方面的知识，并获得一些空间概念（上下、前后、左右、里外）和数量概念；认识物体特性、力的相互作用、倾斜、平衡等，发展幼儿的认知能力。（数学和科学）,3、发展幼儿的语言能力。4、有助于培养幼儿做事认真，克服困难坚持到底的品质；有助于加深幼儿对周围社会环境和生活的认识；有助于幼儿学习分享、协商、谦让、轮流等社会性交往技能。（社会性）,5、培养幼儿审美能力和表现美、创造美的能力。（艺术）,三、结构游戏环境的创设 和材料的投放,1、平等、宽松、自主的心理

3、环境 五个自主原则： 自主选择结构材料 自主选择操作方式 自主选择场地 自主选择玩伴 自主选择游戏主题,2、开放的丰富的物质环境（1）拓展幼儿的活动空间。室内（活动室、寝室）室外，走廊都可以成为幼儿游戏的空间。（2）保证幼儿充足的游戏时间（3）提供符合幼儿年龄特点的丰富的结构材料,小班：色彩鲜艳、大小适中、并便于操作的材料，中班：种类各异的有一定难度需一定力度操作的材料大班：精细的、有难度的、创作余地更大的结构材料,（4）广泛搜集废旧物品作为辅助材料 （5）及时更换，补充结构材料,四、各年龄班结构游戏的特点与指导,（一）小班1、特点第一，材料选用盲目性和简单性第二，结构技能简单第三，易中断、坚

4、持性差第四，主题建构无计划性,2、指导第一，引导幼儿认识结构材料，有意识的提供范例,第二，给予有个合适的个够游戏场地和足够的结构元件，建立最初的结构游戏的常规,第三，指导幼儿学习结构技能，并鼓励幼儿独立建构简单的物体最佳方式 平行游戏,第四，有意识让幼儿命名，慢慢帮助幼儿明确建构的目的性，使主题渐渐稳定。,第五，教会幼儿整理和保管玩具的最简单方法，让他们参与整理玩具的部分工作,第六，提供适合小班幼儿特点的结构材料小积木大型轻质积木辅助材料（小动物玩具，交通工具模型，平面板，小筐等）,（二）中班1、特点第一，能从建构物体的特点来选择材料,第二，建构技能主要以“架空”为主,第二，建构技能主要以“架

5、空”为主,第三，与同伴交流，支持性增强第四，有建构主题，但易变化,2、指导第一，丰富幼儿的生活经验,第二，培养幼儿设计结构方案，学习有目的地选材，学会看平面结构图,第三，组织小型集体建构活动（3-4人），教会他们共同讨论、分工合作。第四，组织幼儿进行评议活动，鼓励幼儿发表意见，肯定幼儿的创意，促进其结构水平和创作性思维的发展,第五，提供适合中班幼儿特点的结构材料大积木中小积木平面板辅助材料（小动物玩具，交通工具模型，废旧材料，平面板，橡皮泥等）,积木和橡皮泥的组合构造,（三）大班1、特点第一，结构的目的性、计划性和持久性增强,第二，能合作选取丰富多样的材料第三，建构技能日趋成熟,第四，根据游戏

6、情景需要，不断产生新的建构主题,2、指导第一，培养独立建构的能力，并要求按计划、有顺序进行建构第二，在进行主题建构时，鼓励幼儿表现细节和特征，会选用合适的材料表现构思第三，在欣赏自己和他人作品的过程中，逐步发展自我评价与评价他人的能力,第四，鼓励幼儿集体进行建构活动，共同设计方案，确定规则，分工合作，开展大型结构游戏。,第五，提供适合大班幼儿特点的结构材料积木（种类丰富，形状多变）平面板辅助材料（多样）,结构游戏指导的基本原则,1、明确以幼儿发展为本，突出创新、自主能力的培养目标2、丰富幼儿对周围环境的印象，关注并注意收集周围环境变化的信息3、根据幼儿的年龄特点，指导幼儿学习操作的技能4、有顺序地提供结构游戏材料 5、引导幼儿自主地游戏，注意培养幼儿游戏的目的性和坚持性,6、儿童结构游戏的指导方式： 模拟结构：模仿结构实例的构造活动命题构造：主要是指有主题的造型活动，其目的在于培养儿童结构的目的性，发展儿童构思的能力。自由构造：是指儿童按意原进行的创造活动，其主要目的是发挥儿童的独立性，自由想象与创造。,