整理和复习《图形的认识与测量》PPT课件.ppt

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1、2. 图形与几何 图形的认识与测量,整理和复习,绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L,绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L,绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L,教师谈话： 同学们，到现在为止，关于图形我们学过了很多，今天这节课我们就来把图形的一些知识做一个复习与整理。 教师板书课题：图形的复习与整理,一、谈话引入 揭示课题,二、回顾梳理 构建联系,问题1：想一想，我们都学过哪些图形呀？你能对学过的这些图形 分分类吗？ （教师要等待，此时学生独立思考的时间。）,（一）提

2、出问题 引发分类,问题2：谁来说说，你是怎么分类的？ （在生生交流、师生交流中，完善并板书出图形的分类， 剥离出平面图形和立体图形。）,二、回顾梳理 构建联系,（二）复习平面图形的特点及关系,提问：我们先复习平面图形。那对于这些平面图形你又有哪些了解 呀？那这样吧，你可以结合这几个问题，先自己想一想，再和 小伙伴商量商量，建议大家做好相应的记录。如果有困难可以 向老师举手示意。,课件出示：（1）直线、射线和线段有什么联系和区别？同一平面内的两条直 线有哪几种位置关系？（2）我们学过哪些角？在放大镜下看角，它的大小会变化吗？（3）关于三角形，你知道些什么？（4）关于平行四边形，你知道些什么？（5

3、）圆与上面的平面图形有什么不同？圆有哪些特点？,二、回顾梳理 构建联系,（二）复习平面图形的特点及关系,反馈：谁来说说你们组的想法？（实物投影展示学生整理的作品）,针对第（1）（2）两个问题监控：提问1：我们学过的封闭图形中有“平行”和“垂直”的现象吗？（教 师适时在学生作品上板书，形成网络）,二、回顾梳理 构建联系,（二）复习平面图形的特点及关系,提问2：关于三角形、平行四边形和圆你还有什么补充吗？重点监控：三角形按角分类、三边关系及内角和 平行四边形与四边形的关系 圆是曲线图形 （实物投影展示学生整理的作品，教师适时完善板书，形成网络。重点是四边形的梳理。）,二、回顾梳理 构建联系,（三）

4、复习平面图形的计算公式,提问1：刚才，有的同学还提到了这些图形的周长和面积，那你能举例说 说什么是周长？什么是面积吗？（学生自由发言，教师适时点拨）,提问2：你还记得这些平面图形的公式吗？那好，请你在这些平面图形 上面写出它们的周长和面积公式，看谁写得又对又快！写完的 同学，继续思考一下：这些公式是怎么推导出来的呀？,二、回顾梳理 构建联系,（三）复习平面图形的计算公式,提问3：你们都说它们之间面积是有联系的，那你能借助这些学具， 把它们之间的这种联系想办法摆一摆，使人一眼就能看出它 们之间的这种联系吗？,根据学生的实际情况，教师可以适时提示： 想一想，我们最早研究的是哪个图形的面积？,(教师

5、行间巡视并进行指导),预设:,提问1:你能读懂他们组的想法吗？,二、回顾梳理 构建联系,（三）复习平面图形的计算公式,提问2：还看这幅图，换个角度，想象一下，你觉得这幅图像什么？ 这棵大树的树根是哪个图形？（长方形）,小结：通过刚才的学习，你有什么想和大家交流的吗？,监控：1.长方形的面积是研究其他图形面积的基础。 2.利用割补、转化的方法来推导图形的面积公式。,二、回顾梳理 构建联系,（三）复习立体图形的特征、联系及公式,提问1：再来看看这些立体图形，你能给它们分分类吗？并说说你的 想法。,预设1：长方体和正方体是一类，它们每个面都是平面；圆柱和圆锥 是一类，它们有一个面是曲面。,预设2：长

6、方体、正方体和圆柱是一类，因为它们上下一样粗细；圆 锥是一类。,提问2：你同意他们的想法吗？借助手中的学具再体会体会。,二、回顾梳理 构建联系,（三）复习立体图形的特征、联系及公式,提问3：刚才有的同学把长、正方体归为一类，那你觉得它们之间有 联系吗？如果有，那有怎样的联系？,监控：1. 它们之间有什么相同点和不同点呀？,2. 为什么说正方体是特殊的长方体？,提问4：刚才有的同学把圆柱和圆锥归为一类，那你觉得它们之间有 联系吗？如果有，那有怎样的联系？,提问5：圆柱和圆锥分别是由什么平面图形旋转而成的呀?,二、回顾梳理 构建联系,（三）复习立体图形的特征、联系及公式,提问6：回忆一下，这些立体

7、图形的公式大家还记得吗？,监控：长、正方体的棱长总和 长方体、正方体和圆柱的表面积 长方体、正方体、圆柱和圆锥的体积、容积 （教师随着学生的发言在黑板上梳理出表格）,二、回顾梳理 构建联系,（三）复习立体图形的特征、联系及公式,二、回顾梳理 构建联系,（三）复习立体图形的特征、联系及公式,提问7：谁愿意到前面来填写？其他学生想一想：这些公式是怎么推 导出来的呀？它们之间有联系吗？,监控：他们写得对吗？赶快看一看！,（根据实际情况及时修正与评价）,提问8：这些公式之间有没有什么内在联系呢？自己想一想，然后和 小伙伴说说你的想法。,课件出示：,（正方体和圆柱的体积公式都是在长方体体积公式的基础上推

8、导出来的。）,二、回顾梳理 构建联系,（三）复习立体图形的特征、联系及公式,提问9：这些图形有没有一个共同的体积计算公式呢？,课件出示：,二、回顾梳理 构建联系,（四）沟通梳理 构建联系,提升认识：通过刚才的梳理和回顾，你有什么感受？,监控：1. 图形之间是可以相互转化的。,追问：我们是怎样把这些图形相互转化的？ （通过平移、旋转、割补、拼摆、化曲为直等方法来进行转化的。）,监控：2. 我们在运用转化的方法解决问题的过程中有什么共同点？,师小结：其实学习就是一个不断转化的过程，所以我们要把每一个知 识点学扎实，这样才能为后续的学习打下坚实的基础。,（把新问题转化成熟悉的或者已经学过的旧问题。）,三、巩固练习 拓展提高,1. 求涂色部分的面积。（单位：cm）,提问1：要求涂色部分的面积，你会做吗？请你先试着做一做，看看你 都能想到哪些不同的方法？,预设1：梯形面积三角形面积 （412）42442,预设2：大梯形面积 （48）42,预设3：小三角形面积大三角形面积 442842,提问2：你能读懂他们的想法吗？指名解读同伴的想法。,四、总结梳理 反思评价,2. 你还有什么疑问吗？,提问：1. 回顾一下，今天这节课你有哪些收获和体会？,五、布置作业,作业：第86页，做一做。 第87页，做一做第2题、第3题。 第88页，做一做。,