爱护周围环境.docx
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1、第二单元爱护周围环境环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。要通过本单元教学,增强学生保护环境的意识,为保护环境做出自己的努力。在一年级下册第三组安排了“保护环境”,二年级上册第七组安排了“保护环境,爱护动物”的专题。与以往专题不同的是,本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题,本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中,“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课翠鸟之后,提示学生此次活动要求调查的内容,所选择的组织和调查方式;在一个小村庄的故事之后,提示学生交流开展活动的方式
2、,整理调查材料,做好展示和交流的准备。本组的四篇课文中,翠鸟燕子专列讲述的是人与动物之间的故事,一个小村庄的故事路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文,最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境,再想想,为了保护周围的环境,我们能做些什么”;四篇课文从不同的角度、不同的侧面,以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力,使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟;顺着这个情感发展主线,教材在课文后面安排学生去亲身调查,开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习;“语文园地”中,教材在学生开展的调查活动基础上,
3、进行更深层次的拓展和延伸,引导学生围绕专题和此次活动,开展口语交际、习作和展示等学习活动。 “语文园地”安排了除了“口语交际”“习作”外,通过“我的发现”(使学生感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样,启发他们运用这些规律,试着使用有新鲜感的词句,使自己的语言表达更加丰富多样);“读读认认”(学生通过学习一组反义词语,巩固已经学过的生字,同时积累反义词语);“读读背背”(选取五组古诗佳句,目的是积累中华民族传统的文化);“展示台”,围绕“环境保护”这个专题,就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。1.识记本单元生字,正确读写词语。2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,背诵自己喜欢的部分。3
4、.留心周围的环境,在综合性学习活动展示交流的基础上,选择习作内容,借鉴课文的有关表达方法,写一篇与爱护周围环境有关的作文。愿意展示自己的习作,与同伴分享快乐。4.感受贯串全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。5.领会爱护树木,保护环境,维护生态平衡的道理。6.培养学生的独立阅读能力。【重点】1.了解翠鸟外形和动作上的特点,体会翠鸟外形特点和捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。2.引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯串全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。3.联系生活实际为保护环境做出自己的努力。【难点】1.理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和
5、原因;并联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。2.联系生活实际为保护环境做出自己的努力。3.留心周围的环境,在综合性学习活动展示交流的基础上,选择习作内容,借鉴课文的有关表达方法,写一篇与爱护周围环境有关的作文。愿意展示自己的习作,与同伴分享快乐。翠鸟2课时燕子专列2课时一个小村庄的故事2课时路旁的橡树1课时语文园地二4课时总课时11课时5翠鸟这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速、敏捷,十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟,想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了自己的念头,把翠鸟看作了朋友。抒发了作者热爱大自然
6、、热爱家乡的情感。全文共五个自然段。课文内容可分为三大部分:第一部分主要写翠鸟的外形特点;第二部分主要写翠鸟的活动特点;第三部分主要写翠鸟的住处特点。作者不仅写出了翠鸟的外形美,而且写出了翠鸟动作灵敏,因此,这篇课文的教学,要根据三年级学生形象思维较发达的特点,要充分培养学生的形象思维能力,进行美的教育。课文采用动静结合,以愿衬爱的手法,把一只色彩明丽、敏捷机灵的翠鸟活脱脱地勾画了出来,令人怜爱。抓住事物的特点,进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时,紧紧抓住了它在外形和动作上的特征,表达方法不是简单的平铺直叙,而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。选编这篇课文的意图,一
7、是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的,体会关键词句在表情达意上的作用;二是培养学生与动物和谐相处的意识;三是培养学生爱护鸟类的意识。 本课的重点在写外形特点和捉鱼的第13自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。1.识记本课生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利”等词语。联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。2.了解翠鸟的外形和活动特点。感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。3.学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习
8、惯。4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。【重点】了解翠鸟外形和动作上的特点。【难点】1.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。2.透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。1.课前准备。教师准备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的,可以准备有关的录像或课件。学生收集有关鸟的外形特点和生活习性方面的资料。2.教师要引导学生先借助拼音自己把课文读正确,读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后,通过反复朗读,想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子,以及巧妙、神速地捉鱼的动作。在学生读书的过程中,要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上,把个人读懂的或有疑问的地方讲出
9、来,和同学们交流、讨论。特别要注意,发言、讨论不可脱离课文中的语言文字。直观性的教具可以结合使用。3.指导朗读、背诵。根据本课的特点,教师应指导学生在默读中学会思考;在朗读中想象、体会;在理解的基础上背诵。指导朗读,可采取范读、引读等多种形式,朗读和议论、理解相结合,在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时,可以读得稍慢,轻柔;朗读翠鸟活动的特点时,可以读得适当快一点,读出翠鸟动作的敏捷。背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序,可以板书重点词语,帮助学生记忆。4.关于“思考练习”。第二题是为了帮助学生注意语言的准确性和生动性,培养想象力和表达力。第一组第二个句子比第一句多了
10、一个“疾”字,第二组第二个句子中的“像箭一样”,都表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。5.关于识字写字。“衬衫”二字的左边均是“衤”旁,注意与“礻”相区别。“脱”与“锐”左边不相同,注意加以比较。“衬”,读翘舌音;“饲”,读平舌音。本课左右结构的生字较多,书写时,应注意结构的匀称。6.课后拓展。以“我最喜欢的鸟”为题,在语文活动课上向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性,以及怎样保护鸟类的常识。【教师准备】翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的,可以准备有关的录像或课件。【学生准备】收集有关鸟的外形特点和生活习性方面的资料。2课时第课时1.了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点
11、和翠鸟捉鱼本领的关系,初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的,教育学生懂得爱鸟、护鸟。2.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。3.能联系上下文理解课文中的一些词语。4.学会本课生字新词,有感情地朗读课文。【重点】抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。【难点】学习作者的观察顺序和观察方法。方法一:看图揭题,导入新课师:今天,老师给同学们介绍一位新朋友。(课件展示:翠鸟图片)这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“钓鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。(板书课题)我们一起和它打声招呼吧!再读得亲切一点。(学生齐读课题)师:读了课题,你想知道什么?(学生读课题质疑回答:
12、翠鸟的外形、住处、捕食等)师:那就请同学们带着问题一起来欣赏描写翠鸟的美文吧!设计意图通过交流收集的资料,激发学生学习本课的兴趣。也为学生学习课文奠定基础。方法二:形象感知,导入新课师:你见过翠鸟吗?它长得什么样?你是怎么知道的?(课本的第1自然段)好!瞧!翠鸟飞过来了,快来看一看你所描述的是不是和这个翠鸟一样?(播放关于翠鸟的教学录像)师:一样,对吗?你瞧,简单的几句话就把翠鸟描述得活灵活现,这就是语言的魅力。今天我们来学习第六课翠鸟。(板书课题)设计意图这个环节旨在充分调动起学生的视觉,希望通过画面使学生入情入境。同时又使学生在情境中自主地发散思维,想象练说。这样也为下文的自主探索学习奠定
13、了一定情感和知识基础。一、初读课文,整体感知1.朗读课文,学习生字词。朗读课文自学生字词,学生自学后一起读读生字词。PPT出示: 翠鸟苇秆腹部衬衫透亮清脆泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头学生自由读,抽读,开火车读,重点读准生字的音。注意纠正:“衬衫” “苇秆”“泛”“翁”的读音。2.把握课文脉络。选择自己喜欢的读书方式朗读课文,可以默读、放声读或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。读后想一想课文是从哪几个方面介绍翠鸟的。学生自由朗读课文,标记不明白的词语和句子,交流课文内容。小结:这篇课文主要从翠鸟的外形、动作、住处三个方面向我们介绍了翠鸟的知识,展示了翠鸟的外
14、形和活动特点,同时呼吁人类要与动物和谐相处。二、合作探究,品读感悟 1.感受翠鸟的外形美。师:课文主要从翠鸟的外形、动作、住处三个方面向我们介绍了翠鸟的知识,那么,描写外形的是哪几个自然段呢?请同学们快速默读课文找一找。(生默读课文,找出描写翠鸟外形的自然段)师:谁愿意来读一读这一段,读了这一段你知道翠鸟的外形有什么特点吗?(生读课文,概括总结翠鸟有一双红色的小爪子,一双透亮灵活的眼睛,一张又尖又长的嘴)师:透亮灵活的眼睛是一双怎样的眼睛?(生根据理解回答:炯炯有神、明亮)师:这段由一个词概括了翠鸟的外形特点,你发现了吗?(小巧玲珑)师:理解“小巧玲珑”的意思。(从三方面进行引导:补充介绍:翠
15、鸟体形很小,身长只有15厘米,相当于大人的拳头那么大。结合课文中的相关词句进行体会。观察课件中的翠鸟图进行体会。)师:你能把翠鸟的小巧的感觉读出来吗?试着读一读。(生试读课文)师:翠鸟的外形除了小巧玲珑,还有什么特点?课文是从哪几个方面写的?(生根据理解回答:翠鸟的颜色鲜艳)师:作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?(引导学生找出描写羽毛的排比句式进行品读,理解“鲜艳”的意思。重点引导学生体会描写翠鸟羽毛的三个比喻句)师:作者为什么用“头巾”“外衣”“衬衫”来写翠鸟的羽毛?体现了作者怎样的一种感情?(运用拟人写法,表达了作者对翠鸟的喜爱之情)师:你能在这段话里发现几种颜色?圈出描写翠鸟羽毛颜色的
16、词语,你从这些颜色中能感受到什么?(生读课文,圈出描写翠鸟羽毛颜色的词语,从中体会到翠鸟的美丽)小结:我们小朋友以后要把一件东西的颜色写具体,可以用上颜色词,你积累的颜色词越丰富,就能把这件东西写得越美丽。(学生再读这几个比喻句体会)2.体会翠鸟的动作美。师:翠鸟不仅漂亮而且机灵,还擅长捕鱼。同学们,你们想知道翠鸟是怎样捕鱼的吗?现在请同学们默读第2、3自然段,将描写翠鸟捕鱼的动作画下来,可以做一下批注。(学生默读课文画出描写翠鸟捕鱼的动作,交流翠鸟捕鱼的动作,快、很快、敏捷)师:同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?(1)翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。师:
17、什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?(学生根据理解回答,“疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点)(2)小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。师:这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?(机灵)可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟(锐利)的眼睛。(3)翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。PPT出示: 翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。师:读一读比较一下,这两个句子你更喜欢哪个?小结:在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象地
18、感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻,还有哪里不同?(“蹬”字有力度,能够感受到翠鸟的速度之快)师:同学们体会得真好,谁能把第二句来读一读?师:翠鸟可真是捕鱼能手啊,连老师都佩服!让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧,齐读第2、3自然段。师:翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?教师启发:从以下几方面回答:(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?(因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪子)(2)翠鸟为什么目光“锐利”,能发现机灵的小鱼?(因为它有一双“透亮灵活”的眼睛)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张“又尖又长”的嘴)(4)翠鸟的羽毛以绿色为
19、主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有掩护的作用,不易被发现)小结:翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的,并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。三、感受喜爱之情,启发保护意识师:同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗? (饲养一只)看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵,请同学们自己读一读,然后和同桌交流一下你的感受。(学生读课文,交流感受)师:同学们,你们现在的想法是什么?(学生回答各自的想法)师:同学们的种种想法,都源于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋
20、友。听了你们的交流,小作者的脸也红了,他也打消了饲养翠鸟的想法,看看他们是怎么做的。愿意读文中最后一段话的同学请站起来。(学生读课文最后一自然段)同学们,正如老渔翁所说的“鸟类是我们人类的朋友”。不错,小鸟跟我们人类一样生活在地球上,它也有它自己生活的权利,它也需要自由,我们不能因为自己的自私而伤害它们,不仅如此还要好好地保护它们,跟它们和平相处,跟它们交朋友,这样我们的地球才会越来越美丽一、拼一拼,写一写。cu nio()chn shn()du b()j ling()二、比一比,组词语。衬()村()秆()杆()疾()病()泛()乏()三、填上合适的词语。()的羽毛()的爪子()的眼睛()地看
21、着()地注视()地停四、在括号里加上合适的词,使句子更具体。例:翠鸟一双红色的小爪子(紧紧地)抓住苇秆。1.翠鸟()停在苇秆上。2.小雨()下个不停。3.小鱼()把头露出水面。4.翠鸟()注视着水面。【参考答案】一、翠鸟衬衫陡壁机灵二、衬衫村子苇秆杆子疾病生病泛起乏力三、翠绿粉红透亮灵活一动不动默默稳稳四、1.稳稳地2.滴滴答答地3.偷偷地4.悄悄地第课时1.识记本课生字,继续学习独立识字。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的课文段落。3.摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。【重点】背诵、摘抄课文中的优美词句,丰富语
22、言的积累。【难点】体会关键词在表情达意上的作用。一、感情朗读,背诵积累1.有感情地朗读课文。师:上节课,同学们和老师一起认识了外形美丽、动作敏捷的翠鸟,相信翠鸟一定给你留下了深刻的印象。让学生再来美美地读课文,感兴趣的地方多读几遍。(学生自由美读,然后指名读,读出个人的感情)2.指导背诵。(1)先回顾每段的意思。课文写得非常美,先说一说每一小节的主要内容,它们分别是围绕哪句话写的。(学生根据上节课学习中画出的每段中心句,汇报每段的中心句)(2)提示背诵。背诵第1自然段。按三层意思背诵。a.翠鸟爱停在苇秆上。b.翠鸟鲜艳的羽毛。先总说,再按头部、背部、腹部分别具体说。c.翠鸟的身体、眼睛、嘴。指
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